核心素养下的初中语文教学 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选核心素养下的初中语文教学摘要:初中语文教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求，创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。学生的核心素养必须渗透到语文教学的全过程。教师应根据语文的学科特点，充分发掘课文的思想教育因素，培养学生的文化自信、语言运用的能力、学生的思维能力和审美创造能力。努力把学生的核心素养与语文课堂教学深度融合。关键词：初中语文，核心素养，文化自信，语言运用，思维能力，审美创造《义务教育语文课程标准(2022年版)》的指导思想中明确提出:“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品质和关提升精神境界。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是语文课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文思维能力、审美创造的综合体现。初中阶段对学生核心素养的形成和发展尤为重要。所以，初中语文教师在开展教学的过程中，应尽可能地研究义务教育课程标准，研读初中语文教材，让学生能够通过初中语文课程的学习，树立文化自信，培养语言运用、思维能力和审美创造能力。一、在语文教学中要让学生树立起文化自信文的时候，要热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、育自己的学生热爱祖国，培养学生的家国情怀弘扬中华文化，建立起自己的文化自信。进而自觉形成为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的思想。比如我们在学习八年级《<一着惊海天>---目击我国航母舰载战斗机首架次成功着12022年安徽省中小学教育教学论文评选斗机首架次成功着舰的过程，是中国科学家经过了几代人不懈努力取得成功的探索过是变得具体可感。又如在教学《梅岭三章》一文，教师不仅要教师学生阅读现代诗歌的一般方法，还要让学生知道作者在诗中巧引传说和典故，运用意象，表达情感的方法。这三首诗形式上独立成篇，内容上却紧紧呼应，构成一个整体。首章，追怀往昔，表现了革命者视死如归的气概和除恶务尽的决心；次章，激励战友，表达了作者对革命必胜的坚定信念；末章，展望未来，抒写了革命者为实现共产主义而奋斗终身的崇高理想。而这就是一种自信。所以在教学时要培养学生的爱国主义精神，继承和弘扬革命先辈们为了真理或正价值观。学生的文化自信、家国情怀也将在这样的学习中得到培养和升华。再如，学习范仲淹的《岳阳楼记》一文时，要引导学生感知古代诗文的意蕴，感受作者的情怀，体会古人的情感世界，从而得到思想的启迪和美感的陶冶。范仲淹继承了以天下为己任，积极进取，无论环境如何变化，都不能动摇心中的信念。二、在语文教学中要培养学生语言运用的能力任务是帮助学生习得语言，并且能够利用这种语言在自己的日常交际活动中进行交际。课堂是最重要的主阵地。那么如何在语文教学中要培养学生语言运用的能力？22022年安徽省中小学教育教学论文评选多的词语供学生积累，学生通过积累不仅了解了词语的本意，也知道了它们在文中的意一定要让学生结合课文后的“读读写写”认真地预习课文，为我的课堂教学做好准备。第二，利用文本，让学生进入情境，感受语言的魅力，从而达到语言运用的目的。生只有理解了语言的意思了，才能更好地把所学的运用到实践中去。语交际》是最好的实验地。比如，在教授八年级上册《口语交际---讲述》时，我首先教学中培养学生的语言运用能力就落到实处了。三、在语文教学中要培养学生的思维能力要有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考是习惯。32022年安徽省中小学教育教学论文评选认识，更重要的是很好地培养了学生的思维能力。思维实际，只有重视学生思维能力的培养，才能真正达到学生求知的目的。四、在语文教学中要培养学生的审美创造能力审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。语文教学必须让学生接触人类智慧的结晶，让学生对中外经典文化产生尊重和认创造能力。万树梨花开”的瑰丽世界，可谓想象奇特。教师要引导学生去体会这种边塞雪景的美丽，培养他们的审美能力。作背景，也培养了