多样化教学提升初中学生体育综合素质 论文

多样化教学,提升初中学生体育综合素质摘要：初中体育教学中，教师需从多个角度对学生的身体素质学的初中学生体育综合素质提升进行探究。关键词：初中；体育；教学近年来,国家出台了一些关于促进中学生体质健康的相关文件,主要目的是针对中学生群体学生体质下滑现象,制定一系列促10年里,我国中学的中学生体质从上升转为下降趋势的原因有很多。从客观角度来看,人们对体育失去热情的原因有很炼缺乏兴趣。本文中，笔者将基于现状对中学生体育课进行分析。一、中学体育教育中易存在的问题（一）课程设置过于单一目前,大多数中学体育活动往往以动作教学为主,特别是在教学讲解过程中,教师过分关注学生的动作是否规范,而对学生的韵律感生知识的拓展和指导不够,很多方面的课程内容也不能及时更新,这样导致中学体育课程内容单一走调,不能引起学生的兴趣[2]。（二）学生自身的原因根据学生自身的身体条件以及对运动动作的理解程度,学生的表女生的关注,在选择体育课的时候,部分女生因为有从小练习舞蹈和音乐的经验,所以对于动作理解起来比较轻松。而对于没有接触过大量的舞蹈练习的学生,在进行体育练习的时候,由于对运动的了解和掌握不足,难以真正投入到体育练习中。二、提升初中学生体育综合素质的多样化策略（一）合理对学生的体育能力进行评价教师应建立合理的评价机制对学生的学习成果和爆发力及综合体育能力进行评价。对于专业运动员来说,爆发力训练是通过强烈地间接刺激肌肉来达到强化爆发力的效果。但是,中学生没有运动员那学生表现出的各种特点的训练方法。例如,在学生完成不同类型的体育活动后,教师可先对其进行点评,对其中的优秀之处进行明确的表扬,给予学生自信,之后,可以先让学生自行阐述自己还有哪里做得不也能够发现自己的问题。学生即不会被打击自信心,也能够发现问题获得成长。体育的评价方式不是固定的,也不是唯一的方法。如果适当运用多种评价方式,学生的积极性一定会提高。学生只有正确地认识和了解自己,才能从自己的实际情况出发,不断地提高自己,那么怎样才能让学生真正地、全面地了解自己呢?我认为教师应该告诉学生评价,可以消除学生之间的对立情绪和不安,激发学生对训练的热情。（二）尊重学生的个性表现,进行技能指导体育教师要确保自己的教学思路清晰明确,并且所设计的教学内容要的激发，因此在体育教学中,不仅可以在场地中进行演示,还可以进定事物,来发现、洞察事物的特征。同时在对课堂活动的具体设计中,体育课程应结合讲课的内容,为学生安排部署任务。（三）运用信息技术进行体育教育体育常识是体育课程的重要部分之一,它能诱导学生加深对运动已经较好的融合在了一起。在中学体育教学中,教师也应充分应用信了让教师有效地把学生吸引到课堂中,让学生融入新知识,学习中,教师可以运用互联网、多媒体等手段,采用图片、视频、动画等方式进例如在进行课程学习之前,教师可以利用教材中的彩色插图进行有效角度对图画进行解读。然后通过视频,动画和授课内容相关的正文动画有效地吸引学生的积极参与讨论,提升他们学习体育课堂教学的积持重视。（四）基于学情制定教学计划随着网络技术的不断发展,传统的教育手段已经难以适应教育的需求,因此教师必须充分依靠新技术对教育方式方法进行改革和革新,例如基于5G进行线上即时互动指导等多种形式让学生从自己的视角理解课程的知识要点并受到启发,帮助学生实现技术、艺术和创意的统一。5G教材建设必须严格遵循教材研发原则,具备教材在教学中产生的功能和价值。数字化教材的全部内容必须经过科学的分析选择,满足教师扩大课外学习的内容,以适应学生的课外学习。学校可通过新的革新技术如学习需求的教材。（五）教师应优化教学观念部分中学体育课堂上,体育教育并不受到学生的重视,久而久之教师上课时也不会过多的倾注心力,上课就粗略的对课本进行讲解后习欲望,也无法提高授课的有效性,难以对学生的鉴赏能力进行提升。因此,中学体育教师应改变观念，并让学生轻松、愉快、和谐地学习,过互联网的互动也能够增加老师与学生之间的了解,让老师更深入的认识到学生的学习动态、思想动态,并对进行思想上的引导。为了激发学生对体育的兴趣,教师可以做以下尝试。在教学方法的选择问题上,学生体育教师必须采用有效的教学指导模式,使学生能够真正感教师应结合学生喜爱的游戏活动特点,设计体验式的教学模式。具体来说,教师可以利用信息技术,设计与体育相关的小游戏,此外,学生体育教师可以利用节假日带领学生到野外体验自然的魅力,在户外进动员的训练积极性。（六）提升教师专业性教育界中,大部分的教师可分为3龄略高,对教学任务可能比较懒惰,不希望花费太长时间完成任务,课程的安排也并不根据学生实际情况进行设计,而是根据教案直接读。第二,平板型,这个类型的教师在青年期,对教育的任务仍具有一定的热情,但并不想深入研究教材的内容和学生的学习情况,仍然采用传统的教育方法,并不遵循着时代的潮流,教育的过程稍显枯燥。第三,领导应根据老师的上述三点分析,制定适当的策略,使老师们找回各种热情和自信,与学生一起参与教学活动,体味学习的快乐。例如,鼓励教师和学生参加学校内的体育比赛,通过流汗学习团结的重要性。教学活动中教师仅仅理解学生是不够的,还需要被学生理解。为了得到学生的理解,教师必须维护学生的自尊,提高学生的自信,鼓励学生奋发向上,激发学生的自主性。学策略，以更好的提升学生身体素质。参考文献：[1] 周桂州.体育课堂要培养学生的自主学习能力[J].文理导航（中旬）.2014,(5).72-72.[2] 王玉兵.试论在初中体育教学中如何培养学生的自强能力[J].当代体育科技.2013,(26).75,77.[3] 任波.谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].新课程·下旬.2