初中语文教研员国培研修总结

初中语文教研员国培研修总结

十天的学习围绕“理论学习——实践操作”环节绽开。顾xx教授的《课堂视野中的教师及其指导者》立足于中小学校活生生的课堂，提出案例争论和行动讨论两种教师成长范式，在此根底上，他主见课堂改革要凸显为学而教的本质。王xx教授的《基于课堂改良的教学研修》着眼于教师的讨论性教学，着眼于教育问题解决的探究性实践，“让讨论成常态”——王教授谆谆告诫我们。郑xx教授的《写作教学过程指导》仔细分析了写作活动的目的、类型、过程，并以此为基点来确定教学内容，开展写作过程教学。王xx教授的《阅读教学设计的备课模板》从确定学习目标和进展学情估量入手，提出“备课备两头，一头备教材，一头备学生”的观点，——备课备教材就是确定教学点和设定教学目标，备课备学生就是学生理解、感受文章有困难的地方，即落差点。基于以上熟悉，教师备课首先要进展学情预估，逐一确定有效的教学目标。王教授的阅读教学思想影响深远，不仅在培训的全过程，还将在今后教学活动的全过程。李xx教授的《散文教学设计的要领》带着我们走进一个全新的教学世界。讲座从“文本分析、文本功能、教学取向、教学成果”等四个方面绽开，指出散文教学设计要从教“定篇”和教“例文”两方面着手进展讨论，教学的关键点在于“如何把握、体验到散文的关键点”。专家们的报告内容精彩纷呈，带着我们走进雄伟的华丽堂皇的豪华的学术宫殿，咫尺篇幅，难以悉尽描摹！

整个研修学习贯穿知行合一的理念。在实际操作方面，四次共同备课（①散文《藤野先生》；②小说《二十年后》；③微型化写作课程设计《我的校园》；④共同备课坊的功能、流程及要点）让每位教师都亲自体验备课的全过程，用理论指导实践，生产出备课产品。备课分小组进展，每小组都安排1—2名专家现场指导。备课从教师的自我体验和学生体验两方面入手，认真分析探究，进而确定教学目标，设定教学流程。备课过程非常艰辛，每组教师都围绕问题绽开充分争论，专家适时点拨、引领，每达成一小点共识，我们都欢呼雀跃，究竟这是我们自己的劳动成果！以下的各备课组沟通环节更是精彩。每组的备课产品都要在全班展现，现场承受专家和全体教师的质疑，场面喧闹非凡，大家剧烈争吵，各种观点猛烈碰撞，思维的火苗熊熊燃烧！

备课、上课、听评课是一个教师专业生活的“三部曲”。如何让教师的听评课走上专业化道路，这是全体同仁们共同思索的问题，李xx和褚xx两位教授从理论探寻和实践操作两方面为我们释疑解惑。李xx教授的`观课评教流程（课堂评述—问题提出—问题聚焦—课堂重构）和褚xx两位教授的课例评析都是他们潜心治学、细心讨论的学术成果，这些我们来说无疑是丰富的精神盛筵，感谢他们的付出！我们还到xx虹桥中学听了两节作文教学公开课，随后进展评课实践，收益颇丰。

初中语文国培研修总结122023-03-0612:21|#2楼

2023年国家规划培训，我有时机倾听各位专家教导，有时机和一流教师沟通，有时机集中精力系统的学习和反思我较为系统的学习了初中语文几位教育专家的教育教学理论、课堂问题诊断及全新学法指导，感觉思路清楚，明确教学目标，给自己今后教学指明白方向，收获颇丰。

一、教学理论获得了提升。

对语文课的性质、要求有了更深一步的熟悉。

1、语文课是人文性与工具性的统一。二者不行偏颇。于漪教师告知我们语文科其实是发挥它的工具性来实现它的人文性，二者缺一不行。

2、语文课应当重视积存，在积存的根底上，让学生学会表达。

二、对语文课堂的教学有以下几方面的理解：

1、语文教师要讨论好教材，吃透课标要求。《语文课程标准》一再强调阅读是学生的共性化行为，一个连自己都没有共性化解读力量的教师怎么能培育出有共性化阅读行为的学生呢?培育学生共性化阅读品质对于提高学生阅读力量特别重要。

语文教师对教材的讨论解读是份内之事，是必修的根本功，但一段时间来有些教师无视了、缺失了，课是上得热喧闹闹，可就是没有真正走进文本，没有显现语文课程的独特魅力和多姿多彩。毕竟是什

么缘由使教师远离了文本，在文本的边缘上踯躅?

唯有读懂、“吃透”教材，后续所做的讨论学生的认知水平和查找让学生猎取学问、形成力量、启发思想的方法才会发生效益。从内部上讲，教师要不断学习，学会阅读，让阅读成为自己一种生活的方式和习惯。唯有如此，才能锤炼出内功，“吃透”教材，才会引来源头活水。

作为长期从事语文教学实践的一线教师，我以为，目前至少在初中语文教学中还是应传授相关的汉语学问、文学学问和文章学学问的，应当为学生语文学养的大厦奠定坚实的学问基矗固然，这并不意味着要回到二十年前生硬灌输、机械训练的学问教学状态，由于今日学问教学的动身点和目的地不同了，教学行为自然要随之转变。

走进国培，倾听专家的讲座，吸取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的熟悉。同时对自己多年来形成的教学习惯也进展了深刻地反思，剖析了自己