2022版小学数学、语文新课程标准测试卷（附2022版义务教育语文课程标准20个要点）

2022版小学数学、语文新课程标准测试卷(附2022版义务教育语文课程标准20个要点)(统计与概率)、(综合与实践)四个学习领域组成。2、数的运算教学应注重对(整数)、(小数)和(分数)四3、有效的教学活动是(学生学)和(教师教)的统一，学生是学习的(主体)。二、选择题(15分)(单选)(5分)3、图形与几何在小学阶段包括图形的认识与测量和类的语言。A现实世界B表达和交流C语文教学D形象推理5、在第一学段(1～2年级)经历简单的数的抽象过程，认识(C)的数，能进行简单的整数四则运算。A百以内B千以内C万以内D亿以内(多项选择)(10分)1、课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学()、()、()和()简称“四A.基础知识B基本技能C基本思想D.基本活动经验2、.核心素养具有()、()和(),在不同阶段具有不A.促发展B.整体性C.一致性D.阶段性3、"数与运算"包括哪些内容?(ABCD)A整数B小数C分数的认识D四则运算4、创新意识主要是指主动尝试从()、()或()中A.日常生活B.自然现象C.感知感受D科学情境5发挥评价的育人导向作用，坚持()、()。(CD)A.以考促学B.以考促教C.以评促学D.以评促教1、数学为人们提供了一种描述与交流现实世界的表达方式。(对)2、空间观念有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构，是形成空间想象力的经验基础。(对)3、有效的教学活动是学生学和教师教的统一，教师是学习的主体。(错)4、数学课程要培养的学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。(对)5、教学中选取的素材要脱离学生的现实。(错)四、简答(10分)(一)2022版数学新课程标准修订的原则有哪些?1、坚持目标导向2、坚持问题导向3、坚持创新导向(二)概述如何探索激励学生学习数学和改进教学的评答：评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进教师教学。通过学业要表现，形成阶段性评价的主要依据。采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果。五、作业设计(10分)自选数学学科一单元或一课时教学内容完成一份作业设计(作业设计的内容包括：教学内容、作业全文、作业布置意图等环节的说明与介绍。)小学语文新课程标准测试卷1、语言文字是人类社会最重要的(交际工具)和(信息载体),是人类文化的重要组成部分。2、(工具性)与(人文性)的统一，是语文课程的基本特点.3、语文教师要不断提升信息素养，合理利用(网络资源),将语文教学的传统经验和(现代信息技术)有机结合。4、小学语文新课标第一学段要求累计认识1600个左右常用汉字，能正确书写(800)个左右常用汉字。第二学段(单选)(5分)2、新课标阅读目标要求中的积累课文中的优美词语、A学习情境B文化内涵C识字与写字D语言丰富新现象和()认识信息技术对学生阅读和表达交流等带来A信息技术B新特点C语文教学D新功能A作业设计B过程性评价C难度适宜D表述规范(多项选择)(10分)1、义务教育课程标准(2022版)修订原则的三个“导A..坚持目标导向B.坚持学生导向C.坚持问题导向D2、课程目标的学段要求中每个学段分为哪几个部分A.识字与写字B.阅读与鉴赏C.表达与交流D.梳理与探究3、考试命题应以情境为载体，命题情境可以从哪些角A.日常生活角度B.文学体验角度C阅读学习情境D.A.过程性评价原则B.课堂教学评价建议C.语文学习过程中生成的重要问题、学业成果等显性资D.师生在语文学习方面的兴趣、爱好和特长等隐性资源。1、小学语文课程标准第二学段要求学生能用硬笔熟练地书写正楷字。(对)2、文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。(对)3、学业质量就是学生学业成就表现。(错)4、三类语言文字运用情境指日常生活情境体验、跨学科学习。(错)四、简答(10分)(一)学会汉语拼音，具体指学会什么?1.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；2.能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；3.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》(二)中华优秀传统文化主题的主要载体有哪些?1.汉字、书法，成语、格言警句；2.神话传说、寓言故事、历史故事、民间故事、中华民族团结一家亲的故事；4.古代文化常识、传统节日、风俗习惯等。六、作业设计(10分)自选语文学科一课或一课时教学内容完成一份作业设计(作业设计的内容包括：教学内容、作业全文、作业布置意图等环节的说明与介绍。)小学语文教师应知应会：2022版义务教育语文课程标准20个要点一、整本书阅读教学要注意什么?1.整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。2.引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法。3.通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系。4.重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。5.设计、组织多样的语文实践故事会、戏剧节，建立读书共同体，如师生共读、同伴共读，朗诵会、共同体，交流读书心得，分享阅读经验。二、跨学科学习如何进行评价?1.评价主要以学生在各类探究活动中的表现，以及活动过程中完成的方案、海报、调研报告、视频资料等学习成果2.教师可以针对主要学习环节和内容制订评价量表，邀请相关学科教师、家长、社会人士参与评价。3.评价要关注学生综合运用多学科知识思考问题、解决问题的态度和能力。4.评价以鼓励为主，既充分肯定学生的发现和创造，又引导学生自我反思提升，不断提高跨学科学习的质量。三、简单阐述各学段进行思辩性阅读与表达的教学注意4.第三学段，应引导学生分析证据和观点之间的联系，辨别总分、并列、因果等关系，有条理地表达自己的观点。5.第四学段，注意引导学生客观、全面、冷静地思考1.教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，2.要合理安排不同类型作业的比例，增强作业的可选择堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计主题考察、跨媒介创意表达等多种类型的作业，培养学生自主学习和综合学习的能力。3.随着学段升高，作业设计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供4.教师要严格控制作业数量，用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验。1.过程性评价应有助于教与学的及时改进。2.过程性评价应统筹安排评价内容。3.过程性评价应发挥多元评价主体的积极作用。4.过程性评价应综合运用多种评价方法，增强评价的科学性、整体性。5.过程性评价要拓宽评价视野，倡导学科融合。六、"六三"学制学业质量标准要求各学段识字和写字量是多少?1.第一学段累计认识1600个左右常用汉字，能正确书写800个左右常用汉字。2.第二学段累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、整洁地书写1600个左右常用汉字。3.第三学段累计认识3000个左右常用汉字。能用硬笔规范、端正、整洁地书写2500个左右常用汉字。4.第四学段累计认识3500个左右常用汉字，能规范、端正、整洁地书写常用汉字。七、课程资源开发与利用的要求是什么?1.坚持目标导向，精选优质课程资源；2.调动3.建立合作开发机制，实现课程资源的共建和共享；4.充分发挥课程资源的育人功能，优化教与学活动。八、教学研究与教师培训要点是什么?1.坚持终身学习，提升专业素养；2.立足教学实践，提3.适应时代要求，提升信息素养；4.聚焦关键问题，推5.加强区域教研，推广典型经验；6.发挥制度优势，推7.依据课改理念，设计培训内容；8.采用多种方式，增强培训效果。九、实用性阅读与交流应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学，请简单回答各学段用哪些相关主题来组织教学?1.第一学段、第二学段可以围绕“我爱我家”“我爱上学”"文明的公共生活"等主题设计学习任务，引导学生学习日常生活语言，学会文明交往，学习表达生活。2.第三学段、第四学段可以围绕"拥抱大千世界"“创造美好生活"“科学家的故事""数字时代的生活”"家乡文化探究"等主题，开展阅读与探究活动，引导学生关注社会，表达和交流自己在生活中的发现和感受。十、文学阅读与创意表达各学段评价要点?1.第一学段：关注阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受；2.第二学段：在阅读全文基础上，侧重考察学生对重要段落和语句的理解，以及对作品的语言和形象的具体感受。3.第三、第四学段：侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。十一、综述整本书阅读中反映革命文化的内容与代表作有哪些?1.第二学段中，阅读表现英雄模范事迹的图书，如《小英雄雨来》《雷锋的故事》等，讲述英雄模范的动人故事。2.第三学段中，阅读反映革命传统的作品，如《可爱的家国情怀和爱国精神。3.第四学段中，阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。十二、义务教育语文课程标准的总目标是什么?1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。2.热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。3.关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动，发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。感受多样文化，吸收人类优秀文化的精华。4.认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律。学会使用常用的语文工具书，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。十三、跨学科学习任务群的要旨是什么?1.旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓展语文学习和运用领域；2.围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。十四、语文课程学业质量标准是什么?1.语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。2.依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。十五、课程目标的学段要求中每个学段分为哪几个部分?1.识字与写字2.阅读与鉴赏3.表达与交流4.梳理与探究十六、语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生的哪些方面打下基础?1.为学生学好其他课程打下基础；2.为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；3.为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。十七、义务教育语文课程标准的课程理念包括哪几条?1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革；5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作十八、如何理解“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性”?1、首先，义务教育语文课程结构要遵循学生身心发展以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要