“分一分”数学核心素养进课堂之学情分析单

“认识分数”数学学科核心素养之学情分析及教学设计教学内容：三年级下册第六单元第一课“分一分（一）——认识分数”。教学目标：情感态度：调动学生积极的情感，培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。知识技能：1.在具体情境中初步理解分数的意义，会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称。通过动手操作、直观演示、讨论交流等活动，培养学生的小组合作意识和自主探索精神，训练思维的灵活性。过程方法：通过动手操作、直观演示、讨论交流等活动，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。教学重点：初步理解分数意义，体会学习分数的必要性。教学难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教学班级：机场小学三年级一班学生（不是自己的学生，第一次见面）。学情分析：学生之前已经学习了除法理解了“平均分”的含义，并且在生活中遇到过分东西不够每人分一个的情况，理解“一半”的含义。所以由“一半”引入“分数”非常符合学生的认知特点。由于学生是第一次接触“分数”，而分数又很抽象，所以需要给学生累积丰厚的“直观体验”帮学生逐步理解“分数的意义”。因此，教学中设计了“画一画、折一折、涂一涂”等大量的动手活动。三年级的学生对于猜一猜的游戏很感兴趣，因此互动环节设计了“猜老师的姓氏”、放松环节设计了“猜物游戏”这样将“分数的知识”巧妙地与游戏相结合，既有利于提高学生的兴趣又能巩固所学知识点“玩中学”“学中做”学习效果应该会比较好。由于是第一次和本班学生接触，又不是很了解本班学生的学习习惯。因此在互动环节提出了“三点上课要求”，意在培养学生良好听课习惯、学会学习、学会合作的同时渗透“分数的知识点”让学生学会自我评价，努力发展学生的核心素养。课前互动：教师自我介绍：课件出示姓氏“王”的一半，让生猜，然后出示整个“王”。课件出示上课要求：（1）仔细听——倾听老师和同学的观点；（2）认真想——思考老师和同学提出的问题；（3）大胆说——说出自己的见解。谈话导入师：同学们喜欢吃水果吗？谁来说说你喜欢吃什么水果？水果富含多种维生素，既有益于身体健康，又能美容养颜。王老师最喜欢吃的是苹果，俗话说“一日一苹果，疾病远离我”，足以说明苹果具有很高的营养价值，因此它被称作“水果之王”。我们的好朋友淘气和笑笑也很喜欢吃苹果。出示主题情境图（1）：淘气和笑笑分两个苹果。师：桌子上有两个同样大的苹果，我们来帮他俩分一分（板书课题：分一分（一））。要怎么分就公平了呢？“一人一个”就是两人分的一样多，也就是要“平均分”（板书：平均分）。平均每人能得到几个苹果呢？（1个）出示主题情境图（2）：淘气和笑笑分一个苹果。师：只有一个苹果平均每人能得到这个苹果的多少呢？（板书：一半）探究新知学生用自己喜欢的方式表示“一半”。生自己尝试表示“一半”。选有代表性的展示学生作品，说一说是怎样得到的？引出“12”师：这个“一半”在数学中我们用一个非常简洁的数字“12”来表示，（板书1板书次课题：——分数的认识指名说一说“12”分别涂出下面图形的12出示教材67页图。说一说有哪些图形。生动手画一画。集体交流，说一说：你是怎样涂出每幅图的“12”课件演示涂的过程，并补充一些图的“12”3.“创造“更多的分数，进一步体会分数的含义。（1）学生用一张正方形（或长方形、圆形）的纸折一折，涂一涂“创造“更多的分数。（2）展示并交流：（选有代表性的贴出来）说一说你是怎样得到这个分数的？4.教学分数各部分的名称及读写法。（1）在黑板上已有的分数基础上板书分数描述性定义：12、14、38、4（2）板书示范分数的书写方法并介绍分数各部分的名称。3……分子—……分数线读作：四分之三4……分母师边做动作边讲解：孩子太小不会走路，母亲把孩子高高的举起来，分母在下，分子在上。（3）以黑板上的任意分数为例说一说分数各部分表示的含义。（4）任意写出一个分数并画图表示，全班齐读，并举例说一说这个分数表示的意思。（强调“平均分”）巩固新知课件出示教材68页“练一练”第1、2题，重点说一说每一个分数在具体实例中的含义，再次加深对分数意义的理解。阅读69页“你知道吗”。全课总结师：这节课你有什么收获？写分数的时候要注意什么呢？读分数时要先读什么？师：再来看看老师课前提出的三点要求（出示：仔细听、认真想、大胆说），你认为你完成的怎么样？哪些方面做得好哪些方面还需努力？（课件显示：三条要求拼在一起成为一个整体“长方形”）对于这个总目标你完成了几分之几？完成了三分之三，就说明你完成了整个目标，表现非常出色。老师希望在今后的课堂学习中，同学们能够发扬优点弥补不足，用实际行动证明我们三二班的优秀。课后放松看图猜物：课件先出示每个物体的一部分（能用分数表示的），学生猜出之后显示整个图，并显示相应的分数。课后寄语：课件出示“天才公式”——天才=1100的灵感+99课后作业寻找生活中的分数。板书设计分一分（一）——认识分数