还原·沉浸·穿越：创设有效的诗词鉴赏情境 论文_第1页
还原·沉浸·穿越：创设有效的诗词鉴赏情境 论文_第2页
还原·沉浸·穿越：创设有效的诗词鉴赏情境 论文_第3页
还原·沉浸·穿越：创设有效的诗词鉴赏情境 论文_第4页
还原·沉浸·穿越：创设有效的诗词鉴赏情境 论文_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

——以《声声慢》《登高》群文教学为例摘个维度出发，提出古诗词鉴赏情境创设新途径。关键词：诗词鉴赏，情境创设，诗词现场，《声声慢》，《登高》引的特定环境。[1]真实而有效的情境搭建了学与用贯通的桥梁，学生在情境中“有我”参与，借鉴。取“现场”信息的活动，消除与古诗词的时空隔阂，实现古今对话，进而获得语言、文化、个维度出发，进行情境创设实践。一、还原现场:重现文本情境，增强形象思维出来。情境创设，可以活动为载体进行文本情境还原。围绕单元主题“生命的吟唱”，笔者在教学中组织学生为纪录片《中国》设计脚本，按照节目内容和形式要求，展开李清照《声声慢》、杜甫《登高》历史现场的“还原腔调”和“还原场景”活动。一半的生命”，[3]古诗词只有在吟诵中才能真正读出它的美感和韵味。教师讲解李清照穿越千年，近在咫尺，激发学生的情感共鸣。“还原场景”预设吟唱中的场景。学生按照任务指令进行纪录片场景设置。关注显在的意象群，如淡酒、晚风、过雁、黄花、窗儿、梧桐、细雨、黄昏等，等进行历史现场还原，以加深学生对作者及其所处时代的认知。认知，进而思考背后的创作逻辑和内在的情感，进入到深度鉴赏层次。二、沉浸现场：演绎人物形象，深化鉴赏层次立体归纳和概括，深化人物鉴赏层次。对偶又精确。”[5]指导学生解读杜甫之悲。此外，笔者引导学生关注《声声慢》意却不忘苍生的杜甫。的历史现场示以生命的悲喜和灵魂的追求，获得万世璀璨。度学习的阶段。在有效的情境中进行角色演绎，需要注意的是教师要适度参与，学生对待问题、处理问题的素养，提高诗词审美和深度鉴赏水平。三、穿越现场：融合古今体验，启迪历史观照生活带来了哪些启发？为你的纪录片脚本写一段评论性结语。”里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”独立人格的秉持。洞察古人的初心，景中，思考当代青年人的初心和使命。联系生活实际，启迪学生获取有益智慧和经验，并

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 毕业论文

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论