《物质的检验》教学设计(宁夏县级优课)-化学教案

氯气的性质—演示实验的教学设计周兴立永宁县回民高级中学750100实验教学的设计思路氯气性质的化学实验是高中化学的主要实验之一，高中化学必修一教材（人教版）第四章第二节的内容。教学中的实验设计侧重于验证氯气的氧化性，氯气与水的反应，氯气与非金属、金属单质的反应等性质，尾气处理，安全、环保。但是，氯气是一种有毒的气体，“怎样减少制取氯气的反复性，怎样减轻教师和学生受到有毒气体危害的危险性，怎样减少污染环境、同时又不浪费药品和时间”是演示实验者的设计纲领。为了节省试剂，安全环保，特改进和设计了此演示实验并一系列装置。二、教学目标1、使学生掌握氯气的氧化性，氯气与水的反应，氯气与非金属、金属单质的反应等一系列化学性质。2、改进和重新设计了实验装置，以期培养学生的创新思维，体现科学的实验教学方法。3、培养学生探究知识体系的良好思维习惯，激发学生改进和创新实验的浓厚兴趣。三、教学重点1、氯气与非金属、金属单质的反应。2、卤素单质氧化性对比实验。3、氯水的漂白性。4、尾气处理。四、教学难点1、演示实验的当堂成功率。2、一连串实验的层次讲解和知识体系的对应归纳的同步性。五、实验教学环节的设计1、实验装置图设计2、实验仪器及试剂仪器：锥心瓶3个、注射器3个（100ml1个、10ml2个）、止水夹2个、铁架台（带铁夹）、酒精灯、火柴、、玻璃管一个、双孔胶塞3个、单孔胶塞2个、玻璃导管、橡胶软管、细铁丝、球形干燥器2个、烧杯3个、滤纸。

试剂：浓HCl、固体KClO3、NaOH溶液、紫色石蕊溶液、细铜丝、白磷、蒸馏水、干燥的有色布条、湿润的有色布条、淀粉KI试纸、蘸有NaBr溶液的滤纸、Na2S溶液的滤纸、蘸有FeSO4和KSCN混合溶液的滤纸。3、实验装置及仪器的组装说明并操作气体发生装置：注射器中装有浓HCl，锥形瓶中盛放的试剂是固体KClO3，将注射器中的活塞下压，两种试剂接触会发生反应产生氯气，导气管上预先绑上润湿的红布条（实验结束观察是否褪色）。KClO3+6HCl(浓)==KCl+3Cl2↑+3H2OCl2+H2O==HCl+HClO(次氯酸具有漂白性)性质实验分支一：锥形瓶中收集氯气并观察细铜丝在氯气中的燃烧。瓶塞上插入装有蒸馏水的注射器，打开止水夹，待氯气进入锥形瓶中收集满后关闭止水夹。在酒精灯上将螺旋状铜丝灼红，打开瓶塞，伸入。产生棕黄色的烟，稍等待一段时间以后，塞好瓶塞。推动注射器，将注射器中的蒸馏水少量注入瓶中，观察到瓶中的溶液的颜色为绿色，若注入的蒸馏水的量较多，则观察到瓶中的溶液的颜色为蓝色。Cu+Cl2点燃CuCl2(棕黄色的烟)分支二（如上图）：锥形瓶中装白磷，并在瓶塞上插入装有蒸馏水的注射器，打开止水夹，待氯气进入锥形瓶中与白磷反应（依靠白磷自燃引发）后，关闭止水夹。将注射器中的蒸馏水注入瓶中，用于吸收反应的白烟（雾或烟雾）。2P+3Cl2点燃2PCl3(氯气不足，产生白雾)2P+5Cl2点燃2PCl5(氯气充足，产生白烟)PCl3+3H2O==H3PO3+3HClPCl5+4H2O==H3PO4+5HCl分支三：球形干燥器的玻璃管中分别放入的是干燥的有色布条、润湿的蓝色石蕊试纸、润湿的淀粉KI试纸、蘸有NaBr溶液的滤纸、蘸有FeSO4和KSCN混合溶液的滤纸，用来验证氯气及氯气的强氧化性。Cl2+H2O==H++Cl-+HClO2KI+Cl2==2KCl+I2（碘遇淀粉变蓝）2NaBr+Cl2==2NaCl+Br22Fe2++Cl2==2Fe3++2Cl-Fe3++3SCN-==Fe(SCN)3尾气处理装置：将实验尾气通过导气管导入球形干燥器（大口进，小口出），球形干燥器的小口插入烧杯中液面以下（烧杯中事先盛有NaOH溶液）。球形干燥器在此处有防倒吸的作用。Cl2+2OH-==Cl-+ClO-+H2O氯气的性质—演示实验的学案设计周兴立永宁县回民高级中学750100一、学习目标1、掌握氯气的氧化性，氯气与水的反应，氯气与非金属、金属单质的反应等一系列化学性质。2、明了实验装置、实验原理以及实验的创新思维，体会科学的实验方法。二、学习重点1、氯气与非金属、金属单质的反应。2、卤素单质氧化性对比实验。3、氯水的漂白性。4、尾气处理。三、学习内容：1、学生讨论并与指导教师一起设计实验方案。2、师生一起组装实验装置。3、学生说：依据演示实验装置图解说各部分装置的作用。4、学生归纳：依据演示实验的具体内容填写下表氯气的性质探究实验实验内容实验位置实验现象解释或结论相关的方程式存在的疑惑氯气的制取气体发生器次氯酸的漂白性气体发生器氯气与铜丝的反应分支一氯气与白磷的反应分支二氯水的酸碱性分支三氯气的检验分支三氯、溴、碘单质氧化性排序分支三Cl2与Fe3+的氧化性比较分支三如：几乎看不到滤纸变红尾气处理末端装置四、答疑解惑五、学习心得氯气的性质—演示实验的教学反思周兴立永宁县回民高级中学750100一、设计特色1、改进和设计后的实验能验证氯气与金属、非金属、与水、与还原性物质、与碱能够发生反应，验证了氯气与水发生反应生成的HClO具有漂白性，验证了氯水中存在的H+、HClO等微粒，验证了卤素单质的氧化性排序。节省了试剂，考虑到了尾气的吸收，做到了安全环保,实验现象明显，效果良好，更适合于教师演示。2、实验还能很好地对氯水的漂白性（干燥的有色布条不褪色，湿润的有色布条褪色）和漂白原理（紫色的石蕊试液先变红后褪色，球形干燥器的玻璃管中分别放入的润湿的蓝色石蕊试纸、润湿的淀粉KI试纸、蘸有NaBr溶液的滤纸、蘸有FeSO4和KSCN混合溶液的滤纸等最终均被漂白）从实验和理论上进行对比，以利于学生很好的理解。3、在实验装置中也体现了装置的多用性和一体化。巧妙地使用了玻璃三通、止水夹和球形干燥器，实验分步骤、分环节、分内容、分层次进行，逻辑思维严密。4、实验在有害、污染气体的处理上，巧妙地使用注射器注入试剂或水。使气体发生反应易控制；产生的烟（雾或烟雾）及时溶于水或发生反应以吸收；有利于提高学生运用类比的科学思维方法分析和解决污染问题，在实验装置中也体现了装置的多用性和一体化。5、整个实验环节，基本上把握住教材中对氯气性质实验侧重点的内容，同时拓展了相关学科知识（如氯、溴、碘单质氧化性排序；Cl2与Fe3+的氧化性比较—Fe2+的检验；氯气的制取方法等），又考虑了节约药品和绿色环保的科学实验思想，并有效的节约了实验的时间，避免了教材中实验制取氯气的反复性，大大减轻了教师和学生在教学中受到有毒气体的危害。二、存在问题改进和设计后的实验在课前准备和实际操作中又发现了诸多问题。实验装置虽有很强的实用性但不美观，索索连连的一长链。有时动其一分支时不小心拉倒其它器皿的情况时有发生。实验内容（制气、三个分支、尾气处理）向全班学生介绍起来费时费力。分支一：铜丝和氯气的反应，仍然需要灼烧铜丝后打开锥形瓶口，泄露了少许氯气而污染了环境；尝试了接通学生电源电子