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文档简介

——以整本书阅读为例见的问题提出相应的策略，以改变学生的阅读方式，提升他们的思辨能力。关键字：整本书阅读；阅读方式；思辨能力经验就容易在整本书的阅读活动中出现许多问题，导致阅读活动开展的效果不提高课外阅读的效果，使学生阅读能力得以提升。一、学生阅读中常见的问题（一）教师对学生的阅读指导不足指导面对思维发散、内容丰富的课外阅读而言是不足以满足指导要求的。所以，在阅读活动中产生了阅读的方法不正确、态度不端正等问题而不能得到纠正时，考没能得到正确的解惑时，也会影响学生对后续内容的理解。（二）学生阅读态度不够端正本书阅读活动时一定要帮助学生解决这一问题。（三）学生的阅读活动不够深入，浅尝辄止能成功引起学生主动的思考与发问，这样的阅读效果是不尽人意的。[1]二、改变学生阅读方式，提升学生阅读思辨能力的策略解书中要旨，提高思辨能力。（一）帮助学生确定阅读目标大多数学生在开始阅读活动时是盲目的，他们往往只是单纯的翻开书籍去读方法是错误。教师加强对学生的阅读指导就可以从帮助学生确定阅读目标开（二）教师设计问题，学生带着问题深入阅读的大问题，这些大问题是在学生理解了书中的小细节的基础上才能深入思考的。滨逊是怎样一步步征服星期五的?（三）增加课堂分析讨论的问题的答案也是整本书阅读中改变学生以往只会阅读很少思考的阅读方式的态度不认真的学生认真阅读、学习。（四）思辨写作能忽视学生阅读与写作的结合，这对学生大有益处。（五）结合多种阅读方法进行阅读活动是精读的不高效的阅读方法，指导学生学会科学分配阅读时间。结束语：活动更高效、高质量的进行。参考文献：[1]余党绪.整本书阅读：读经典、学思辨、练读写[J].语文学习，2017（

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