基于大数据的教育评价改革问题探究 论文

基于大数据的教育评价改革问题探究据进行变革，成为教育界普遍关心的问题。关键词：大数据教育评价改革一、基于大数据的教育评价改革存在的问题（一）评价主体评价信息应用能力不足，影响信息技术应用效果而会增加评价成本，降低评价质量。(二)考试大数据理念异化，迟滞教育评价观的科学树立教育评价观成为撬动新时代基础教育评价改革与发展的杠杆1。考试作为社观的建立至关重要。《方案》规定改变相对固化的试题形式，减少死记硬背和1甘容辉,何高大.大数据时代高等教育改革的价值取向及实现路径[J].中国电化教育,2015,(11):70-76+90.“机械刷题”现象，树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观。然而，和延时性，最终数据和技术的双重缺失规束了教育评价观的科学性。（三)数据教学资源分化，加剧教育不公平取向的发生展，赋能与辅助教师教学工作，提升基础教育评价质量、优化教育供给2。在实与数字化学习资源的便利，个性化的学习需求更成奢望。譬如2019新型冠状病系统性不强等现实难题（四）易滥用过程性数据，混淆形成性评价与过程评价2张慧,黄荣怀等.规划人工智能时代的教育：引领与跨越——解读国际人工智能与教育大会成果文件《北京共识》[J].现代远程教育研究,2019,(3):3-11.3卢迪,段世飞等.人工智能教育的全球治理：框架、挑战与变革[J].远程教育杂志,2020,38(6):3-12.2019,应该在教师专业自主权范围之内。例如，单元测试是很常用的形成性评价手段，体生命成长的不确定性、非线性与独特性，慎用过程评价，防止过程评价限制、占比。二、基于大数据的教育评价改革存在的问题建议鉴于MOOC2020,由专业机构（如统计与测量专业相关协会）开设网络直播讲座、MOOC课程等方引导专业评价机构与信息技术行业企业探索整合力量的开放机制。(二)厘清传统考试价值观念，构建大数据赋能的教育评价观和划分各方考试权益的适切性机制。尝试制定考试大数据应用发展的政策和意见，明晰考试大数据的管理体制、责权划分、共享范畴、技术标准等现实难题，评价，传递出学本化的质量评价观4罗生全,赵佳丽.大数据引领教学变革的机遇、逻辑与行动[J].中国教育科学(中英文),2020,3(4):35-43.为透彻的洞见5。（三）创建资源共享模式，推动教育资源公平配置置的公平机制在加大对教育投入的基础上还要不断建立完善教育资源配置的公需要的地区。增加对农村地区的教育资金，完善农村地区教育资金的管理机制，另外，可以尝试建立教育资源共享制度，使农村和城市、发于阳光下，接受人民和社会的监督。（四）提升全社会教育评价素养，确保教育评价的发展功能落实过程评价的区别，尊重学生发展的规律，明确信息技术自动评价的问题与风险；协的科普活动在科技场馆、网站、电视等各种平台上增加有关心理测量、考试、大数据与机器学习基本原理等知识。总结5[英]维克托·迈尔-舍恩伯格,肯尼思·库克耶.周涛等译.大数据时代:生活工作与思维的大变革[M].杭州:浙江人民出版社.33-50.系统，让学生德智体美劳全面发展，更好地为未来做好准备。[参考文献]专著:[1]陈玉琨.2019.教育评价学[M].北京：人民教育出版社.[2]陶西平.2012.在反思中创新[M].北京：教育科学出版社.[3][英]维克托·迈尔-舍恩伯格,肯尼思·库克耶.周涛等译.大数据时代:工作与思维的大变革[M].杭州:浙江人民出版社.33-50.期刊：[1]边新灿.2016.过程评价：高考改革和高中课程改革的共同探索——兼论高中综合素质评价纳入高考评价体系的内在逻辑和现实途径[J].考试研究（5）：37-43.[2]雷新勇.2020.关于教育评价改革的若干思考[J].中国考试（9）：10-14.[3]宋乃庆,郑智勇,周圆林翰.新时代基础教育评价改革的大数据赋能与路向[J].中国电化教育,2021(02):1-7.[4]张志祯,齐文鑫.教育评价中的信息技术应用：赋能、挑战与对策[J].中国远程教育,2021(03):1-11+76.[5]甘容辉,何高大.大数据时代高等教育改革的价值取向及实现路径[J].中国电化教育,2015,(11):70-76+90.[6]张慧,黄荣怀等.规划人工智能时代的教育：引领与跨越——解读国际人工智能与教育大会成果文件《北京共识》[J].现代远程教育研究,2019,(3):3-11.[7]卢迪,段世飞等.人工智能教育的全球治理：框架、挑战与变革[J].远程教育杂志,2020,38(6):3-12.