《唱歌三峡的孩子爱三峡》教学设计(山东省县级优课)-五年级音乐教案

《三峡的孩子爱三峡》教学设计一、教材分析

《三峡的孩子爱三峡》是演唱课，要求一课时完成，这是一首羽调式、单二部曲式歌曲，开头三小节引子汲取了湖北、四川一带船夫子的音调，高亢而嘹亮。第一段八小节旋律平稳、朴实，描绘了三峡迷人的景象，唱出了孩子们热爱家乡的情感，后三小节再现了引子部分的号子音调，表现出乐观自豪的情绪；第二段由九小节组成，音区明显提高，显得热情而高昂。

二、学情分析

五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强。他们性格比较活泼,接受能力也较强,有一定的表演欲,音乐基本功较为扎实,但在歌唱方面气息音准还有待提高,在情感表达方面稍有欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则,不时点燃学生的情感火花,有效地打开学生的心灵之窗,使其在音乐中享受美感,陶冶情操。

三、根据本课的教材和学情我制定了以下教学目标：

1、教学目标:（1）【情感态度与价值观】:用自豪的情感、明亮的音色演唱《三峡的孩子爱三峡》,表现三峡孩子天真活泼、纯朴的性格特征,激发学生热爱祖国,热爱家乡的情感。

（2）【过程与方法】:运用视觉图象法、体验法、欣赏法等多种教学方法,引导学生感受巴蜀地区浓郁的音乐风格，,从而使学生能感知歌曲的情绪、表演形式及不同的音乐风格,进而通过亲身体验,加深对音乐的认识力和理解力。

（3）【知识与技能】:在浓郁的音乐情境中了解音乐相关的文化:知道三峡的地理位置、优美的风光。巩固音乐知识:休止符、反复记号的正确使用。培养学生热爱家乡的美好情感。2、教学重点：1、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》及衬词的灵活性和富有韵味地演唱;2、体会歌曲情绪,感受劳动号子的风格、特点。

3、教学难点：引子部分的演唱及休止符的停顿。4、教学准备：电子琴、多媒体课件四、教学过程活动一【导入】新课1、旋律导入:

师:我先用咱们的课堂乐器竖笛吹奏一段旋律，请大家猜猜这是哪首歌曲的旋律？（生：龙的传人）龙的传人里有一段歌词写得特别好，老师来给大家唱一下，有会的同学可以一起唱。（出示歌词）“遥远的东方有一条江，它的名字叫长江，虽不曾看见长江美，梦里常神游长江水。”今天老师就要带大家去看看我们中国的第一长河，也是我们中华民族的母亲河——长江,感受一下生活在长江三峡地区人们的情怀。2、播放歌曲《川江船夫号子》播放早期长江航运过险滩的各种图片,感受号子体裁歌曲的音乐特点。师：蜀道难,难于上青天。早期的长江三峡地区,经常发生洪水灾害,那里危崖千尺,水势汹涌、险滩错杂。我们听到的这首歌曲名字是《川江船夫号子》船夫号子是一种历史悠久的传统民歌，在行船中为配合航运、船务等劳动过程中演唱的歌曲。（在听中感受)节奏感很强、高亢、整齐有力,好像船工们在和惊涛骇浪进行搏斗，也体现了勤劳的劳动人民对生活的热爱、向往和追求。3、多媒体展示三峡水利枢纽图片设问导入(逐步深入),师问:新中国成立后，先后修建了葛洲坝、长江三峡水利工程,看到三峡大坝的这张图片，你心里有什么感想（壮观、自豪）你们对长江三峡及三峡大坝水利工程了解多少呢?（生：三峡水电站是全世界最大的水力发电站，也是全世界最大的清洁能源生产基地.）4、师:说的非常好，三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷。它西起重庆市奉节白帝城,东至湖北省宜昌市的南津关,由巫峡、西陵峡和瞿塘峡组成。宏伟的长江三峡大坝工程修建完成后,首先为生活在那里的居民做了一道很好的屏障,有效地预防了洪水带来的毁灭性灾害。其次,在航运、发电、旅游等方面都带来了可观的经济和社会效益。生活在三峡地区的人们,与三峡朝夕相伴,对那里的一山一水都有深厚的感情。

师:如今的三峡，山美水美人也美，今天我们也来学唱一首具有这种号子风格的儿童歌曲《三峡的孩子爱三峡》。活动二【讲授】新歌教学1、初听歌曲，感悟情绪。(欣赏《三峡的孩子爱三峡》)视频并提问:这首歌曲表达了怎样的感情?(自豪感)歌曲表现三峡孩子怎样的性格特点(天真活泼、纯朴)

【由熟悉的三峡工程话题引入歌曲,配上视觉享受,激发学生的学习兴趣。】

2、打开课本仔细看,这首歌曲是什么调的？（G调）是什么拍子的（44拍和42拍，加入乐理小知识——变化拍子）思考歌曲结构怎样划分?每部分有几个乐句（加入乐理小知识——衬词的作用：引子和连接）3、发声练习要求学生用“LU”练习,注意音准,气息往下沉,之后带入“也咿”练唱【让练声和歌曲有机结合,把困难在练声时就解决,通过学唱引子部分,进一步体验歌曲情绪。】同时引出音乐知识：开头三小节引子汲取了船夫号子的音调，高亢而嘹亮。再次展示川江号子的特点，使学生巩固。4、声势律动伴奏。师：现在我们一起做个节奏练习，我来拍奏你来模仿，注意力要集中哦：X

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︱,学生模仿拍奏。出示节奏，变换一种形式，老师拍第一小节，学生接拍第二小节，反复四次。老师边唱旋律边引导学生拍奏练习。师：我们就用这种形式随歌曲拍奏，感受一领众和的效果！要求：先师生合作拍奏再齐拍奏。

【设计意图：随音乐拍节奏进行音乐实践活动，体验劳动号子一领众和、强烈的节奏特征。在设计参与方式的同时，一并考虑歌曲结构特点。】5、学唱曲谱。请同学们完整演唱第一乐段歌谱，注意第一乐句第1小节用有弹性的声音演唱，第2小节中休止符要及时停顿，第3小节尾音要保持；第二、三乐句用连贯的声音演唱。（提示乐理知识——反复记号）【前面已经聆听感受了歌曲调式,在此基础上进行视唱,降低难度,培养学生视唱乐谱的能力。】

6、有感情按节奏朗读歌词。师生接龙有感情的朗诵第一段歌词，注意吐字清晰，然后跟琴填词演唱。要求学生注意体会并表现三峡孩子性格特征以及对家乡特有的感情。7、请同学们听老师唱第二部分的旋律，并思考与第一部分有什么相同与不同之处？（生：每一部分的第2乐句不同，感觉声音更高了，（师引导）声音更自豪了）8、请同学们挥拍完整演唱第二乐段歌谱,注意不同乐句的不同声音处理。注意六度大跳的音准，以及四分休止符的及时停顿，注意不同乐句的不同声音处理。9、请同学们试着演唱第二部分，注意吐字清晰，以及最后一句的演唱速度要渐慢、有结束感。教师用琴教唱,学生用自然、流畅、舒展的声音演唱。【通过分段教唱让学生能较快的学会,较难的地方还可以重点教。】10、同学们随伴奏完整演唱歌曲，注意表现出三峡孩子自豪的心情。【注意渐强、减弱记号，引导学生用喊“喂——”的手势表现渐强减弱】活动三【练习】不同方式学唱老师:同学们学得很棒!我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢?（齐唱、男女接龙演唱、学生加手势演唱。）活动四【活动】巩固练习让全体学生用热情、自豪的情绪,有感情地跟琴完整演唱这首歌曲，同时加入声势律