《2、用计算器探索规律》教学设计(河南省县级优课)x-四年级数学教案_第1页
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文档简介

用计算器探索规律教学目标：1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。教学重点：体会并掌握探索数学规律的方法。教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。教学准备：课件教学过程：谈话引入师:这么多桃子平均分给111只小猴，每只小猴分几个?(课件出示:一大堆桃，旁边标注26640个。)生汇报算式。师:这么大的数，好计算吗?师:生活中有样小东西专门用来解决这些麻烦计算的，只需手指头啪啪啪点几下，结果就出来啦！猜猜是什么？对，计算器。引出课题。二、学习新课。1、用计算器计算。（课件出示）①26640÷111=师:通过计算，每个小猴分二百多个，太多了。如果平均分给222只小猴，怎样列式？结果是多少呢?生回答后，出示下一题。②26640÷222=师:如果平分给333只小猴呢?③26640÷333=学生独立用计算器计算后回答。师:观察这三个算式，师:为什么除数越来越大，商反而越来越小了?这里边是不是蕴含这什么规律呀?你能利用你心中想的规律直接说出下面这一题的结果。（课件出示）26640÷444=学生回答后集体用计算器验算。依次出示26640÷555=26640÷666=26640÷888=2、观察比较，发现规律。仔细观察这几个算式，你有什么发现?小组交流。代表发言。得出结论：被除数不变，除数乘几，得到的商等于原来的商除以几。3、研究第二个规律。师：看，老师又给大家带来什么图片？（课件出示）111111个红萝卜平均分给37037只小白兔，每只小兔分几个？用计算器计算。依次出示222222个红萝卜，平均分给37037只小白兔，每只小兔分几个？333333个红萝卜，平均分给37037只小白兔，每只小兔分几个？111111÷37037=222222÷37037=333333÷37037=观察这三个算式，师:为什么被除数越大，商也变大了？谁能结合图例来说？不用计算器谁能直接说出下面各题的得数？444444÷37037=666666÷37037=999999÷37037=学生回答后用计算器验算。你能补充出中间遗漏的算式吗？观察比较，发现规律。仔细观察这几个算式，你有什么发现?小组交流。代表发言。得出结论：除数不变，被除数乘几，得到的商等于原来的商乘几。三、巩固练习。课件出示练习题。要求学生说出结果后说出自己的想法。四、课堂小

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