第2课 (2)峨日朵雪峰之侧　致云雀教学课件

第2课(2)峨日朵雪峰之侧致云雀第一单元青春激扬·文学阅读与写作

预学任务单研学

任务单固学

任务单内容索引预学任务单现代新诗的高峰——昌耀一

认识作者峨日朵雪峰之侧姓名：原名王昌耀生卒：1936—2000籍贯：湖南桃源人

地位诗人主要经历1950年参军，曾参加抗美援朝战争，因伤致残。1952年开始发表作品。1955年赴青海参加大西北开发，历任青海省文联《青海湖》杂志编辑。1957年被错定为“右派”。1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。2000年3月患癌症后在医院跳楼自杀。代表作品著有《昌耀抒情诗集》《命运之书：昌耀四十年诗作精品》《昌耀的诗》等。代表作有《划呀，划呀，父亲们！》《慈航》《意绪》《哈拉库图》等。评价他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成了宏大的诗歌个性。1955年，昌耀积极投身大西北的开发建设，来到青海，时年19岁。1957年，他因《林中试笛(二首)》被划为“右派”，开启了长达二十多年的高原流放之路。《峨日朵雪峰之侧》写于1962年，是昌耀在祁连山时，生命处于困厄中的一首诗，也是他一生的命运模式和象征。二了解背景1.诵解诗意《峨日朵雪峰之侧》是登山勇士的自我写照，抒写了登山勇士在登峰途中的体验与感怀，表达了诗人对生命的热爱以及对强大生命力的赞颂。请参照下面划分的节奏和右面的诵读指导，诵读这首诗。三

初读文本这是/我此刻/仅能征服的/高度了：我/小心地/探出/前额，惊异于/薄壁那边语调深沉、饱满，“这”“仅能”重音“小心”重音，“探出”重读“惊异”重读，“那边”拉长朝向/峨日朵之雪/彷徨许久的/太阳正/决然跃入一片/引力无穷的山海。石砾/不时滑坡，引动/棕色深渊/自上而下的/一派嚣鸣，像军旅远去的/喊杀声。我的指关节/铆钉一样/揳入/巨石的罅隙。血滴，从撕裂的/千层掌鞋底/渗出。“雪”重音，“彷徨许久”重读，“太阳”上扬“正”重音，“决然”要读出果敢的语气，“跃入”重读，“引力”重读，“无穷”上扬“山海”下沉，“石砾”重音，“滑坡”下沉“引动”重音；“上”“下”重读；“嚣鸣”拉长，上扬“军旅”重音，“喊杀声”下沉“我”重音，“铆钉”重读，“揳入”重读，“巨石”重读，“罅隙”语气深沉“血滴”重读，拉长；“撕裂”重读；“渗出”语气凝重啊，真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍。在锈蚀的/岩壁，但有一只/小得可怜的/蜘蛛与我一同/默享着/这大自然赐予的快慰。“啊”语调激昂高亢，“真”“有”重读，“雄鹰”“雪豹”重读“锈蚀”重音“但有”重音，“小得可怜”重读，“蜘蛛”拉长“我”重音；“默享”重读；“赐予的”拉长，上扬“快慰”语调轻松、舒缓2.初读思考《峨日朵雪峰之侧》中塑造了怎样的登峰者形象？答案登峰者因身体疲惫而打算暂歇，但并未放弃征服新的高度。面对千层掌鞋底被撕裂的危急情况，他临危不惧，脱离险境后，体会到征服自然的成就感，自以为与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者一样，当看到蜘蛛后又对生命有了新的领悟，在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”时，是没有大小之分的。3.画出导图答案(示例)近义词辨析四基础梳理彷徨二者都有“犹疑不决”的意思。“彷徨”不仅指在一个地方走来走去，还兼指想到某一个地方去而不明去向，心情多是不好的，它的比喻义也强调心神不定这一意思，用比喻义居多。徘徊“徘徊”只指在一个地方走来走去(并不涉及是否想到某个地方去)，所指的心情不一定不好，用本义居多，用比喻义较少。应用(1)他心绪不宁地在房间里______。(2)她摇了摇头，怜悯之情________于想象中的这位小姑娘和那片蛋糕之间。徘徊彷徨给予给。赐予赏赐。应用(3)故乡的小溪永远在我心中静静流淌，轻轻私语，_____我精神的抚慰。(4)他提了很多治理国家的建议，皇帝______他尚书的职位。给予赐予附

助读资源名家点评这是一首关于人的“敬畏自然”观念战胜“征服自然”观念的诗歌。诗人用登山过程浓缩了他的这种自然观念的转变过程。登山前，诗人像许多登山者一样，把登山行为看成是人的意志战胜自然的证明。人与自然的关系，是一种征服与被征服的关系。而把登山过程中的阻力想象为“军旅远去的喊杀声”也恰恰符合那种用战争场景来表述征服与被征服关系的特征。在丧失了征服新的高度的力量的时候，诗人仍然渴望以雄鹰或雪豹来继续激励自己的征服意志。然而，此时正处在与诗人同样高度和恶劣环境中的“一只小得可怜的蜘蛛”却极大地震撼了诗人的心灵，并且彻底改变了他固有的自然观念。这种情感的变化看似突兀，其实却是一种“顿悟”，其后有着深刻的自然观念嬗变的历史背景。——复旦大学语言文学研究所教授张新《20世纪中国新诗史》一认识作者诗人中的诗人——雪莱致云雀姓名：雪莱生卒：1792—1822籍贯：英国

地位英国浪漫主义民主诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家。代表作品著有抒情诗___________、《云》、《致云雀》，长诗《麦布女王》，诗剧《解放了的普罗米修斯》。评价雪莱是英国文学史上有才华的抒情诗人之一，被誉为“诗人中的诗人”，与拜伦并称为英国浪漫主义诗歌的“双子星座”。《西风颂》二了解背景17世纪中叶到18世纪后期的资产阶级革命和美国独立战争等使得欧美资产阶级取得了一定程度的思想和言论自由，但之后英国资产阶级与封建主重新勾结，以及一系列战争爆发，人民的自由又受到了限制。雪莱创作这首诗时，黑暗与恐怖正笼罩着整个英国社会，圈地运动和经济危机使得人民处于水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障。雪莱借这首诗来歌颂自由，表达了广大人民对自由的极度向往，对幸福生活的渴望，也借赞颂云雀，传达了自己的精神境界、美学理想和艺术追求。三初读文本1.诵解诗意《致云雀》是雪莱抒情诗中的精品，几乎融入了雪莱全部的个性气质、道德观念和精神境界。这首诗借助云雀翱翔天际的情景，体现了雪莱美好、公正的社会理想，表现了雪莱对光明的向往、对理想的追求。参照下面划分的节奏和右面的诵读指导，诵读1～4节。你好啊，欢乐的/精灵！你似乎/从不是/飞禽，从天堂或天堂的/邻近，以酣畅淋漓的/乐音，不事雕琢的/艺术，倾吐/你的/衷心。饱含深情；“你好”重读；“啊”上扬；“欢乐”重音；“精灵”上扬，拉长“你”“从不是”重音“邻近”重音渐高，“酣畅淋漓”重音“雕琢”“倾吐”重音；“衷心”重读，拉长

向上，再向高处/飞翔，从地面/你一跃而上，像一片/烈火的/轻云，掠过/蔚蓝的/天心，永远/歌唱着/飞翔，飞翔着/歌唱。

“上”“高处”重音；“飞翔”重读，上扬“一跃而上”重读渐高，“烈火”重音，“轻云”读出轻盈感“蔚蓝”重音饱满激昂；“歌唱着”“飞翔着”重音；“飞翔”“歌唱”高亢，上扬地平线下的/太阳，放射出/金色的/电光，晴空里/霞蔚云蒸，你沐浴着/明光飞行，似不具形体的/喜悦/开始迅疾的/远征。

“太阳”重读“金色”重音，“电光”拉长“霞蔚云蒸”重读“明光”重音，“飞行”轻快自由“不具形体”“喜悦”“迅疾”重音，“远征”拉长淡淡的/紫色/黄昏在你航程周围/消融。像昼空里的/星星。虽然不见/形影，却可以/听得清/你那欢乐的/强音——

“紫色”重音“消融”重音“星星”重音“形影”重音“却”重读；“听得清”“欢乐”重音；“强音”上扬，拉长2.初读思考(1)全诗共21节，从写作内容上来看可以划分为几个层次？每个层次主要写了什么？答案全诗可划分为四个层次。第一层(第1、2节)：总体描写云雀高飞欢唱的特点。第二层(3～7节)：具体描写云雀高飞欢唱的特点，盛赞云雀叫声的美妙动听。第三层(8～20节)：用一连串具体的比喻描写云雀的欢唱带给人们的美好体验，并且解读出云雀歌声美妙的原因在于“鄙弃尘土”。第四层(第21节)：表达诗人的心愿，将学习云雀的欢欣与无畏，给全世界带来欢乐、自由与真理。(2)全诗运用最多的修辞手法是什么？有什么效果？答案①比喻。②这些比喻集中出现在8～20节中，诗人把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，等等，这一连串比喻个性鲜明，不落俗套，将云雀的形象鲜活地展现在读者眼前。(3)从句式来看，这首诗具有什么特点？答案长短句的编排是全诗的重要特点，每一节都分为五行，四短一长，这是雪莱在创作的时候刻意模拟了云雀鸣唱的节奏，云雀总是在短促的几声之后拖带一长声尾音。整首诗句式错落有致，押韵和谐，节奏舒缓匀称，达到了高超的艺术境界。3.画出导图答案

(示例)赞美——欢乐的精灵形象形之美音之美精神之美感叹——渴望传递云雀的欢欣致云雀四

基础梳理1.根据词义，写出词语词语释义

形容非常畅快，也形容文艺作品中感情抒发得充分。

云气升腾，彩霞弥漫，形容景物灿烂绚丽。

看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎，也形容顾虑过多，犹豫不决。酣畅淋漓霞蔚云蒸(云蒸霞蔚)瞻前顾后2.近义词辨析浮夸不切实际，轻浮夸大，多指言语和行为，如“浮夸作风”。虚夸指言论等的虚假，夸大事实，如“报道虚夸”。应用(1)现代化是科学，科学是老老实实的学问，来不得半点______。(2)他是个有心人，从不_______说大话，一是一，二是二，实实在在的。虚夸浮夸以至“以至(以至于)”有两种用法：①连接词或短语，表示在时间、数量、程度、范围上的延伸，一般表示从小到大，从少到多，从浅到深，从低到高(有时也用于相反的方向)，有“直到”“直至”的意思。②连接分句，用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。“以至于”，意义、用法同“以至”。以致“以致”只有一种用法，即连接分句，用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的或说话人不希望的)。应用(3)在旧社会，劳动人民生活非常艰苦，______连肚子都吃不饱。(4)一句话就可以讲清楚，他偏爱咬文嚼字，卖弄学问，_____废话连篇。以至以致附

助读资源名家点评《致云雀》作为内容与形式完美统一的典范，称得上清新俊逸，不同凡响，以至比雪莱年长22岁，同样写过云雀的前辈大诗人威廉·华兹华斯读后也不能不自叹弗如。——江枫返回研学任务单同第2课(1)研学任务单。学习目标及学习重点《峨日朵雪峰之侧》1.试分析诗歌中“雪峰”“太阳”“蜘蛛”意象的含义。一单篇研读答案①“雪峰”象征着生命与人生，是诗人生命的缩影与投射。②“太阳”代表所谓的“真理”，在严峻的现实面前，在人们的困惑迷惘中，终于失去原来的高度，要跃入“山海”。③“蜘蛛”是物质世界极为普通的生灵，却能“默享着这大自然赐予的快慰”，说明真正强大、雄壮和坚韧的不是外在形式或形象，而是精神、意志和心灵。2.如何理解“一只小得可怜的蜘蛛”这一意象的作用？答案这是诗人精心雕琢的一个“特写镜头”：一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在！在这样的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴；在这样的高度上，即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着大自然赐予的快乐与荣耀。这一处描写与前一节诗的宏阔和“嚣鸣”相对照。这里，“可怜”与“默享”两个词甚具分量，它们使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。对生命的热爱，对生命力的赞颂，由这只小小的蜘蛛得到表露。《致云雀》3.结合全诗，简析“云雀”这一意象的内涵及体现的诗人情感。答案

①云雀不仅代表“向上，再向高处飞翔”“掠过蔚蓝的天心”的大自然形象，更是诗人理想的自我形象以及艺术理想的形象载体。②云雀的歌声清新飘逸，无忧无虑，散发着天然之美，没有任何刻意的雕饰。雪莱和云雀在许多方面都很相似：他们都追求光明，讨厌尘世，都向往理想的精神世界。然而，雪莱却不能像云雀那样摆脱现实生活的羁绊，随心歌唱，自由地超然度外。但从诗歌的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，却仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。③在赞叹云雀美妙歌声的同时，雪莱深切表达了对自由的向往，渴望能像云雀那样放飞云间，在艺术殿堂里毫无顾虑地挥笔创作，让情感随意倾洒笔端，达到云雀般天籁之音的效果。因此，云雀不但是自由的化身，也是雪莱艺术理想的体现。4.诗篇运用一连串美丽工巧、精心选择的比喻来描绘云雀，使读者和诗人一样获得感性形象。请结合具体诗句分析比喻的作用。答案诗歌第二节“像一片烈火的轻云，/掠过蔚蓝的天心，/永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”，把自由飞翔的云雀比作轻云，生动形象地写出了云雀从地面一跃而上的典型运动态势和边飞边唱的典型习性。诗歌第八节，直接把云雀比作诗人，说云雀“像一位诗人，隐身/在思想的明辉之中，/吟诵着即兴的诗韵，/直到普天下的同情/都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒”，他以“即兴”再次强调好的艺术品应是真情实感的流露，又以“思想的明辉”突出思想在艺术创作中的地位。《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》在表现手法和艺术风格上有何不同？请结合作品说明。二

群诗研读答案(1)《立在地球边上放号》风格雄奇奔放。通过夸张与排比等形式展现诗人要打破旧世界、开创新世界的抱负。(2)《红烛》用了象征手法，风格深沉理性。从蜡炬成灰变换新的内涵，倡导人们敢于牺牲、创造光明、给人间带来光明的精神。(3)《峨日朵雪峰之侧》通过写景叙事，间接抒发情感，风格沉雄遒劲。诗人为我们塑造了众多审美意象，有太阳、峨日朵之雪、巨石、岩壁、蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围。(4)《致云雀》用了象征手法，浪漫主义风格明显。云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。下面是对雪莱《致云雀》片段的两种翻译。试结合文本内容，判断哪种译文更接近“好的汉语”，并说明理由。①你从大地一跃而起，往上飞翔又飞翔，有如一团火云，在蓝天上平展着你的翅膀，你不歇地一边唱一边飞，一边飞一边唱。随堂巩固②向上，再向高处飞翔，从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。返回答案译文②更接近“好的汉语”。好的汉语流畅，句短，意在言外，要依赖语境。音乐性强，有意象，富有诗意。而译文②语句流畅，语言简洁，节奏明快。“向上”一句简洁明快，“一跃”二字勾勒出云雀的轻快和矫捷；“烈火的轻云”和“蔚蓝的天心”结构相同，颜色相对，既有音韵美，又有色彩鲜明的画面美；而“翔”“上”和“唱”押韵，富有音乐的美感。而译文①句子拖沓冗长，缺乏节奏感。固学任务单一、语言文字运用1.下面是某所学校的青春诗歌朗诵会的开幕词，按要求完成后面题目。青春是一个名词，它连接着中年和老年，炽热的激情将从这里点燃，沿着人生的轨迹向前奔腾。青春是一个形容词，不示雕琢是它的本质，五彩缤纷是它的颜色，满纸烟霞是它涌动的气象。青春是一个充满动感的词，薄壁也敢攀登，罅隙也可揳入，厮裂也能创新，浪遏飞舟便是不朽的证明！12345678910111213站在二十一世纪，回望那些曾经的青春，峥嵘岁月未能淹没同学少年的心，猛烈的残风未能遮掩红烛的光辉。作为新时代的青年，我们将以飞扬的激情吟诵青春，以积极的行动向青春举杯！从此，我们将抚平皱褶的心，告别忸怩，告别惆怅，告别荫庇，做一只高飞的云雀，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心！12345678910111213(1)给下列容易读错的加颜色字注音。①炽热(

)

④揳入(

)

⑦惆怅(

)②薄壁(

)

⑤皱褶(

)

⑧荫庇(

)③罅隙(

)

⑥忸怩(

)

chìbáoxiàxiēzhěniǔníchóuchànɡyìn12345678910111213(2)请找出并修改上面文段中的两个错别字。①“_________”改为“_________”；②“_______”改为“______”。不示雕琢不事雕琢厮裂撕裂(3)请找出上面文段中使用不当的一个成语，并加以改正。“________”改为“________”答案满纸烟霞霞蔚云蒸(或云蒸霞蔚)(“满纸烟霞”指像烟霞一样美好的诗文、图画，用于称赞别人的作品精彩，美不胜收。)123456789101112132.法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》是一部优秀的青春读物，主人公约翰·克利斯朵夫是一名音乐天才，出身贫寒，性格敏感又倔强，他的人生就是在希望与绝望中不断战胜自我的成长历程。这本书将作为学校诗歌朗诵会奖品颁发给获奖的同学。下列诗句最适合写在扉页上的一项是A.曾记否，/到中流击水，/浪遏飞舟(毛泽东《沁园春·长沙》)B.无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒(郭沫若《立在地球边上放号》)C.烧破世人的梦，/烧沸世人的血——/也救出他们的灵魂，/也捣破他们的监

狱(闻一多《红烛》)D.在锈蚀的岩壁，/但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然赐予的/

快慰(昌耀《峨日朵雪峰之侧》)√12345678910111213解析《约翰·克利斯朵夫》展现了主人公“在希望与绝望中不断战胜自我”的人生历程。A项充满信心和力量。B项充满反抗、破坏的力量。C项体现的是献身救人的热烈情感。D项体现的是经历痛苦、寂寞后的坚韧、崇高。故选D。123456789101112133.某同学不小心将学校诗歌朗诵会介绍昌耀的主持稿句子弄乱了，需要在电子稿上重新排序，下列选项中衔接最恰当的一项是一个17岁便以纯正与诗结缘的人，朝鲜战场的伤残者，随后在青海流放了二十余年。____，___，____，____，___，昌耀，是大西北无数生命的灵魂。①一个天性活泼而本质抑郁的诗人，以沉郁、苍劲，也以高致、精微征服了诗坛②在他的诗中，土地所繁衍的一切已与心灵、语言融为一体③他体验了“爱的繁衍与生殖/比死亡的戕残更古老/更勇武百倍”④感受着“灵魂从肉体被撕裂时的痛快、轻松”⑤虽然命运如此，可他的诗却看不出啼血的呼号和满纸的辛酸泪A.①②③④⑤

B.①③④②⑤C.⑤③④①②

D.⑤②③①④√12345678910111213解析

原文起始句主要说的是昌耀的命运，据此，⑤为第一句；结尾说的是昌耀成为“无数生命的灵魂”，据此，②为最后一句；先“体验”后“感受”，可确定③在④前。故选C。123456789101112134.下列各项中不能准确体现泰戈尔“青春的光彩”含义的一项是当青春的光彩渐渐消逝，永不衰老的内在个性却在一个人的脸上和眼睛上更加明显地表露出来，好像是在同一地方久住了的结果。(泰戈尔)A.指点江山，/激扬文字，/粪土当年万户侯。(毛泽东《沁园春·长沙》)B.啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！(郭沫若《立在地球边上放号》)C.烧破世人的梦，/烧沸世人的血——/也救出他们的灵魂，/也捣破他们

的监狱！(闻一多《红烛》)D.在锈蚀的岩壁，/但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然

赐予的/快慰。(昌耀《峨日朵雪峰之侧》)√12345678910111213解析“青春的光彩”是指“永不衰老的内在个性”，即青春表现出的激情。A项表现的是关注天下的热情。B项突出的是破旧立新的追求。C项张扬的是牺牲自我、拯救他人的情怀。D项表现的是一种理性认识。123456789101112135.五四青年节将至，学校将举行主题演讲活动，主办部门向学生征集体现青春价值和激情的诗句，作为会场标语，你将推荐下列选项中的哪一句？请选择并作简要说明。A.万类霜天竞自由(毛泽东《沁园春·长沙》)B.无数的白云正在空中怒涌(郭沫若《立在地球边上放号》)C.原是要“烧”出你的光来(闻一多《红烛》)D.你沐浴着明光飞行(雪莱《致云雀》)选择：________________________________________________________解说：________________________________________________________12345678910111213答案(提示)这是一道开放题，没有准确答案，选项各有特点，A项突出的是对“自由”的向往、追求；B项表现了力量聚集的画面；C项体现了奉献精神；D项展现了理想和行动的激情。能结合具体诗句解说“青春价值和激情”，且言之成理即可。123456789101112136.阅读汪国真的说理诗《如果》，根据要求完成题目。如果你是大河，________________________。如果你是峰峦，何必在乎别人把你当成平地。如果你是春天，何必为一瓣花朵的凋零叹息。如果你是种子，何必为还没有结出果实着急。

如果你就是你，那就静静微笑沉默不语。(1)在横线上补全诗句。要求：句式相仿，字数相近。答案何必在乎别人把你说成小溪/何必在乎别人把你当成细流12345678910111213(2)这首诗表现了作者怎样的人生态度？答案这首诗表现了作者自信自立、豁达乐观、坚持自我的人生态度。12345678910111213二、阅读鉴赏(一)阅读下面这首诗歌，然后回答问题。峨日朵雪峰之侧昌耀

这是我此刻仅能征服的高度了：

我小心地探出前额，

惊异于薄壁那边

朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳

正决然跃入一片引力无穷的

山海。石砾不时滑坡，12345678910111213

引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，

像军旅远去的喊杀声。

我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。

血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。

啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。

在锈蚀的岩壁，

但有一只小得可怜的蜘蛛

与我一同默享着这大自然赐予的

快慰。1962年8月2日初稿1983年7月27日删定123456789101112137.下列对诗歌首句“这是我此刻仅能征服的高度了”的理解，不正确的一项是A.强调攀登者到达的位置并非山顶，为接下来描写山峰之侧落日的场景

做铺垫。B.没有选择更具象征意味的峰巅，表明青年尚在征途中，也与诗人的遭

遇相关。C.“仅能”二字表示力尽于此，体现了“自知之明”，突出表现了痛苦

之情。D.起笔突兀，打破了登山者绝对高大的形象，让诗歌有了与众不同的情

感和主题。√12345678910111213解析“痛苦之情”表述不准确。“仅能”二字体现了诗人在遭遇坎坷命运后的理智，他已从少年狂热走向审慎、清醒与深刻。123456789101112138.下列各项中对画线诗句的赏析，不正确的一项是A.将攀缘时石砾滑落的声音比喻成军队远去时的喊杀声，一个人登山却给

人宏大的感觉。B.既生动地描写了攀登的场景，又暗指诗人在现实生活中遭遇不公、坎坷

与艰难的生存状态。C.以登山过程中石砾滑落的声音反衬峨日朵雪峰的寂静，表达了登山者

恐慌惧怕的心情。D.引出下文对登山者“指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙”，不断挣扎、奋

力攀登的描写。√解析“恐慌惧怕”理解有误，应是表达了登山者寂寞、孤独的心情。123456789101112139.登山者“渴望有一只雄鹰或雪豹”为伍，却只看到一只“蜘蛛”，结合诗句分析这样写的作用和表达效果。答案运用对比手法，“雄鹰”“雪豹”和“蜘蛛”形成鲜明反差。但诗人并没有因此而失落，蜘蛛虽然渺小、孱弱，却也在登山，没有虚张声势，没有夸耀，比高度更重要的是攀登的精神和态度。诗人和蜘蛛达成了默契，正因如此，登山者才能欣赏到大自然赐予的快慰。1