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课题名称《五四运动的历史意义》难点名称中国新民主主义革命与旧民主主义革命的相同点和不同点难点分析从知识角度分析为什么难“新民主主义革命”和“旧民主主义革命”历史概念晦涩难理解，需要教师在教学中结合学生已学的知识回忆、梳理和重新认知。从学生角度分析为什么难初中学生感性思维比较突出，抽象理性思维还未形成，对于历史概念的解读需要相关史实来依托认识。难点教学方法1、通过列表格、提供关键词的方式引导学生对比分析；2、通过回顾新文化运动和马克思主义广泛传播的相关史实，引导学生思考新民主主义革命的领导阶级、指导思想和革命方向等内容；3、对“社会性质”“革命任务”等历史概念进行解读；4、梳理中国近代史中1840年鸦片战争、1919五四运动和1949新中国成立等关键历史事件时间节点，引导学生学会分析和区分历史时间段，厘清不同历史时期的时代特征。教学环节教学过程导入通过多元历史主体的角度和维度来呈现五四运动的历史意义，依托历史材料，培养学生论从史出的学科核心素养。材料一：学生们边行进，边宣传，“许多人民看见掉泪，许多西洋人看见脱帽喝彩，又有好些巡警也掉泪。”——《每周评论》（1919年5月11日）记载材料二：“中国工人阶级，自第一次世界大战以来，就开始以自觉的姿态，为中国的独立、解放而斗争。”——毛泽东材料三：“我热心研究马克思主义，设法去了解俄国革命，相信这里包含有救国救民的良方。”——张国焘·《我的回忆》材料四：中国在巴黎和会上的受挫“阻碍了中国寻求西方模式的国家认同”，在遭遇深重认同危机的情况下，中国知识人随之开始转向以苏俄为代表的社会主义路径。——徐国琦·《中国与大战：寻求新的国家认同与国际化》材料五：五四运动的杰出历史意义，在于它带着为辛亥革命还不曾有的新姿态，这就是彻底地不妥协地反帝爱国主义和彻底地不妥协地反封建主义。—毛泽东《新民主主义论》知识讲解（难点突破）通过列表格、提供关键词、回顾新文化运动和马克思主义广泛传播的相关史实，引导学生思考新民主主义革命的领导阶级、指导思想和革命方向等内容，培养学生习得对比分析的历史学习能力。二、梳理中国近代史中1840年鸦片战争、1919五四运动和1949新中国成立等关键历史事件时间节点，引导学生学会分析和区分历史时间段，厘清不同历史时期的时代特征。课堂练习（难点巩固）一、引用习近平总书记的话语和身边优秀青年的典型案例，拓展“时代相传的五四精神”的内涵与价值，树立学生正确的情感、态度与价值观。材料：五四精神体现了中国人民和中华民族近代以来追求的先进价值观。爱国、进步、民主、科学，都是我们今天依然应该坚守和践行的核心价值，不仅广大青年要坚守和践行，全社会都要坚守和践行。

——习近平

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