2024年中考语文专题复习：现代文阅读答题技巧总结汇编

第1页共46页理清思路：线索，结构(注意标志性语句、段落)文体知识：可以是作品中的虚构人物(可以是主要人物或次要人物)。描写；使文章更具真实性、故事性(曲折性或波折性);便于直抒胸臆，易唤起读者内心的感受和思考。(2)第二人称：在用第一人称或第三人称叙述的文章里，运用了第二人称“你(们)/您”,实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。作用：增加亲切感，拉近了与读者的距离；便于直接对话和抒情，有呼告效果，可增强感染力；用于物，有拟人化效果。(3)第三人称：以第三人称“他/她”叙述文章中的人物、事物、场景等。作用：这是以一个冷静的旁观者的身份来进行表达的方法，能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，能从多方面自由叙述，写作较自由、灵活，便于叙事和议论。4.记叙文的记叙顺序及作用①顺叙：按事情发展的先后顺序来写。作用：能使叙事有头有尾，条理清晰，脉络分明。判断时可看文章是否按时间先后顺序来叙述或按空间顺序来叙述。②倒叙：先把事情的结果或某个最重要、最突出的片段提到文章的前面，再从事件的开头按事情发展顺序进行叙述。作用：更加突出地表现文章的中心思想；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；增强表达效果，使文章曲折有致；造成悬念，引人入胜。一是开头的结局和回忆部分的结局前后呼应；二是开头写眼前事物，回忆结束后又回到眼前事物，形成首尾呼应；三是开头写的事件中某个最突出的片段与回忆部分写到的这个片段前后呼应。另外，还要留意文中由现实到回忆、由回忆到现实的过渡句(段),以此来把握文章的结构。③插叙：叙事时暂时中断叙述，插入相关的事件或片段(只能在篇中，不能在篇末)。作用：对主要情节起补充、对比、衬托、解释说明的作用；推动情节发展；更好地突出人物的性格；突出主题；为下文作铺垫；丰富文章内容，使情节更加完整，文章脉络更加清晰，结构更显紧凑。插叙的方法：由作者直接插进来叙述、介绍；由文中人物的回忆、思念、想象等心理活动完成；通过文中人物的对话、独白来进行。阅读插叙的文章，同样需要通过寻找过渡句(段)的方法来弄清插叙的起止位置。④补叙：行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。作用：有助于更好地表现主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的结果。补叙补入的是文章中心事件的有机组成部分，去掉它会影响事件本身的完整性，补叙在篇中、篇末均可出现。5.记叙文的线索(1)含义：线索是贯穿全文，将材料串联下来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。(2)线索设置的方式：以实物为线索，以人物(人物的某一特征)为线索，以事件为线索，以时间为线索，以地点为线索，以思想感情为线索。(3)线索的类型及其作用：①明线：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整、严谨。②暗线：与明线共同贯穿全文，也为情感抒发提供切入点。③双重线索：两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系。主要形式有：虚实结合、纵横交叉、一主一次、平行发展等。找线索的关键点：①文章标题；②各段反复出现的事物；③文中议论、抒情的语句；④作者的思想感情(变化);⑤某一人物的见闻感受；⑥明显的时间或空间标志；等等。6.记叙文的表达方式及作用“表达方式”主要是指文章的写作方法，以及这种方法所表现出来的语言形式特点，主要有记叙、说明、议论、描写、抒情五种。其作用如下：(1)记叙：使文章叙事条理清晰，能清楚地呈现事情发展的来龙去脉，加深读者对人物、事件的理解。(2)说明：用简明扼要的文字，把具体的事物客观、清楚地呈现出来，把抽象的事物或道理等解释、说明得清楚明白，让人易于理解和接受。(3)议论：使文章内容深刻，点明中心，具有较强的哲理性和理论深度。(4)描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它主要包括人物描写(外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写)、环境描写(自然环境、社会环境)、场面描写等。①人物描写：能把人物的形态、动作等具体特征生动形象地描绘出来，使其具体、传神、生动、可感，让读者如见其人、如闻其声、如临其境，增强其艺术感染力。外貌描写(肖像描写):对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体形、姿态等)进行的描写。作用：交代人物的身份、地位、处境、经历、心理状态、思想性格等情况；揭示人物的思想性格；表达作者的爱憎；加深读者对人物的印象。神态描写：对人的面部表情进行的刻画(与外貌描写是有区别的)。作用：表现人物的内心世界，刻画人物性格，反映人物品质，突出文章中心；使描写生动形象，栩栩如生。语言描写：对人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)进行的描写。作用：表现人物的思想感情(或心情),反映了人物的某种(些)性格特征或精神品质；有时还能推动故事的发展。动作描写(行动描写):对人物个性化的行动、动作进行的描写。作用：交代人物的身份、地位，表现出人物的心理(或心情),反映了人物的某种(些)性格特征或精神品质；有时还能推动故事情节的发展。心理描写：对人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)进行的描写。作用：形象生动地反映出人物的内心世界，突出文章中心，表明人物的品质和情感。②环境描写：对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、花草树木等。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设及民俗民风等。a.自然环境描写的作用：①照应前后文或标题，②交代故事发生的时间、地点、天气及人物活动的空间，③渲染某种环境气氛，④烘托人物的某种情感，⑤预示人物的命运，⑥表现人物的某种性格，⑦推动故事情节，的发展，⑧为下文某种情况的出现作铺垫，⑨揭示文章主题等。b.社会环境描写的作用：①交代故事发生的某种时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，②渲染某种环境气氛，③衬托人物心情，④推动故事情节的发展，⑤为下文埋下伏笔，⑥深化主题等。③场面描写：场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，场面描写即对某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。如劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。作用：a.塑造人物形象，表现文章主题；b.渲染气氛，烘托事物(有的场面描写刻意渲染气氛，或喜悦、恬静，或悲怆、紧张，让人物在特定环境中真实地展开活动);c.明示或暗点主题(有的场面描写着意突出主题，或明示，或暗点，让人物在活动中完成自己的使命，将作者的情感或观念倾向在具体的场面描写中自然流露出来)。注：场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态"的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。刻画人物形象的方法主要有正面描写、侧面描写、细节描写。(1)正面描写也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等来揭示人物的思想感情、精神品质和性格特点，反映作品主题。(2)侧面描写也叫间接描写，概括地说就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格或心理等。(3)细节描写细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写(即人物描写、环境描写和场景描写)之中。在描写人物形象上，它是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物感情，点明人物关系，暗示人物身份、处境等的重要方法。(5)抒情：表达作者某种强烈的主观情感，渲染环境气氛，表现人物性格、品质，突出文章中心，引起读者共鸣，使文章更具感染力。注：在记叙文中，常常采用综合表达的方式，主要是记叙，辅之以描写、说明、议论和抒情。记叙文中的议论和抒情通常起点明文章主旨的作用。7.常见的表现手法及其作用(1)对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。(2)象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达某种情感，增强文章的表现力。(3)抑扬：包括欲扬先抑和欲抑先扬两种。对特定的描述对象进行“揉直使曲、叠单使复”的褒贬或渲染，在表达时正说从反说开始，或反说从正说开始，使所描述对象的某些方面前后形成反差，两相对照，增强表现力，突出中心；出乎读者意料，使读者获得新奇的审美体验。(4)烘托和渲染：a.烘托是有意避开正面描写，而从侧面着意刻画，以使所要表现的人、物、事鲜明突出，收到“烘云托月”的艺术效果。b.渲染旨在通过对环境，人物的行为、心理等多方面的描写、形容、修饰，来突出人物形象，表现中心。(5)铺垫和伏笔：a.铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述、渲染，加以陪衬、衬托的一种表现手法。作用：铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。b.伏笔是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件作出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定时间，再予以“响应”的写作技巧。作用：暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等，使文章前后照应，还能让人产生心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜。伏笔与照应往往同时运用。(6)前后照应：使情节完整、结构严谨、中心突出。(7)联想和想象：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。(8)设置悬念：使文章情节曲折生动，引起读者的注意与思考，激发其阅读兴趣。(9)虚实结合：眼前的景与事为实，联想与想象的景与事(尤其是回忆、梦境等)为虚，作者常通过以虚写实的方式来形成一种虚实的对比与映衬，从而突出体现某种情感或主题等。(10)托物言志：寄意于物，通过所描写的物象，委婉地抒发或表达自己的思想感情，或揭示作品的主旨。(11)借景抒情：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物之中，通过对景物的描写来抒发感情，使文章情景交融，充满诗情画意。(12)以小见大：在平凡细微的事情中反映重大主题，突出表现中心，更具震撼力。(13)开门见山：开篇点题，简洁明快，让人一目了然。(14)卒章显志：增加作品的深刻性、感染力和构思美，具有画龙点睛的作用，发人深省，耐人寻味。(15)直抒胸臆：不依托任何事物，通过朴实无华的写法，把内心活动和情感直接抒发出来，极具感染力。(16)讽刺：运用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑，加强深刻性和批判性，使主题更鲜明。8.常见的修辞方法及其作用(1)比喻：把抽象的事物具体化、形象化；用来阐述道理，使深奥的道理浅显化；(记叙文中描写事物)为了突出事物的特征，把事物写得生动形象、具体可感，使人印象深刻。(简而言之，即化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。)(2)拟人：赋予事物以人的特点，使具体事物人格化，使语言生动形象。(3)排比：加强语气，增强气势；条理清晰，利于抒情，增强表达效果。抑先扬);以小见大。1.概念小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描2.构成(小说的三要素)(1)人物形象：人物形象是小说的主要构成要素，是作者以现实生活中不同的人物为用(见前面)用(见前面)4.鉴赏方法(1)分析人物形象。(2)把握故事情节：理清线索，把握故事的来龙去脉考点(题型)及答题方法技巧考点一.理解标题的含义及作用2.理解标题含义：①表层含义(标题中特殊词语含义；概括内容；点明对象);②3.标题作用(妙处):(1)作用：表明写作对象；体现主要内容；贯穿全文线索；考点二.概括文章内容第12页共46页1.首段：(1)开门见山，开篇点题；(2)统摄全篇，领起下文；(3)设置悬念，引起读者兴趣或思考；(3)渲染气氛，奠定基调；(4)引出下文，为下文作铺垫或埋下伏笔等。2.尾段：(1)总结全文，深化、升华主旨，含蓄深刻；(2)呼应前文或文章标题，使结构严谨；(3)卒章显志(篇末点题),画龙点睛；(4)承接上文，启发联想，暗示、点明或揭示主旨等；(5)独立成段，使文章戛然而止，意味深长，给人启迪，发人深思等。3.过渡段：承上启下(承接上文，引出下文)。4.环境或景物描写语段：(1)交代故事发生的时间、地点，烘托或渲染××的气氛 (营造××的氛围),奠定××的基调；(2)为下文埋下伏笔或作铺垫；(3)表现(烘托)人物××的心情、性格；(4)暗示社会环境；(5)设置××的背景，烘托人物形象； (6)深化主题，与开头形成照应；(7)推动故事情节的发展；(8)使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。5.其他段落：(1)承接上文；(2)总结上文，引起下文；(3)为后文作铺垫、埋伏笔等。答题格式1.首尾段作用：①结构上的作用+联系文章内容；②内容上的作用+联系文章内容。2.过渡段作用：①结构上，承上启下；②内容上，上承××,下启××。3.写景段落作用：①语段描写了××/交代了××;②暗示/烘托/渲染/营造了××的气氛；③为下文××作铺垫/表现了(烘托了)人物××的心情/性格/品质/形象。4.段落能否删去：(1)①不能。②理由：该段在结构上与上下文的关系是××,在内容上与上下文有着××的联系。③所以不能删去。(视具体情况也可加上“如果删去，则××”)(2)①能。②理由：文章内容写的是××,本段内容写的是××,与文章内容联系不大(无关)/文章所要表现的主题思想(情感)是××,而本段体现的是××;③去掉后行文更简洁，内容更集中/本段内容表达的主题与文章主题思想(情感)无关(相悖);④所以可以/应该删去。第13页共46页题型展示1.如何理解文中画线句(某一个句子)?2.从文章画线句中任选一句，分析其表达效果。3.品读文章指定段落，从某一角度(如词语运用、修辞方法、人物描写等)结合相关语句进行赏析。方法点拨对重点语句的考查主要是要求理解特定语句的含义，分析特定语句的表达效果，或从特定角度(或选择角度)赏析特定段落语句。解答理解语句含义类的题，要从表层含义和深层含义两方面进行分析，还要注意联系文章中心思想。赏析语句的表达效果可从以下角度着手：1.修辞方法的角度：要先点出句子所运用的修辞方法，再结合句子分析其表达效果(对句子本身的效果和对表现文章中心、人物情感等的作用等)。2.描写方法的角度：要先点出句子所运用的描写方法(如感觉：听、视、嗅、味、触；又如人物描写：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等),再结合句子分析其描写效果，如让人物形象栩栩如生，让故事情节更丰满，等等。3.表达方式的角度：①议论：重点分析其蕴含的哲理，点明其对表达文章中心思想的作用。②抒情：重点剖析其抒发的感情，分析其对表现文章中心、主题等的作用。③描写：重点分析其运用的描写方法及其创设的意境，再分析其对表现文章内容、中心思想、人物形象或情感等的作用等。4.(特殊)句式的角度：要先点明句子运用的句式，再联系文章主要内容及中心，分析其表达效果(作用)。如：设问句(提醒注意，引发思考)、疑问句(吸引读者，制造悬念，引出内容)、反问句(加强语气，增强情感表达及感染力)、感叹句(抒情强烈，增强感召力)等。5.用词的角度：抓住句中富有表现力的关键性词语，理解句子所表现的作者的情感，如好恶、褒贬等。6.其他：如中心句或点睛句(点明中心，揭示主旨，画龙点睛；句子含义深刻，耐人寻味，读后给人以启迪)、矛盾句(从字面上看自相矛盾，却寄寓了作者深刻的用意；揭示深刻内涵，表达深刻见解)、引用句(增加文章的诗情画意以及表达的深刻性)等。1.理解特定语句的含义：①表层含义(句子本身的含义);②深层含义(联系文章中心、思想感情等分析)。2.分析特定语句的表达效果或作用：根据语句特点可从句子本身或结构上的作用、3.从特定角度(或选择角度)赏析特定段落语句：①点明具体的角度(修辞方法、描写方法、表达方式、句式特点等);②作用(注意结合语句或文段内容分析；切记作用文章中心或人物感情的作用)。4.某个词语能否换成另一个词语?说明理由。果(作用)的分析；词语的替换及理由等。解答此类题，要始终牢记一句话，即“词不离1.对重点词语含义的理解：抓住词语的特点，先分析词语本身的含义(表层含义),2.重点词语的表达效果(作用)主要有以下四种：(1)形象性作用：主要指词语在写人、叙事、绘景中具有鲜明、具体、生动传神等作(2)结构性作用：主要指词语在全篇(全段)中的地位以及在照应、过渡、埋伏笔、(3)精确性作用：主要指词语在表达概念上的准确性、恰当性，修饰、限制、补充性(4)情感性作用：主要指词语在表达喜欢、热爱、赞美或厌恶、贬损、批判等思想倾1.重点词语含义的理解：①词语本身的含义；②词语的深层含义(联系其所在的句子或段落等分析)。2.特定词语表达效果(作用)的分析：(1)①××一词(等词),生动形象地/准确地/具体地/……写出了××的特点，②(2)①××一词(等词),对应前文××词语，②在结构上起××作用。3.词语的替换及理由：①能替换。/不能替换。②理由：句子(或作者等)意在表现(表达)××,原词作用及表达效果；词语换后的表达效果。③二者的表达效果相同/不1.文中的××是个什么样的形象?请简要分析。2.文中××的形象耐人寻味。请结合全文探究他(她)是个怎样的人。3.请概括××的形象(特点)。4.文中的××给你留下了怎样的印象?请根据文章内容概括作答。分析、概括人物形象主要有两种考查形式：概括某一人物的形象(特点);结合文章内针对第一种考查形式，在作答时可从三方面来组织提炼答案：1.从文章中找出直接表现人物品质、性格等的词语；2.从他人的相关言行以及人物自身的言行中提炼出体现人物品质、性格等的词语。3.联系文章所要表现的主题思想，进行综合提炼概括。手：1.抓住最能体现人物某一方面性格或品质的语句(如描写人物语言、动作、行为、心理的句子或细节描写的句子)进行分析；2.抓住对人物的直接评论性语言或侧面烘托考点七辨析写作手法及作用1.某一故事情节如此安排的写作目的是什么?2.本文表现了作者的某种思想/情感/思考。作者是如何做到这一点的?请以某段为3.某一人物安排在文中起什么作用?结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分4.分析理解文章的记叙顺序/记叙线索/人称作用/详略2.题干中明确点出写作手法的(如某种表现手法的运用、人称、记叙顺序等),可结合具体内容，联系其相应的作用进行分析(详见“文体特征”部分)。1.从全文看，作者(文中人物)为什么这样做(说)?2.文章(某句话)给你怎样的启示?/针对文章中的某一现象/某一内容，说说你的3.依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。/结合上下文，补全文中人物的心理活动(人物对话)。4.本文的主旨，有人认为是××,有人认为是××。你赞同哪种看法?请结合文章1.理解文章内容或分析原因：解答此类题可从两方面入手：①联系上下文内容；②本的要求：观点鲜明、积极、健康、向上，言之有理。)3.补写或续写内容：补写题一般要求补写人物心理、语言或景物等。补写时要善于相协调。续写一般要求为文章续写结尾(或结局),续写时同样要注意题干要求，在把握答题时可从以下几方面着手：①抓住抒情、议论段(它们往往起着突作用);②抓住中心句(可在此基础上进行“扩写”或分条总结，进而概括主旨);③抓住关键词(便于概括文段内容、弄清文段所揭示的主旨);④注意联系文章题目。2.谈启示、看法、做法等：①结合体现文章主旨的句子分析；②点明感悟、启示或看法(鲜明、积极、健康、向上);③联系生活中典型事例或材料进行说明，阐述理由；3.补写或续写内容：①语言风格及形式与原文相协调；②内容与文(段)内容及作4.主题探究：(1)①文章通过××的叙述(本文通过写××),运用了××的手法，②表现了/揭示了/批判了/赞美了/告诫(警示)××(某种思想道理)。(2)①表明观点(我赞同主旨是××)。②理由：从文章内容上分析；从文章结构(如详略安排)★★★说明文阅读(一)说明对象和说明方法(1)掌握说明对象的判断方法(2)掌握10种说明方法的判断及作用1.说明文通常分为哪两种?2.如何区分说明文的说明对象?(1)事物说明文的说明对象可以是实体事物，也可以是抽象事物；这种说明文旨在说明事(2)事理说明文的说明对象是事物的内部规律性，这种说明文旨在说明事物“为什么”是三、说明方法说明方法有哪些?分别有什么作用?5.作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、6.下定义：用简明科学的语言对说明的对象(或科学事理)加以揭示，从而更科9.摹状貌：对事物的特征(或事理)加以形象★★★说明文阅读(二)说明结构和说明顺序(1)掌握说明文的结构(2)掌握说明文的说明顺序二、说明顺序1.说明顺序有哪些?有如下3种：1.时间顺序(介绍事物的发展变化情况)2.空间顺序(说明事物的形状、构造特征等)★★★说明文阅读(三)说明文信息的提取1.掌握信息提取的技巧2.运用技巧去答题在第一遍阅读后，初步明确：文章主要介绍了/阐述了什么?是如何介绍/阐述的?作者通过采点(找出选项中的关键词语)→定位(在原文找出与之相对应的内容)→比照(比照题目的异、同)→整合信息、明确答案。(1)貌似相同的说法可能相去甚远，貌似无关的说法可能本质相同，粗枝大叶的阅读必将(2)选择题设置干扰项主要有三种类型：②逆向转换：具有一定跨度的信息整合、分析、逻辑判断等。常见的类型有：逻辑错误(主语暗换、因果倒置、答非所问、是非颠倒等)、分析不当等。(3)选择题的设置已经不再局限于考查局部的、字面上的细微差别构思，更多的是着眼于么证明)”。第21页共46页道理论据?答：傅雷曾说：“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!”问：论证方法有哪些?答：有如下4种：(1)举例论证：用事实论据论证(2)道理论证：用道理论据论证或作者直接讲道理(3)对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。(4)比喻论证：用人们熟知的问：议论文的结构的一般形式是怎样的?答：①引论(提出问题)---②本论(分析问题)---③结论(解决问题)。问：议论文结构类型有哪些呢?答：①并列式②总分总式③总分六、提取文中关键信息问：如何在议论文中提取关键信息作答?答：首先找到题干对应的分议论文答题(1)标题揭示(2)开头提出(3)结尾归纳(4)承上启下的句子(5)文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。2、分析论据的类型和作用(1)明确论据类型；(2)具体分析作用。则写出它证明的分论点，否则写中心论点。)3、分析论证方法的作用句式：使用××论证的方法+论证了××观点+效果(1)举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。答题格式：使用了举例论证的论证方法，举……(概括事例)证明了……(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点),从而使论证更具体更有说服力。(2)道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。(3)比喻论证：能够生动形象的证明作者的观点，使说理生动，让人容易理解。(4)对比论证：突出了作者观点的正确性或重要性，使说理更有力度。(5)引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警(或更有趣味性，吸引读者往下读)首先应该了解一般议论文的结构：提出问题(引论)一分析问题(本论)一解决问题(结论)。答题格式：首先举了(引了)…例子(话)从正面证明了…的观点，接着又引了(举了)…(1)作用分析：第23页共46页①点明论点③点明议论由头方法：主谓短语和动宾短语一般是论点，如：珍惜××,学会××,继续保持艰苦奋斗的作风并列短语一般论述事物之间的关系，如想和做，成与败题目中有谈、论、说、议的一般是论题。(2)效果分析：点明了文章论述的内容，明确了文章论点，运用比喻，生动形象的提出了6、议论文开头的作用(1)开门见山，提出中心论点。(2)针对现实中某种现象(或事例或观点)进行分析，然后提出论点(或提出论题),具有很强的针对性。(3)引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据。(4)由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据。(5)摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。(6)用生动的比喻或故事(如寓言)引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。7、议论文结尾的作用(1)深化中心论点，提出……的结论。(2)强调……的中心论点。(3)发出……的号召或希望人们……。(4)补充论证了……。(其作用是使论证更严密。)(5)总结全文，得出中心论点。(6)提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题。8、议论文语言特点分析议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：(1)语言特点：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等(2)语体特点：语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。9、议论文写作特点分析议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、(1)修辞：比喻：把××比作××,形象生动，把抽象的道理形象化，有力的论述了的××论点，便于(2)论证方法：参考论证方法的作用谈。(3)写作手法比较固定，常见的就是：①举例论证与道理论证相结合(夹叙夹议);(1)引出下(全)文；(2)总结前(全)文；(3)承上启下。如开头段作用往往起着引出中心论点(论题),那么，我们可以参考下面的答题规范格式。第25页共46页②开头通过引用名言，提出中心论点……(或引出……的论题)。③开头通过引用名人趣事(或……的奇闻趣事),提出中心论点……(或引出……的论题),也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。结尾段的作用，请参照8:“结尾的作用”回答。11、议论文的全文(或段落)结构特点总——分——总，总——分，分——总。议论文段落的作用：总领全文，引领下文，过度，总结全文，前后呼应。12、启发思考类题目和补充论据(1)启发思考类题目：①观点必须符合主流思想意识。②把文章中心换个角度阐述一下即可。③注意联系实际题必须联系实际。(2)补充论据注意以下二个方面：①看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例。②补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。一、现代文阅读故乡的密码①直到今天，我才知道，故乡是有密码的。第26页共46页然后奋力地开出一朵朵硕大洁白的盐花。打捞上来的盐，堆积成山，像从苍穹飘落的云；苍凉的土地瞬间羽化成仙，散发着缕缕轻盈。③山吃山，靠水吃水。沿湖而居的父辈，就靠着盐湖吃饭。很早以前，下盐湖的几乎是便是下湖人的所有。④慢慢地，下湖人群里，有了妇女的身影。她们跟着自己的男人，在盐湖里打捞生活。日复一日，脚下的雨靴被盐渍浸得发白。发白的，还有她们头顶的黑发和额角的皱纹。⑤故乡的密码，隐藏在庄稼地里。春天扬花吐穗的麦子，夏风拂过玉米修长的叶子，秋渐渐进入悠远的梦乡。⑥这一片一片的庄稼地里，长过麦子，长过玉米，长过高梁，也长过辣椒，长过西瓜，长过胡萝卜和大白菜。锄禾日当午，汗滴禾下土。咸涩的汗水，漫长的熬煎，从来都不会一无所获。只有劳动，辛勤的劳动，才会唤醒每一株庄稼，成就每一株庄稼。⑦故乡的密码，隐藏在枝繁叶茂的林间。麻雀、乌鸦、喜鹊，是乡村的常客。它们时而聚集，叽叽喳喳，像是开一场热闹非凡的辩论会；时而疏离，遗世独立，自成林间淡墨疏痕似的一笔点缀。⑧花开花落，冬去春来。那些鸟儿，还在破晓的晨曦里醒来，还在渐近的黄昏里，驮着夕阳归去。它们的眼睛，没有沾染世俗的红尘，它们的羽翅，没有背负繁芜的世事。可是人呢?终究被这庸常人间的风雨侵蚀，被不可抗拒的沧桑洗礼，在光阴的河流里，慢慢随水而逝，不见踪迹。⑨故乡的密码，隐藏在家里。栅栏边、庭院旁、吱吱呀呀的木门里，屋檐下、窗棂间、土炕上……一个个生命在这里呱呱落地，蹒跚而行，步履矫健地走出高高的门槛，走向曲曲折折的远方。一缕缕炊烟在这里袅袅而上，流散在天际。炊烟里，有柴米油盐酱醋茶，有慈爱的母亲、沉默的父亲，有一碗又一碗叫作烟火气息的羹与汤。⑩从前，只是片面狭隘地以为，故乡就是迎接生命的那个地方。流光辗转，才慢慢懂得，故乡是有密码的，就像一个人的DNA,在肌理、在血液、在灵魂深处。①吮吸着故乡的乳汁，品咂着故乡的味道，回放着故乡模糊的面影，远游的人，虽然印刻了故乡的密码，却与故乡遥隔了万水千山……念及此，不禁黯然神伤，不能自己。(文/蔺丽燕，选自《思维与智慧》,有删改)1.请你用简洁的语言概括第②至④段的内容。(限20个字以内)第27页共46页2.请从修辞的角度加以分析下列语句。秋日的夕阳把上等的胭脂涂抹在苹果、梨子、杏子上。3.文章以"故乡的密码"为标题有什么好处?请简要分析。4.选文最后一句话：“念及此，不禁黯然神伤，不能自己。"请你结合前文，写出作者“黯然(三)阅读《绣眼与芙蓉》,完成下列小题。绣眼与芙蓉赵丽宏②绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，红色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育。一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。③那只芙蓉是桔黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的鸣叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。晴朗的早晨，它的鸣唱就像一丝丝一缕缕阳光在空气中飘动。④两只鸟笼，并排挂在阳台上。绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的鸣叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。⑥一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。⑦有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口?然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大第29页共46页A.第③段写出了芙蓉毛色鲜艳、模样清秀、鸣叫婉转多变的特点。B.文章中芙蓉安于现状，已失去了对自由的追求，所以绣眼不把它视为知己。C.文章运用对比手法，写作者对绣眼的喜爱，对芙蓉的谴责。D.第⑩段中“它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界”,表达了作者对绣眼能够重返大自然，重新回到自由天地的祝愿。阅读下面文章，完成下列小题。①烟花三月，没有下扬州，只一路北上，抵达在北京的鲁院，与草木在一起。一个人，走遍院子的每一个角落，安静极了。听得见阳光落地的声音。浴在蓝色的光里，某些无可名状的情绪被洗净，身体与灵魂如水一样清透。②这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大。花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落得决绝。白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前从未见过。梅是贴近女子的花，以梅为名，是梅的幸，也是人的幸。花人两相映。自然才美，生物才活，人类才安生。⑤悄悄靠近一棵玉兰树，看看她，也让她看看我。玉兰花大雅大俗的美，惊艳满树。这是一种古老的花，也是贴近生命气息的花。屈子“朝饮木兰之坠露兮，夕餐菊之落英”,将玉兰推向春秋。“已向丹霞生浅晕，故将清露作芳尘”,这是玉兰花的幸。玉兰的香是清香，无药味；玉兰的花是柔软的，即使落地，踩上去也不是脆的。捡拾几片落花，摊在手心，默然对视，想听懂她干干净净的语言。她开时极盛，谢时决绝，有一种清绝的孤勇与优雅。唐人言“晨夕目赏白玉兰，暮年老区乃春时”。若女性晨夕赏阅玉兰，嗅其芳香，可人老心童，留驻岁月。其实，这不是歌者妄言，若以本真之心感受，诗吟出来了，春也留驻了。⑥花树之外，是荷塘水畔的两株垂柳。嫩黄的颜色，已泛出春暖的绿，像正在成长的青少年。每一日都在变化，柳烟、柳色、嫩黄、嫩绿、黄绿，而今，已是蓬蓬勃勃的绿了。它们在水边相依，在水里拥抱。穿树而过的风，是他们亲和的呢喃吗?一边花谢，一处柳绿，一水相依，两样风物。花儿的殷红与嫩柳的青色，水汽一般氤氲，坐在花红柳绿的云气上，仿佛连自己也花红柳绿了。(选自《中国散文年选》,有删改)⑤看得见的硬伤容易修复，看不见的短板却难补齐。罗明"稳步提升"公民文明",不断推高全社会的文明水位。⑥文明不是空洞浮泛的口号，仰赖一点一滴的践行去成全。因此，与其做一个对不文明现在于银行ATM机的一米线旁，展现于人潮涌动的公交车站牌下，闪耀在川流不息的行车道天的头条鱼，半个时辰之后才上钩。海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土筐里扔，习惯地回到这，海子爷盯视片刻，挥挥手说，你走吧!老第36页共46页所见(所想)骄傲的意味浓烈起来了到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲!”几年后揭竿而起，摘?守着窗儿，独自怎生得黑?"一股暖流/冲进/干涸的心扉/沸水中/尽力舒展/僵枯的四肢/她/等待中的一场野火，把腐朽的旧皮囊在"噼啪"中化为灰烬。涅槃的根在坚硬的石缝或者如(选自《新民晚报》2018年5月11日，略有改动)乡，但因与家乡远隔千山万水，不得回返，所以就只能是黯然神伤了。(或：沉默不语，任芙蓉如何引导都不为所动。)第三阶段：飞舞鸣叫。(或：异常活泼，上下飞窜，鸣叫声激动而急切)7.(1)运用动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。(2)运用拟人、对比手法，生动奋。8.表达了作者对失去自由的绣眼的同情，对自己使鸟儿失对人类让鸟儿失去自由行为的谴责)9.C【分析】5.考查对人物情感的梳理。根据第⑤段"在鸟儿的欢唱中，日子不觉得也欢快起6.考查对内容的提炼概括能力。根据第④段“与芙蓉互打招呼，默契鸣唱)。根据第⑦段“而绣眼不仅停止了鸣