高中体育教学中体育精神与人格教学的研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选高中体育教学中体育精神与人格教学的研究摘要：在生活压力不断增大的社会环境下，广大高中教育工作者大力提倡体育教学的改革，旨在提高学生的韧性，并在此基础上指导学生如何抵抗负面心理的“入侵”，角，阐述了高中体育教学中的体育精神与人格教学。关键词：高中体育教学；体育精神；人格教学引言：现如今，越来越多的高中生感觉到前所未有的学习压力，有些心理素质较融合，采取更有针对性的教学方式，在提高体育教学质量的同时，加强学生德育培养，促进学生的全面发展。一、体育精神的内在表现1．规则性体育精神的重要体现在于其自身的规则性，无论何种运动项目，都有专属的规则。但是体育项目的规则并非某个人制定的，谁都没有这样的权力，而是在体育项目发展的过程中逐渐形成的，并得到了众人的共识[1]。在规则性的原则下，任何参与者都要遵守失去参赛资格；而斯诺克运动员在比赛的过程中同样也不能用手去触碰球，否则同样也会失去参赛资格。通过这些参赛规则的制定，参赛者须时刻遵守规则，从而体现出体育12022年安徽省中小学教育教学论文评选我约束，坚守自己的道德底线，避免误入歧途。2．竞争性竞争是体育运动的明显特征之一，尤其是各项体育赛事的举办，均体现出体育运动通过各国运动健儿的积极参与，充分发挥出体育赛事的竞争意义。比如2021冬季奥运为我国冬季奥运会的成功举办画上了圆满的句号。而竞争是现代社会人人身上都具备的特征之一，也是实现自我发展的途径之一。而在实际的教学中，广大体育教师须积极培对于任何困难都要大胆挑战、迎难而上，进而促进学生综合能力的全面提升。二、人格教育内涵的高校，早在1928年，清华大学的诸多教学工作者就率先提出在学科教育中融入人格体育教学工作中逐步得到落实[3]。而现代化的体育教学，则实现了知、情、意、行统一协调发展的日趋健全、完善人的心理品质的培养。三、高中体育教学中体育精神与人格教学融合的措施1．激发学生的积极参与与学习兴趣不同于其他学科教学，体育课程涉及不到太多的理论，是一种实践性很强的学科。世界观，以促进学生综合能力的提升。比如有些学生喜欢强度大的运动项目；而有些学生则喜欢强度适中的体育项目，针对这些不同的爱好，教师须进行综合分析，并以学生22022年安徽省中小学教育教学论文评选神，确保学生在参与课堂活动的同时，深刻领会体育精神。2．积极培养学生的责任意识生自身责任意识的基础上，完善人格，发挥体育教学事半功倍的效果[5]。在培养学生责与职责，从而有效地锻炼学生的责任感。3．逐步培养学生积极、良好的生活态度利[6]。基于此，广大体育教师在日常的教学工作中须指导学生如何在紧张的学习生活中极饱满、乐观向上的态度迎接挑战。4．着重培养学生不怕困难、吃苦耐劳的良好品质而在实际的教学工作中，教师可以借助这种体育精神，积极培养学生不怕困难、吃苦耐劳的精神，丰富学生的情感体验与思想观念。为了达到该教学目标，教师可以根据学生不同的体质、兴趣爱好，设定不同的教学目标，若学生未达到所设定的目标，教师可指导学生反复训练，并在不断训练的过程中，逐步渗透不抛弃、不放弃的精神，磨练学生坚强的意志，为其未来的发展打下坚实的基础。结语：综上所述，作为一名合格的体育教育工作者，在强化学生体育运动能力的32022年安徽省中小学教育教学论文评选基础。参考文献[1]王长在.中学体育教学中渗透德育的必要性分析和优化策略研究[J].体育世界(学术版),2018(04):15-16.[2]李志成,张新生.中学体育教学中如何培养学生的竞争精神与合作精神[J].西部素质教育,2017,3(18):82.[3]吴斌.高中体育教学培养学生健全人格的研究[J].运动,2018(04):116-117.[4]张卫军.体育教学中如何对学生进行体育精神与人格的培养[J].文理导航(上旬),2019(09):87-88.[5]郑伟彬.中学体育教学渗透德育的现状与对策研究——以阳江市第