初中化学《我们周围的空气》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

初中化学《我们周围的空气》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思基于学科核心素养的教学设计课程名称：《我们周围的空气》姓名教师姓名任教学科化学学校学校名称教龄14年教学内容分析教学内容空气教学目标认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成教学重点与难点重点：空气的组成，空气中氧气含量的测定。难点：通过实验探究空气中氧气的含量。学科核心素养分析理性思维、学科探究学生学情分析本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题二和课题三从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。教学过程设计教师活动预设学生活动设计意图[新课导入]猜谜语：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕……”。该谜语的谜底是什么？（展示一只空塑料瓶）瓶中有什么？一、空气的存在头脑风暴：你对空气知道多少？请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。学生可能提出的问题：①为什么空气看不见而又摸不着？②怎么证明空气确实存在？③空气由什么物质组成？④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？其含量是多少？⑥为什么风景区的空气比较清新，而一些大城市特别是一些大工业城市的空气质量比较差？⑦为什么有的物质在空气中燃烧？……教师引导：今天，我们将一起探究空气的成分。主要解决你们提出的下列问题：②怎么证明空气确实存在？③空气由什么物质组成？④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？又分别有多少？【实验探究1】想一想，根据你日常生活中的经验，还有哪些办法能证明空气确实存在？你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？列举的实例和实验可能有：1：把一个空的塑料瓶放入盛满水的水槽，向下压，塑料瓶内的水无法上升到顶端，说明塑料瓶内确实存在空气。2：用1中的塑料瓶向水中挤，会看到有许多气泡从瓶口冒出，松开手后，塑料瓶中出现水柱，说明空气确实存在。3：把一个压扁的塑料袋抖开，再将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感觉到有压力，是因为塑料袋内充满了空气。4：用扇子朝脸扇，感觉有风，就是因为空气在流动。实验验证：指导学生完成实验。学生思考并回答学生讨论，交流，再描述提出的问题学生分组讨论、交流，比较各种方案的优缺点，学生进行实验，对实验的现象加以描述，并做出结论。以有关空气的故事或有关空气的趣味实验导入，迅速拉近学生与化学的距离，产生对化学的亲近感。以头脑风暴的探索形式，激发学生的问题意识，培养学生的发散性思维。设疑，激发起学生的学习兴趣。培养学生的团队合作精神及对实验设计的评价能力板书设计课题1空气一、空气的存在二