核心素养视角下的小学音乐高效课堂的建构 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选核心素养视角下的小学音乐高效课堂构建摘要：随着我国义务教育阶段素质教育的深入，小学音乐的地位也随之提高。2022年艺术课程标准中以“核心素养”一词展开了教育目标的制定，小学音乐教育也应该围绕核心素养进行课堂教学的改革。笔者就核心素养视角下的小学音乐高效课堂构建展开研究，希望可以为改革深入的小学音乐课堂带来新的元素。关键词：小学音乐；核心素养；高效课堂；构建；策略小学音乐课堂作为音乐教学的主要战场应该围绕学生为主体展开改革，教师在教学的过程中需让学生畅游于音乐的海洋才可以完成学生的核心素养培养。一、挖掘教材打造多媒体情境，创造音乐高效课堂该对学生的审美素养展开培养，这样的音乐教育模式不仅可以带给学生良好的视听感在音乐精神的熏陶下提高学生的音乐鉴赏能力。的同时，培养了学生对少数民族歌曲的兴趣，提升了学生的文化自豪感。所在，提高了学生的音乐审美素养的同时，还可以创造高效、高质量的小学音乐课堂。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、多种形式的情境创设，打造高效音乐课堂乐的表演乐趣与水平，利用充分乐趣的音乐课堂教学方式丰富学生在课堂中的体验感，不断强化学生对音乐的感受，提高学生的音乐审美素养，打造高效的课堂。例如，教师在进行《玩具兵进行曲》的教学时，教师首先可以利用多媒体情境带领学生进入到玩具童话世界中来，引导学生进行歌曲的欣赏。然后，教师利用《玩具进行曲》这个音乐带领学生开展“玩具王国大闯关”游戏，第一关教师设计模仿关卡，学生让学生说出刚刚欣赏的歌曲中都唱了哪些玩具。这个教学过程中教师首先设计了多媒体情境帮助学生体会音乐，再进行了游戏情境创设，帮助学生深入了解音乐，激发了学生兴趣的同时，培养了学生的音乐审美能力。三、音乐与其他学科结合，打造科学高效课堂学科之间的关系，为学生打造音乐与其他学科结合的高效课堂。在自由的环境中激发学生的学习情绪，还可以做好劳逸结合贯彻素质教育理念。22022年安徽省中小学教育教学论文评选四、充分的师生互动，打造温馨高效音乐课堂在小学音乐教学开展的过程中教师要进行良好的物质环境创造和精神环境创造，尤其是精神环境创设的质量直接影响到了小学音乐教学的质量，只有良好的课堂师生互动为此，小学音乐教师要树立正确的课堂教育观。尤其是在现阶段的小学音乐教学中提倡自主学习的音乐教学方式，教师要改变教育过程中是“学生自由地学习时间，教师的休息的时间”这种观念。在开展小学音乐课堂时将自己的全身心投入到其中，走进学生再次展开音乐的创造活动中去，参与到学生的交流中去，感受学生的情感抒发与快乐，成为学生的朋友，以平等的姿态成为学生愿意表达的对象。只要教师提高自己的互动积极性，改变任由学生自由发展的态度，就可以将小学音乐教学在充满师生互爱互敬的环境中获得最好的教育效果。耐心地指导都是学生在学习中不断进步的关键。只有教师将自己的情感充沛在与学生的互动中，才可以促进学生快乐地成长。教师可以用摸摸小脑瓜和轻拍学生肩膀的方式来表示认同，同时肯定的用语来进行话语的回应。每一个学生的性格和表达能力不同，在情绪的表达上也会出现差异，教师也要注意对一些表达不清楚的学生进行情绪的表达，用语言进行引导和安抚。教师可以在与学生交流的过程中，鼓励其自己描述对音乐的需求，教师给予适当的帮助，使得学生获得自己的理解，在音乐的感受学习中获得进步。学生在这个过程中感受到教师的关爱不仅可以促进学生的身心健康的发展，还可以保证充沛的情感不仅可以帮助学生情感上获得满足，还可以利用这份情感感受艺术的魅力，最终获得核心素养中对学生审美素养进行培养的目的。五、教师充分自我反思，打造高效高质量音乐课堂32022年安徽省中小学教育教学论文评选己是否激发了学生的情感，师幼之间的互动部是否具有质量促进了学生的发展。高质量的小学音乐课堂。学的小学音乐教育。参考文献[1]孙海娟.核心素养下的小学音乐歌唱教学策略[J].名师在线,2022(22):80-82.[2]苏金萍.基于核心素养培养的小学音乐单元整体教学探究[J].当代家庭教育,2022(21):25-27.[3]周继梅.核心