大学教师-高校教师-招聘-培训-辅导-高等教育学11(已经整理出答案)-内部资料-核心资料-非常重要

1、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于(D)。A.精英高等教育发展水平；B．精英与大众之间的高等教育发展水平；C．大众高等教育发展水平；D．普及高等教育发展水平2、1968年法国爆发的“五月风暴”体现了当代高等教育的发展趋势是(D)。A.法治化；B．终身化；C．国际化；D．民主化3、我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于(D)。A.真正的大学；B．单一的学术研究机构；C．单一的教学机构；D．杰出的古代学术中心和教育机构4、我国高等教育类型结构的调整必须做到（B）。A.追求同质化；B．避免过度综合化；C．提升研究生教育层次的水平；D．加大应用型学科门类的比重5、“通过研究进行教学”是（C）。A.中世纪大学的特色；B．哈佛大学首创的原则；C．洪堡提出的办学思想；D．我国古代书院确立的原则6、我国高校的办学自主权必须进一步（B）。A.收归上级高等教育管理部门；B．扩大；C．保持；D．减少7、我国加大政府对高等教育调控力度的方式是（C）。A.间接调控；B．宏观调控；C．间接的和宏观的调控；D．直接调控8、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（B）。A.科研；B．社会服务；C．教学；D．知识创新9、教师专业发展的根本是（B）。A.终身学习；B.教研结合和创新实践；C.提升专业知识；D.反思经验10、教师专业角色的多样性不包括（D）。A.教学者角色；B.研究者角色；C.服务者角色；D.领导者角色11、大学教师的首要职责是（A）。A.教书育人；B科学研究；C.服务社会；D.引领社会12、教师职业道德的内涵中不包含（D）。A.专业意识；B.专业态度；C.专业品质；D.专业技术13、终身学习具有3A特点，但一般不包括（C）。A.任何时间（anytime）；B.任何地点（anywhere）；C.任何材料（anything）；D.任何方式（anyway）14、不属于大学生权益特征范畴的是（D）A.规则性；B.专属性；C.法定性；D.私有性15、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（C）A.理论联系实际；B.直观性；C.因材施教；D.科学性与思想性结合16、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（D）。A.行为主义学习论；B.建构主义学习理论；C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论17、教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是（C）。A.操纵学生；B.把自己的知识灌输给学生；C.树立正确的学生观；D.监督学生18、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（B）A.再认策略；B.意义策略；C.目标策略；D.组织策略19、制定高校培养目标的依据是（A）。A.马克思主义关于人的全面发展学说；B.个人本位论；C.社会本位论；D.政治决定论20、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（B）。A.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才21、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（C）。A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型；B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的；C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用；D.高校应以培养学术型人才为主22、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是（A）。A.个人本位论；B.马克思主义关于人的全面发展学说；C.社会本位论；D.兴趣决定论23、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（C）。A.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才24、体现课程的体系结构,也是学校教育和教学工作的指导性文件的是（A）。A.教学计划；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案25、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（B）。A.显性课程；B.隐性课程；C.核心课程；D.活动课程26、高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（B）。A.以学群、学类为组织进行综合知识教学；B.跨学科选课；C.通过复合课程将文、理学科融为一体；D.加强基础,淡化专业27、高校课程改革中,筑波模式的主要特征是（A）。A.以学群、学类为组织进行综合知识教学；B.跨学科选课；C.通过复合课程将文、理学科融为一体；D.加强基础,淡化专业28、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（D）。A.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观29、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（C）。A.二者关系甚为密切；B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力；C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义；D.实践对学校教学具有很大的价值和意义30、下列选项中，不属于课外的科研活动形式的是（C）。A.听取校内外专家的学术报告；B.参加学生社团的学术研究活动；C.参加教学实习；D.根据自己的兴趣独立进行的研究活动31、下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应？（B）A.讲授法；B.讨论法；C.多媒体教学法；D.案例教学法32、关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（D）A.学年制重过程管理，学分制重目标管理；B.学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大；C.学年制强调共同性，学分制强调个体性；D.学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法33、课程性教学环节是（C）。A.入学教育；B.军事训练；C.考查考试；D.社会实践34、最早确立并实践服务职能的是（D）。A．柏林大学；B．哥廷根大学；C．哈勒大学；D．威斯康星大学35、高校精品课程建设的核心是（A）。A.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍；C.高标准的教材建设；D.配备现代化教学方法和手段36、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（B）。A．基础研究；B．发展研究；C．理论研究；D．应用研究37、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（B）。A．苏格拉底；B．费希特；C．洪堡；D．范海斯38、不属于个案研究法的特征的是（B）。A．研究对象的特殊性；B．研究结果的普适性；C．实施方法的综合性；D．资料来源的多元化39、高校组织的本质特征是(A)。A.学术性；B.模糊性；C.二元性；D.复杂性40、高校战略管理常用的“SWOT分析法”的四个英文字母分别代表组织的(C)。A.优势－机会－劣势－威胁；B.机会－威胁－优势－劣势；C.优势－劣势－机会－威胁；D.劣势－威胁－优势－机会二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、高等教育国际化体现于(BCD)。A.培养学生的终身学习能力；B．开设双语课程；C．学生出国留学；D．吸引国外留学生2、近年来，我国高等教育一直在(AC)。A.加强大学生素质教育；B．全面推行教育产业化；C．促进国际化；D．加强行政化3、当代世界高等教育的发展趋势包括(BC)。A.自由化；B．终身化；C．国际化；D．行政化4、从历史上看，高等教育的教学、科研和社会服务职能分别源自（BD）。A.意大利、法国和英国；B.中世纪西欧、德国和美国；C.英国、德国和美国；D.中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院”5、高等教育的政治功能主要表现在（ABD）。A.使受教育者政治化；B．培养政治精英和政法人才；C．创新文化；D．促进政治民主化6、教师专业的基本特点是（ABCD）。A.角色多样性；B.工作神圣性；C.劳动创造性；D.成效滞后性；E.发展渐进性7、教师职业在“圣者化”阶段的基本特征是（AB）。A.官师合一；B.僧师合一；C.教研合一；D.教管合一8、教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（ABC）A．挫伤学生的主动性、积极性；B.扼杀他们的学习兴趣；C.引发学生的抵触情绪；D.使学生获得更多的知识。9、高校教育要帮助大学生树立现代的、正确的人生发展观，需要做到以下观念的转变（ABCD）。A.发展观的转变；B.学习观的转变；C.就业观的转变；D.择业观的转变10、专才教育以往多见诸于（BE）。A.市场经济国家；B.计划经济国家；C.发展中国家；D.美国；E.前苏联11、高校培养目标在性质上具有（ABCD）。A．主观性；B.客观性；C.具体性；D.多样性；E.抽象性12、关于各国高校课程改革的共同性背景和动因,正确的说法是（BCD）。A.大学生的不满；B.生产力和科学技术发展的需要；C.知识经济与高教大众化的影响；D.现代教育学和心理学的研究成果；E.互联网在教学中的应用13、表述教学目标时一般要考虑的因素有（ABCD）。A.学习者；B.行为；C.条件；D.程度；E.因果14、关于教学与科研之间的关系，下列说法正确的是（ABC）。A.教学没有科研做底子，就是一个没有灵魂的教育；B.一个好教师应既是研究着又是教育者；C.教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研；D.教学与科研很难两全其美15、高校教学过程的特点是（ABC）。A.教学与科研紧密结合；B.师生教学关系具有相对独立性；C.教学与实践的联系更为紧密；D.更加强调间接知识的学习16、科研管理工作者应具备的基本素质有（ABCDE）。A.爱岗敬业；B.一专多能；C.团结协作；D.秉公办事；E.服从大局17、关于院校研究的叙述，正确的有（ABCDE）。A.目的在于立足本校、服务本校；B.是自我研究；C.是管理研究；D.是咨询研究；E.是应用研究18、高等学校的组织特征是(ABCDE)。A.学术性；B.分散性；C.模糊性；D.二元性；?E.复杂性19、《高等教育法》对高校领导体制内涵的规定，包括(ACD)。A.党委集体领导；B.校务委员会领导下的校长负责制；C.校长负责；D.民主管理和监督20、世界著名大学在办学特色形成过程中，必不可少的因素是(ABCDE)。A.鲜明的时代性和社会性；B.凝练的办学理念；C.优势学科；D.优秀的教师和毕业生；E、杰出的大学校长三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、国际性是中世纪大学的特征之一。对2、古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学（university）。错3、高等教育是以培养各种高级专门人才为目标的教育。对4、德国和法国属于集中型高等教育体制。错5、大学的科研职能源自美国哈佛大学。错6、《教师法》规定：取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。对7、对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学、研究和服务工作。对8、传统教育观认为学生是教育活动中的主体，是被管理的对象。错9、大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。错10、高校培养目标的现实依据是社会需求与人的发展需求的统一。对11、教育方针是高校最高层次的培养目标，是一种反映一定时期社会价值观念的、具有普遍指导意义的育人标准。错12、教学重点即学生常常容易误解和不容易理解的部分。错13、课程方向的人文化的要求，反映在课堂上则表现为重新强调大学的普通教育，特别强调旨在培养完全人格的人文学科、艺术和社会科学及哲学的课程内容。对14、高等学校高深文