核心素养导向下小学劳动教育课中创新能力的培养 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选核心素养导向下小学劳动教育课中创新能力的培养摘要：在大力推进素质教育的今天，劳动教育作为我国教育领域的技能学科，在致学生动手创造能力差。尤其是农村小学的学生，由于地理、资源学习等方面的限制，完全可以在劳动教育中，充分利用自身优势，培养学生的创新精神和动手能力。关键词：核心素养 劳动教育 创新能力的培养引位，为开展现代核心素养教育提供了基础。的劳动教育教学能够起到更好的促进作用。一、小学劳动教育课中培养学生创新能力的重要性体美和谐发展打下了基础。二、目前农村小学劳动教育课教学开展现状分析1．意识观念落后课推到了一个非常尴尬的位置。另一方面，过重的文化课负担也是小学生的普遍现象。12022年安徽省中小学教育教学论文评选得到有效保证。2．教师自身的业务水平问题多或少地影响到学生学习和发展劳动教育知识。3．场地配置问题这样势必导致学生的创新能力无法突出，也与当今大力推进的以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育相违背。三、在小学劳动教育课堂中培养学生创新意识的主要措施1．优化教学内容，激发学生学习的兴趣和积极性了很好的发挥。2．运用赏识教育、鼓励求异保护学生的创新精神在教学中就需要我们多去创造并抓住一切时机给学生一个发挥想象力的平台。很多老师都有这样的经验：自己用心教，为什么孩子水平很一般，甚至很排斥？以至于有不少教22022年安徽省中小学教育教学论文评选师在教学态度上也产生了“破罐子破摔”的念头。对学生不鼓励、不引导，更不表扬、不赞赏，以致我们的学生在潜意识中产生了劳教课可学可不学、学与不学一个样的念头。培养探究意识和创新能力肯定是有帮助的。3．培养学生的问题意识只有善于发现问题、提出问题，创新的冲动才会产生。学生在学习过程中，往往会遇到一些难以解决的实际问题，从而出现怀疑、迷茫、探究的心理状态。而这种心理状态又必然驱使学生积极主动地去提出问题，从而寻求快速解决问题的方法。因此，在劳动教育课堂教学中，应适时引导学生激发解决问题的欲望，使学生的创新能力在解决问题的过程中得到锻炼。4．家校合力，培养学生的创新能力由于绝大多数农村中小学生在课余时间和节假日在家都要或多或少地参加一些力学到的方法无疑是浅显易懂的，也是最行之有效的。另外，虽然学生具备了一定的创新意识，有了一定的创造性思维能力，但如果少了动手能力这一步，仍然不会有新的创造。以《手提袋》一课为例，本次活动自始至终都是围绕如何制作手提袋这一话题展开。但如果我们在教学中侧重于通过自己的想象，让学生动手动脑，让你在学生发明的作品中感受到他们的创造性。因此，既要注重培养学5．开展创意设计活动，进行劳动主义教育顺应时代发展。如结合“五一劳动节”或平时少先队活动，对学生进行劳动主义教育，使学生热爱劳动，使学生感受到劳动是最光荣的。此外，还可以组织丰富多彩的活动让学生参与，如服装大赛等，让学生在活动中推陈出新，对优秀学生进行表彰。再比如，可以举办“跳蚤市场”活动，让学生充当售卖商品的商家角色，学会与顾客沟通，在活动中感受到，在商家的每一个环节中，生产者所扮演的角色的不同和不易。培养了学生32022年安徽省中小学教育教学论文评选的责任心和为人民服务的意识，同时也培养了学生不断创新有益于社会的品格。也可能燃烧，而让它成为熊熊烈火的途径只有一个，那就是劳作，再劳作。而且随着新课标的出现，也进一步巩固和确立了劳动技术教育在核心素养引领下，在当今素质教育积极全面地开展创新性的教育活动，让学生在劳动教育过程中，敢于表达自己的观点，推陈出新，学以致用，为素质教育的实施贡献自己的一份力量。77。

参考文献[1]徐长发：发展劳动技术教育的意义和途径[J]．教育研究，2002(12)：75-80。[2]程云鹏：发挥劳技教育优势．培养学生创新能力[J]．黑龙江教育，2000，(12)。[3]余慧娟：劳技教育——开放思维的新地[J]