道德与法治跨学科融合教学策略探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选道德与法治跨学科融合教学策略探究摘要：随着社会的发展与进步，跨学科融合教学已成为时代所需。跨学科融合教的不足，需要不断探索真正融合的解决之道。关键词：道德与法治，跨学科融合，教学策略引年版的颁布，标志着我国道德与法法治跨学科融合教学已成为培育学生核心素养的重要途径。美国学者舒梅克(Shoemaker)早在1989年就提出了跨学科教学的定义：教学将跨越学科界限，把课程的各个方面组合在一起，建立有意义的联系，从而使学生在广阔的领域中学习[2]。跨学科融合教学就其本质而言，是指通过多学科课程资源的介入和融通，更好地解决学生在本学科学习过程中出现的问题，以提升学生综合分析和解决问题能力。可见，跨学科融合教学主要是针对教学过程中各学科课程存在的割裂、孤立甚至对立的现象和问题，通过跨学科融合，将不同领域的学科知识、技能以及思维方法整合到教学的实施过程，从而打破知识教学碎片化、学科课程孤立化的局面，从整体上建构多学科知识间的有机关联，提高学生综合运用多学科知识观察问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生全面发展。一、跨学科融合教学助力思政课育人1.跨学科融合教学符合道德与法治新课程标准要求2022年新颁布的道德与法治新课程标准指出：“思政课是落实立德树人根本任务12022年安徽省中小学教育教学论文评选的关键课程”，新课程标准完善了培养目标，优化了课程设置，同时细化了实施要求。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。选、整理和加工资源，为促进学生学习方式的转变提供课程资源支持。2.跨学科融合教学在教学实践中优势显著（1）以学生真实情境中的问题发现过程为引导，注重培养学生观察、发现和体会的能力，有利于发挥学生的主观能动性。（2）学习内容富有趣味性、系统性和创造性，便于形成知识体系，增强对知识点的理解。有利于培养学生综合运用能力和创新能力。（3）跨学科融合教学，丰富了教学手段，更加具体、形象，有利于促进教学效益最大化。二、跨学科融合教学策略探究1.道德与法治跨学科融合教学实践现状分析道德与法治跨学科教学在本校已由理论转化为实践，但从教学实践看，老师们在道德与法治跨学科融合教学中存在以下具体问题：（1）教师教学思维受原有学科限制，跨学科融合的意识不足在教学实践中常常出现在教学设计的目标设定上考虑不周全，只涉及到道德与法形成有效的互融互通，跨学科融合的教学观念没有真正确立。22022年安徽省中小学教育教学论文评选（2）出现多学科知识之间简单叠加，跨学科知识没有深度融合心能力或通用技能的融合。（3）学科知识能力与完整的问题解决能力不匹配决能力，学生对于此方面的能力需要不断提高。（4）跨学科课程的设计不足高的要求，需要在实践中不断探索跨学科课程设计。2.道德与法治跨学科融合教学策略之探索（1）加深对跨学科融合教学理念的认识，提高教师跨学科素养学科的见解并置于一起。跨学科是将课程观、知识观、方法论集于一体，以问题为导向为一种教学手段。跨学科课程以问题和项目为纽带将相关的学科的知识体系进行整合，以达到高阶思维的教育形态。院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确指出，“兴国必先强师”。思政理论课教师要会跨学科,使跨学科融合全面服务于思政理论课教学，并且能够引导学生产生对跨学科融合下的共鸣。（2）基于真实生活情境进行融合道德与法治跨学科融合是基于生活主题的学科融合，遵循贴近生活”原则，实质是为了人的发展。真正的跨学科主题学习需要从现实情境中提炼出更多的跨学科课程研究的视角，进而整合生成全新的课程。32022年安徽省中小学教育教学论文评选以联系人们的日常生活，学生关注的话题等。例如在学习节约资源、保护环境主题内容时，结合我市正在开展的垃圾分类工作，进行项目化学习：如何实现校园内的垃圾分类热力的联系，还有垃圾的社会管理问题等，学生积极调用多学科知识思考本主题，多视角深入地研究垃圾分类行为，帮助学生实现知识的多元整合，提升思维水平，增强实践能力。（3）学科融合要有效地解决探究的问题度知识，脱离学生的实际，很难理解其原理，因此不能很好地解决问题。（4）从学习工具的现代化方面进行融合信息技术在引领跨学科融合方面发挥着重要作用。信息技术不仅是一种技术手段，更是一种学习方式。例如在学生学习垃圾分类时，教师放手让学生利用网络去获取关于垃圾分类的资料信息，从大量的数据中体会垃圾分类的价值以及迫切性，从而使学生受到良好的国情教育，为养成垃圾分类的好习惯奠定基础。在教学实践中每一节精彩的课极大激发学生学习的积极性，微课资源的推送实现了学生学习的时空翻转，克服了在校学习的局限性。（5）内容上既要重视道德与法治的核心概念，也需要融入课程思政的理念2018文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”在教育实践中各学科都担负着育人的重要使命，课程教学的根本目标是一致的，当课程思政与思政课程立足于为党育人、为国育才的根本42022年安徽省中小学教育教学论文评选目标，各学科教学就会产生有效协同，从而能够最大限度地实现教育对人的全面发义建设者和接班人。学会使用对比方法阐明一个或一系列问题，其主要目的是促进学生学习的综合化，使学生的知识结构和知识体系成为一个紧密联系的整体，形成整体性思维。在跨学科教学实践中，可以结合课程思政的大主题如“爱国”、“责任”、“文化自信”等展开协同教学。如在学习祖国统一主题时，结合新闻事件美国国会众议长佩罗西窜访台湾行为，展开跨学科融合教学。呈现语文教材里与之相关的生动的教学素材如余光中的《乡愁》，借此理解祖国统一是民心所向。历史教材里也有具体深刻的背景分中美建交，坚持一个中国原则是美国做出的政治承诺，也是中美建立外交关系的前提和基础，从历史角度分析得出佩罗西窜访台湾行为是对历史的严重挑衅与背叛。在补充中国人民解放军将于北京时间2022年8月4日12时至7日12时，在相关海域和空域，进行重要军事演训行动，并组织实弹射击素材时，地理学科关于方位、领海范围等知识同时启发学生从责任和使命角度谈谈自己的做法。善用主题素材，充分利用其他学科的课程