发掘教材资源提升小学生英语口语表达能力 论文

发掘教材资源提升小学生英语口语表达能力要性，深入分析教材内容，灵活运用多样化的教学方法，激起学生的表达欲望。基于此，本文先分析了县城小学生英语口语的现状，并提出几点挖掘教材资源，提高学生口语表达能力的方法，为其日后的学习和成长奠定良好基础。关键词：教材资源；小学生；现状；口语表达能力达能力。一、县城小学学生英语口语现状流，相对较为自卑，在用英语进行交流时经常存在各种问题，如内容不够完整，表达缺少较强条理性等；第三，县城学生存在一定的心理障碍。经过调查可知，解，那么就无法掌握更多的表达技巧[2]。二、发掘教材内容提高学生英语口语能力的方法（一）灵活利用教材中的各种插图说明的作用，是教学内容中至关重要的内容[3]。英语教材中拥有搁树哥IE杨生面提高学生的口语表达能力。例如，在教学小学英语人教版三年级下册“Whereismycar?”这一课时，教师就需要先带领学生观察教材中的插图。在这一单元的第一页中就有一幅插睛，男生提出问题：“Whereismyitinthe男生回答说：“No”。在这张图的左上角有一个小熊，小熊提出问题：“WhereisZip?”教师要引导学生认真观察图片内容，并回答小熊提出的问题。在该单的情况。此时，教师就可以适当遮挡图片中的内容，并提出问题：“Whereisthepencilbox?Whereisbasketball?Whereisthe时也能提供更多的对话机会。动运用英语与他人进行沟通和交流。（二）创设多样化的口语话题全面地理解对话内容。小学英语教材中涉及到非常多不同类型的话题，如看病、以是拥有相同观点、相同爱好的同伴，围绕着话题展开自由对话与讨论。例如，在小学英语人教版六年级下册“Wheredidyougo?”这一课时，教didyoudolastweekend?”之后，教师就可以带领况设计话题，如”Weekendouting“。教师还可以顺带提出一些问题引导学生，如“Doyoulikeoutings?Haveyoueverhadanouting?Whodidyougowith?Whatkindofscenerydoyoulike?Wheredidyougoforanouting?”生运用小短文的形式进行表达。愿意使用英语进行交流。（三）运用教材中的留白进行教学的文本留白，积极开展多样化的对话教学活动，鼓励学生围绕着留白展开联想，锻炼学生的口语表达能力。例如，在教学小学英语人教版六年级上册“Howdoyoufeel?”中“Let's和Sarah并且最后提出一个问题：“Whyisthecatangrywiththemice?”学生需要与同伴交流这一问题的答案，并围绕着动画片中的内容展开交流，讨论“Isourcatchasingmice?Areyoualsotryingtoprotecthumanbeings?Inwhatdirectionwillthedialoguebetweenthemgo?”延续情境中的内容，错误的发音，让学生的口语表达更加标准。结束语：面提高学生的口语表达能力。参考文献：[1]李冬梅.如何培养小学生英语口语表达能力[J].科普童话,2020(17):68.[2]张熠雯.小学英语口语表达能力提高策略探讨[J].英语画刊(高级版),2020(11):72.[3]叶菲.英语教学中小学生口语表达能力的培养[J].教育观察,2020,9(11):126-127.[4]张青.提升小学生英语口语表达能力的途径