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PAGEPAGE1道德与法治课堂中小组合作教学与学习模式的思考摘要：课堂教学是完成教学任务的重要途径之一，而课堂教学模式是达成教学目标的重要手段。道德与法治是思想品德课程在初中阶段的主要科目，中学道德与法治新课程标准指出：力。关键词：道德与法治，小组合作，教学与学习模式初中思想品德课程标准（2014版）中关于课程性质明确说明：思想品德课的的综合性课程。其具有以下几个特点：思想性、人文性、实践性、综合性。与大家共同探讨，以期更好地提高小组合作教学与学习的效果。一、小组合作教学与学习模式运用中存在的问题及原因分析于流于形式，甚至可能影响课堂纪律，进而达不到教学目标，完不成教学任务，也影响到整堂课的教学效果。问题具体表现及原因主要表现为以下几个方面。般以前后位4班级整体教学效果不理想。现两种相反情况：时间过于匆忙和时间过于宽松的问题。了。题。致学生不愿小组合作学习情况的出现，教学效果自然不明显。知识和能力，加之教师指导不足，就算学生花再多的时间也讨论不出什么结果，因此学生无法合作，也达不到预定的效果。的教学效果。客观规律，都不利于达到良好的教学效果。二、小组合作教学与学习模式的尝试和探索析，本人主要进行了以下尝试。人将班级原有的4个自然组整合为34人一个学习合作小组扩大为6锻炼学生各方面能力，实现教学效果。展都需一定教学时间的支撑，而时间的长短对于学生的参与都会产生不同的影中，合作时间过于匆忙和过于宽松所带来的不利影响。使学生既能结合自身经历思考相关问题，又能积极反思，有所启示；（2）活动轻松愉快的活动中掌握知识；（3）活动方式应多种多样，让每一个孩子都能找到适合自己的活动方式；（4）问题设置应让学生有话可说，而又能从多个角度主动学习和掌握知识。学生有明确的分工，尽可能发挥出各自的优点。课堂教学中，学生合作活动中，生的参与热情、合作热情，特别是对于基础较差的学生，更应鼓励、表扬。问题，但是我相信，只要敢于探索，善于发现，勤于总结，课堂定会更加精彩，更为有效，学生能力将会得到全面提高。参考文献：[1]初中思想品德新课程标准2014版.北京师范大学出版社.[2]罗亚丽.浅谈初中

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