湖南省怀化三中2023-2024学年高二生物第一学期期末复习检测试题含解析

湖南省怀化三中2023-2024学年高二生物第一学期期末复习检测试题注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1．信息传递是生态系统的基本功能之一，下列不属于生态系统中的信息传递实例的是（）A.蝙蝠通过发出物理信息声波对昆虫“回声定位”进行捕食B.动物的性腺分泌的性激素对性腺的发育及生殖细胞的成熟有促进作用C.植物释放芳香的气味吸引昆虫来采食花粉和花蜜帮助其传粉受精D.乌鸦发现猫头鹰时会发出特殊的叫声呼唤聚集同群其他个体对付捕食者2．“冰桶挑战赛”要求参与者在网络上发布自己被冰水浇遍全身的视频内容。挑战者被浇冰水时，机体生理功能会发生相应的变化。下列有关叙述正确的是（）A.冰水刺激皮肤冷觉感受器，使冷觉感受器产生冷觉B.挑战者交感神经兴奋，使皮肤血管收缩，血流量减少C.挑战者大脑皮层体温调节中枢兴奋，引起骨骼肌不自主战栗D.挑战者的体温能维持相对稳定是神经调节的结果3．如图所示为植物细胞通过一定方式将氢离子转运到细胞壁，使细胞壁酸化至pH为5，细胞壁中与结合成亲脂的IAAH，跨膜进入细胞内。细胞质的pH为7，其内生长素以的形式存在，借助生长素输出载体才能运出。下列说法正确的是（）A.运出细胞的方式为自由扩散B.运出细胞的方式为协助扩散C.IAAH进入细胞的方式为主动运输D.输出载体只位于细胞形态学下端的细胞膜上4．生命活动的正常进行，离不开信息的作用。科学家用相同时长的红光和红外光依次照射的方法，对一批莴苣种子进行处理，然后置于暗处。一段时间后，这些莴苣种子的发芽情况如下表所示。据此实验推测，下列叙述不合理的是（）组别光照射处理方式发芽率（%）1无光照（黑暗对照组）8.52红光983红光+红外光544红光+红外光+红光1005红光+红外光+红光+红外光436红光+红外光+红光+红外光+红光？A.红光诱导莴苣种子发芽，红外光会逆转红光的作用B.影响莴苣种子发芽的红光和红外光属于物理信息C.第6组的发芽率接近50%D.莴苣种子发芽率的高低，与最后一次照射的是红光还是红外光密切相关5．酶和ATP是细胞代谢中的重要物质，许多生命活动都与这两种物质有关。下列相关叙述错误的是（）A.酶合成于核糖体，其作用原理与无机催化剂相同B.人体内不同部位的酶的最适pH可能有所不同C.ATP中的能量可以来源于光能和化学能，也可以转化为光能和化学能D.ATP中的“A”与DNA中的碱基“A”含义不同6．以下关于内环境稳态的说法不正确的是（）①稳态就是指内环境的各种成分及理化性质处于绝对稳定的状态②人体各器官、系统协调一致正常运行，是维持内环境稳态的基础③神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制④即使外界环境发生剧变，人体也一定能保持稳态A.①② B.①④ C.②③ D.②④7．在神经纤维（图1）和突触结构（图2）的表面连接灵敏电流计，以a、b、c、d为刺激点（a点与左右两个接点等距）。根据刺激时灵敏电流计的偏转情况，探究神经纤维上的兴奋传导及突触处的兴奋传递，相关说法正确的是（）A.分别在a、b、c、d处给以足够强度的刺激，刺激d点时指针只偏转1次、其余都偏转2次B.若仅刺激图1中某个刺激点证明兴奋在神经纤维上的双向传导，需要改变刺激点或接点位置C.两图均需要调整接点或刺激点位置，才能证明兴奋可以在神经纤维上双向传导D.刺激d点灵敏电流计指针只偏转1次，即可证明突触传递的单向性8．（10分）图甲为研究神经细胞膜电位变化的实验装置，两个神经元以突触联系，并连有电表I（两电极位于Q点位置的膜外和膜内）、Ⅱ（R处和S处电极分别位于膜外和膜内），给予适度刺激后，电表I测得的电位变化如图乙所示，下列相关分析正确的是（）A.①→②电位变化可表示Q点兴奋产生过程B.适当刺激S点右侧时，Q处检测不到膜电位变化C.电表I记录到③处电位值时，Q处无K＋外流D.在突触处完成化学信号→电信号→化学信号的转变二、非选择题9．（10分）磷是植物生长的重要元，施入十中的大都数与Ca2+等离子结合形成难溶性磷酸盐。科研人员从贡柑果园土中选出可以难溶性或不溶性磷转化成可溶性磷的高效解磷菌，主要流程见下图，请回答（1）常规微生物实验中，下列物品及其灭菌方法错误的有__________。A.用干热灭菌法对培养基进行灭菌B.用火焰灼烧对接种环进行灭菌C.用过滤除菌法对空气进行灭（除）菌D.用臭氧对涂布器进行灭菌（2）步骤①从当地土壤表层取样：步骤②需充分震荡20min，主要目的是__________。步骤③将土壤悬浮液稀释了__________倍。（3）步骤④中的培养基的成分是：葡萄糖、（NH4）2S04、NaC1、MgSO4·7H2O、KCl、FeSO4·7H2O、MnSO4、Ca3（PO4）2、琼脂粉等。其中碳源的是___________。步骤④用涂布器涂布后，待菌液被__________后，将平板倒置。（4）步骤④中待菌落长好后挑出溶磷圈直径（D）与菌落直径（d）比值较__________的菌落。继续进行步骤⑤的目的是__________。（5）初步筛选出一株解磷菌株W3，为研究不同接种量对菌株W3解磷能力的影响。研究人员将不同量的W3接种到特定的培养基中，并在28℃、200r·min-1摇床培养7d后取上清液。测定溶液中可溶性磷含量。得到如图所示曲线。①结果表明接种量为__________时解磷效果最好，解磷能力越强pH越___________。②接种量过大解磷能力反而下降的原因可能是__________。10．（14分）为研究甲状腺激素和甲状腺对机体生理作用的影响，某同学进行了以下实验。实验材料:幼龄大鼠若干只、甲状腺激素溶液、生理盐水、蒸馏水、70%酒精、静脉注射器、手术刀、体重计等。（1）请完善下面的实验步骤：①根据单一变量原则，应将幼龄大鼠随机均分为____组（其中A组的处理是每天注射适量甲状腺激素溶液；其他组的处理方法请填入你设计的记录表中），测定每组大鼠的体重后计算并记录每组中每只大鼠平均体重（单位：克）。②上述各组大鼠置于__________的条件下饲养14天。③14天后，测定每组大鼠的体重后计算并记录每组中每只大鼠平均体重。④对所得数据进行处理与分析。（2）请设计一张表格用以记录实验数据（表中要求说明每组的实验处理方法）。（3）分析与讨论：①能直接促进甲状腺激素合成与分泌的激素是_____，合成该激素的细胞位于____。②甲状腺能分泌两种甲状腺激素：甲状腺素（T4）和_________（T3）。（写出名称）③上本实验可否通过甲状腺激素溶液灌胃来取代注射甲状腺激素溶液？__________。用放射性131I来检测甲状腺功能的依据是__________，__________。11．（14分）亚洲飞蝗属于群居性昆虫，其发育分为卵若虫（幼虫）和成虫三个阶段。亚洲飞蝗繁殖能力强、数量多，是主要的农业害虫之一。探索防治亚洲飞蝗的措施，有利于农作物增产。回答下列问题：（1）在生态系统中亚洲飞蝗属于消费者，其在生态系统中的功能是__________。为评估亚洲飞蝗所造成的危害程度，往往需要调查其种群密度，调查亚洲飞蝗成虫密度时般采用标记重捕法的原因是_______________。（2）亚洲飞蝗的雌虫能利用前翅发声，吸引雄虫前来交尾繁殖后代，该过程体现了生态系统的____________功能。（3）请从生态系统能量流动的角度分析防治亚洲飞蝗的意义是________________。12．如图为种群的三种典型的年龄组成类型，请据图分析回答：（1）图中所示三种典型年龄组成分别是__________、__________、__________。（2）通过分析种群年龄组成可以________________，C类型种群的幼年个体所占比例较小，老年个体所占比例较大，预测其种群密度将________。（3）在食物、天敌、气候等因素的影响下，B类型种群的数量________(填一定或不一定)保持稳定。（4）利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，最终可使害虫种群年龄组成变为图中________类型。

参考答案一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1、B【解析】信息传递在生态系统中的作用：（1）个体：生命活动的正常进行，离不开信息的作用。（2）种群：生物种群的繁衍，离不开信息传递。（3）群落和生态系统：能调节生物的种间关系，经维持生态系统的稳定。【详解】A、蝙蝠通过发出物理信息声波对昆虫“回声定位”进行捕食体现了信息传递在生物种间关系的作用，A不符合题意；B、动物的性腺分泌的性激素对性腺的发育及生殖细胞的成熟有促进作用，是同一个个体内部的激素调节作用，不属于生态系统的信息传递，B符合题意；C、植物释放芳香的气味吸引昆虫来采食花粉和花蜜帮助其传粉受精，体现了生物种群的繁衍，离不开信息传递，C不符合题意；D、乌鸦发现猫头鹰时会发出特殊的叫声呼唤聚集同群其他个体对付捕食者体现了信息传递能调节生物的种间关系，D不符合题意。故选B。2、B【解析】体温调节是温度感受器接受体内、外环境温度的刺激，通过体温调节中枢的活动，相应地引起内分泌腺、骨骼肌、皮肤血管和汗腺等组织器官活动的改变，从而调整机体的产热和散热过程，使体温保持在相对恒定的水平。【详解】A、感受器不能产生冷觉，产生冷觉的部位是大脑皮层，A错误；B、寒冷刺激，冷觉感受器感受刺激产生兴奋，兴奋传至下丘脑的体温调节中枢，通过交感神经可支配血管，使其收缩，血流量减少，减少机体散热，B正确；C、体温调节中枢位于下丘脑，C错误；D、挑战者的体温能维持相对稳定是神经-体液共同调节的结果，D错误。故选B。3、D【解析】根据题干信息IAAH是亲脂性的，所以IAAH进入细胞的方式是协助扩散，由于细胞质中pH为7，细胞外pH为5，所以从H+从细胞中出来是从低浓度至高浓度，属于主动运输。【详解】A、运出细胞需要借助生长素输出载体，不是自由扩散，A错误；B、由图知，运出细胞的方式为主动运输，B错误；C、IAAH为脂溶性物质，进入细胞的方式不是主动输，而是自由扩散，C错误。D、生长素IAA的运输方式是极性运输，只能从形态学上端运至形态学下端，所以IAA−输出载体只位于细胞形态学下端的细胞膜上，D正确。故选D。4、C【解析】由题干及表格信息可知，本实验的目的是探究不同光照射处理方式对莴苣种子的发芽率的影响，自变量是不同光照射处理方式，因变量是莴苣种子的发芽率，黑暗处理作为对照组，表格数据显示，不同光照射处理方式下莴苣种子的发芽率不同，其中第2组和第4组发芽率明显高于第3组和第5组，且接近于100%。据此分析。【详解】A、比较第2组和第3组，第2组只用红光照射，发芽率高达98%，而第3组先用红光照射后用红外光照射，发芽率只有54%，可推测红光诱导莴苣种子发芽，红外光会逆转红光的作用，抑制莴苣种子发芽，A错误；B、物理信息是指生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等通过物理过程传递的信息，则影响莴苣种子发芽的红光和红外光属于物理信息，B错误；CD、由表格可知，最后一次照射的是红光的第2组和第4组的发芽率明显高于最后一次照射的是红外光的第3组和第5组，可推测莴苣种子发芽率的高低，与最后一次照射的是红光还是红外光密切相关，红光能诱导莴苣种子发芽，因此最后一次照射的是红光的第6组的发芽率应接近于100%，C正确，D错误。故选C。5、A【解析】1、酶是由活细胞产生的具有催化活性的有机物，其中大部分是蛋白质、少量是RNA。酶的特性：①高效性：酶的催化效率大约是无机催化剂的107~1013倍。②专一性：每一种酶只能催化一种或者一类化学反应。③酶的作用条件较温和：在最适宜的温度和pH条件下，酶的活性最高。温度和pH偏高或偏低，酶的活性都会明显降低。在过酸、过碱或温度过高条件下酶会变性失活，而在低温条件下酶的活性降低，但不会失活。2、ATP元素组成：ATP由C、H、O、N、P五种元素组成。结构特点：ATP中文名称叫三磷酸腺苷，结构简式A-P~P~P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，~代表特殊的化学键。水解时远离A的磷酸键线断裂，为新陈代谢所需能量的直接来源。【详解】A、酶是由活细胞产生的具有催化活性的有机物，其中大部分是蛋白质、少量是RNA。蛋白质类酶合成于核糖体，A错误；B、人体内不同部位的酶发挥催化作用所需的最适条件不同，如胃蛋白酶发挥催化作用所需的最适pH值为1.5-2.2，而其他部位酶的最适pH值几乎都是中性环境或者微碱性环境，B正确；C、ATP中的能量可以来源于光能（如光合作用光反应阶段）、化学能（如呼吸作用），也可以转化为光能（如萤火虫发光）和化学能（如暗反应阶段合成的有机物中的化学能），C正确；D、ATP中的“A”表示腺苷，DNA中的碱基“A”表示腺嘌呤，D正确。故选A。6、B【解析】1、内环境稳态的概念：正常集体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定的状态；2、内环境稳态的调节机制：神经-体液-免疫调节共同作用；3、内环境稳态的意义：内环境中血糖含量、温度、pH等保持在适宜的范围内，是细胞代谢正常进行和机体进行正常生命活动的必要条件。【详解】①稳态就是指内环境的各种化学成分及理化性质处于相对稳定的状态，①错误；②人体各器官、系统协调一致正常运行，是维持内环境稳态的基础，②正确；③机体维持稳态的主要调节机制是神经-体液-免疫调节网络，③正确；④人维持稳态的条件能力是有一定限度，当环境变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍，内环境的稳态就会遭到破坏，引起细胞代谢紊乱，④错误。故不正确的有①④，B正确。故选B。7、B【解析】兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号，速度快；兴奋在神经元之间的传递是化学信号，存在时间上的延搁，速度较慢。兴奋在神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间的传递是单向的。分析题图，图1是兴奋在神经纤维上的传导，图2是兴奋在突触间的传递，其中c点所在一侧是突触前膜，d点所在一侧是突触后膜。【详解】A、刺激a点时兴奋同时到达电流计两极，电流计不偏转；刺激b、c两点指针偏转2次；由于兴奋只能从突触前膜向突触后膜单向传递，刺激d，指针只偏转一次，A错误；B、若仅刺激图1中某个刺激点证明兴奋在神经纤维上的双向传导，需要改变刺激点或接点位置，观察到指针偏转两次，即可证明，B正确；C、图2的电流计两极接在突触两侧，无法证明兴奋可以在神经纤维上双向传导，C错误；D、刺激c点电流计指针偏转2次，刺激d点电流计指针只偏转1次，可证明突触传递的单向性，D错误。故选B。8、A【解析】神经纤维未受到刺激时，K+外流，细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负，当某一部位受刺激时，Na+内流，其膜电位变为外负内正。由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的。【详解】A、Q点的膜电位分布为外正内负，当刺激从P点传到Q点时，Q点产生动作电位，①→②电位变化表示产生动作电位，A正确；B、S点到R点处中间构成突触结构，且S侧位于上一个神经元，R侧位于下一个神经元，S点右侧兴奋可以传递到R点进而传导Q点，故Q处能检测到膜电位变化，B错误；C、③处是静息电位状态，Q处存在K+外流，C错误；D、在突触处完成电信号→化学信号→电信号的转变，D错误。故选A。二、非选择题9、（1）ACD（2）①.使土壤中的微生物充分释放到水中②.1000（3）①.葡萄糖②.培养基吸收（4）①.大②.获得单个菌落（5）①.3%②.小③.降磷菌接种量过大，导致降磷菌种群密度过大，种内斗争加剧，不利于降磷菌的繁殖，降解磷能力下降【解析】1、微生物常见的接种的方法：（1）平板划线法：将已经溶化的培养基倒入培养皿制成平板，接种，划线，在恒温箱里培养，划线的开始部分，微生物往往连在一起生长，随着线的延伸，菌数逐渐减少，最后可能形成单个菌落。（2）稀释涂布平板法：将待分离的菌液经过大量稀释后，均匀涂布在培养皿表面，经培养后可形成单个菌落。2、培养基是人们按照微生物对营养物质的不同需求，配制出供其生长繁殖的营养基质；分为固体培养基和液体培养基，培养基中一般含有水、碳源、氮源和无机盐，其中碳源和氮源常采用蛋白胨和牛肉膏，因为它们来源于动物原料，含有糖、维生素和有机氮等营养物质；在提供上述几种主要营养物质的基础上，培养基还需要满足微生物生长对pH.特殊营养物种和氧气。【小问1详解】用湿热灭菌法对培养基进行灭菌，用火焰灼烧对接种环进行灭菌，通过紫外线对空气进行灭（除）菌，用酒精引燃对涂布器进行灭菌；过滤除菌法是用于工业生产上大量的制备无菌空气，不符合常规微生物实验，故选ACD。【小问2详解】步骤①从当地土壤表层取样：步骤②需充分震荡20min，主要目的是使土壤中的微生物充分释放到水中，由图观察可知，步骤③中的稀释梯度分别为10、100、1000倍，实验中取样进行培养的是稀释倍数为1000。【小问3详解】在该培养基碳源是葡萄糖，步骤④用涂布器涂布后，待菌液被培养基吸收后，将平板倒置。【小问4详解】步骤④中待菌落长好后挑出溶磷圈直径（D）与菌落直径（d）比值较大的菌落。继续进行步骤⑤的目的是将聚集的菌种逐步稀释分散到培养基表面，可以分离得到单菌落。【小问5详解】结果表明接种量为3%时解磷效果最好，解磷能力越强pH越小。接种量过大解磷能力反而下降的原因可能是：降磷菌接种量过大，导致降磷菌种群密度过大，种内斗争加剧，不利于降磷菌的繁殖，降解磷能力下【点睛】本题考察了微生物的实验培养，熟记灭菌方法、接种方法以及实验操作流程是解题关键。10、（1）①.四##4②.相同且适宜（2）甲状腺激素和甲状腺对幼龄大鼠生长发育（体重）的影响的实验记录表组别处理方法初始平均体重(g)14天后平均体重(g)A每天每只大鼠注射适量且等量的甲状腺激素溶液B每天每只大鼠注射与A组等量的生理盐水C每只大鼠切除甲状腺D每只大鼠手术但不切除甲状腺或甲状腺激素和甲状腺对幼龄大鼠生长发育（体重）的影响的实验记录表组别处理初始体重(g)14天后体重(g)123…平均值123…平均值A每天每只大鼠注射适量且等量的甲状腺激素溶液B每天每只大鼠注射与A组等量的生理盐水C每只大鼠切除甲状腺D每只大鼠手术但不切除甲状腺（3）①.促甲状腺激素②.腺垂体③.三碘甲状腺原氨酸④.可以⑤.I是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一⑥.131I的放射性强度可以被仪器测定【解析】分析题意，本实验目的是研究甲状腺激素和甲状腺对机体生理作用的影响，实验的自变量是甲状腺激素和甲状腺的有无，因变量是机体的生理状况，实验设计应遵循对照与单一变量原则，据此分析作答。【小问1详解】①本实验目的是研究甲状腺激素和甲状腺对机体生理作用的影响，根据实验设计的对照与单一变量原则可知，应将幼龄大鼠随机均分为四组：A组每天注射适量甲状腺激素溶液、B组每天每只大鼠注射与A组等量的生理盐水、C组每只大鼠切除甲状腺、D组每只大鼠手术但不切除甲状腺。②无关变量应保持等量且适宜，故上述各组大鼠置于相同且适宜的条件下饲养14天。③14天后，测定每组大鼠的体重后计算并记录每组中每只大鼠平均体重。④对所得数据进行处理与分析。【小问2详解】结合（1）可知，本实验共分为四组，因变量可通过小鼠体重等进行观测，故可设计表格如下：甲状腺激素和甲状腺对幼龄大鼠生长发育（体重）的影响的实验记录表或甲状腺激素和甲状腺对幼龄大鼠生长发育（体重）的影响的实验记录表【小问3详解】①能直接促进甲状腺激素合成与分泌的激素是促甲状腺激素，合成该激素的细胞位于腺垂体。②甲状腺能分泌两种甲状腺激素：甲状腺素（T4）和三碘甲状腺原氨酸（T3）。③由于甲状腺激素是含碘的氨基酸衍生物，灌胃后不会失去作用，故本实验可否通过甲状腺激素溶液灌胃来取代注射甲状腺激素溶液；由于I是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一，且131I的放射性强度可以被仪器测定，故可以用放射性131I来检测甲状腺功能。11、（1）①.加快生态系统的物质循