地方非遗融入乡村幼儿园课程建设的路径-以“安徽省蚌埠市五河县”地区为例 论文

地方非遗融入乡村幼儿园课程建设的路径——以“安徽省蚌埠市”地区为例摘要：中华文化博大精深，五千年来源远流长,重视传统文化的传承与发扬，就要注重从小孩抓起，在幼儿园渗透中华历史和数年传承的中华文化，在幼儿园课程中融合和渗透蚌埠地方非遗文化，让幼儿体验博大精深的家乡文化，培养深厚的家国情怀。关键词：蚌埠市；地方非遗；幼儿园；课程建设幼儿教育是现代幼儿进行基础教育的起点，因此幼儿教育对未来儿童的深入和持续学习以及良好品格的培养具有非常重要的影响。我国对传统文化的复兴越来越重视，特别是在我国传统文化严重丧失的现状下，这类的情况越来越多。所以为儿童提供传统文化的启蒙很重要，本文从我园区当地资源背景出发，探讨蚌埠地方非遗文化在幼儿园课程中的融合与渗透，让幼儿亲身体验、直接感知非遗文化的魅力，陶冶情操，树立文化意识。与其让孩子沉浸在芭比娃娃、电动汽车、电子游戏机等现代化产品中，不如将蚌埠地方非遗文化与幼儿游戏活动有机结合可以很好的提升幼儿的表达能力，丰富他们的表达手段，同时也可以让他们尽早接触我国的传统文化，接受传统文化的熏陶，对于他们健康品格的塑造也大有裨益。要想实现蚌埠地方非遗文化与幼儿课堂的有机结合，前提就是让幼儿了解到底什么是蚌埠地方非遗文化，如传统技艺“老石家”百草梨膏糖、中式盘扣技艺、布艺老虎、青铜工艺等，传统美术匾额雕刻技艺、烙画、留青竹刻等，传统体育南山内功拳、临北毽球等。教师可以通过播放视频或者语言表达等方式来向幼儿解释蚌埠地方非遗文化的概念。对于蚌埠地方非遗文化中的重要内容介绍，例如：传统技艺、传统美术等课程活动。幼儿教师可以结合视频或者照片等向幼儿传达，并且可以询问他们都分别喜欢哪些蚌埠地方非遗文化，表达一下他们对于不同非遗文化的看法，然后教师引导他们自行设计游戏中如何融入蚌埠地方非遗文化的元素。这时有的幼儿就纷纷的发表自己的想法，在游戏的设计过程中，幼儿也开动了自己的大脑，充分发挥自己的想象力和创造能力，这对于他们思维的开放也有着很重要的促进和提升作用。比如：在每天的早操活动中，我们特别设计安排了蚌埠地方非遗文化“制作布衣老虎”“临北毽球”的环节，让幼儿在运动的同时，了解蚌埠地方非遗文化的历史，感受蚌埠地方非遗文化的魅力。提升幼儿的综合能力，还需要进行逐一的强化。如幼儿围绕某个“非遗”主题，是探索精神和创新能力得到发展。开自己积极参与。蚌埠地方非遗文化活动课的开展需要教师引导幼儿对于蚌埠地方非遗文化中幼儿的动手能力得到了提升。业的青铜教师每周安排一节课分班分批带领孩子通过青铜课程去制作青铜作品。的创造能力作为游戏的灵魂。的促进作用。儿所处的自然环境和教育环境中入手，引导幼儿善于观察自己所处的生活环境，的目的是非常有必要的。登上舞台，亲身表演，是幼儿从接触“非遗”、了解“非遗”到真正喜爱上“非遗”的过程中非常重要的一环。来……五河民歌种类繁多，曲目丰富，初步普查统计有70余首，类型主要分为劳方式，曲调委婉，欢快流畅。意，表演的时候才更具艺术张力和感染力。成自己的思想。师要积极引导幼儿从绘本中学习非遗文化。（1）动静结合，感受非遗文化的意境基于幼儿的年龄特征，我们可以知道他们对生动形象的事物更感兴趣。一态教学方法，吸引幼儿的注意力并将他们带入民族文化世界。（2）声情演绎，理解非遗文化的艺术插图书中的语言生动，美丽而富有童心。教师在向幼儿教授之前必须先感化的魅力和艺术的美好。（3）创设空间，体验非遗文化的乐趣基于绘本的故事进行角色扮演是深受幼儿喜爱的一种活动。年幼的孩子喜文学作品中扮演经典角色，并在游戏中表达对故事的理解。幼儿还可以利用自己的想象力对插图图书的故事中的意象进行自己的解释。结束语破了交流的阻碍，也将幼儿实际生活中的自然而然发生的角色扮演向着更加健的性情，培养幼儿的人文精神和爱国热情。参考文献[1]刘梅.浅议非物质文化遗产与幼儿园课程的融合[J].开封教育学院学报，[2]郑天然.基于产教融合的幼儿科学教育模式探索[J].教育实践与研究，[3]丁海东.论儿童游戏的生活本质[J].山东