金坛区苏教版一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法（二）》全部教案（共含9课）

苏教版一年级下册数学集体备课教案课题两位数加一位数（进位）授课时间内容数学书P74-P75。教学目标1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2、让学生在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。3、培养学生积极思考、动手实践并于同学合作的学习态度。重点难点理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。教具学具多媒体课件教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣1、复习口算：8+6=20+13=22+3=6+4=30+10=5+44=2、导入新课。前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。板书课题：两位数加一位数的进位加法。二、自主探究体验感悟探究学习24+6的计算方法1、出示例题图，指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？生答老师板书：小亮和小红一共有多少张？24+6=小红和小明一共有多少张？6+9=小亮和小明一共有多少张？24+9=三个人一共有多少张？24+6+9=这4道算式题哪一道是我们学过的？得数是？（板书：6+9=15）2、计算24+6。(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）(2)先算4+6=10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。(3)学生汇报摆小棒的过程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。(4)谁能说一说24+6你是怎么想的？生答老师板书探究24+9的计算方法1、24+9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。2、学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？老师根据学生的回答板书。3、现在你能算出24+6+9的得数吗？指名回答计算过程。三、回顾交流收获提升三、练习。1、第一关“填一填”（想想做做1）（1）出示第一题，老师说明题意。（2）引导学生说出计算过程2、第二关“比一比”（想想做做2）（1）让学生一组一组口算，填出得数。交流每组得数，教师板书。比较：每组里下面两题和第一题的加数有什么相同，有什么不同？（2）完成《补充习题》p41第2题。3.第三关“算一算”（想想做做3）比一比谁做的又对又快，独立完成。4、第四关“用一用”先读题，再让学生说说可以怎样想。学生填写算式算出得数，口答结果。四、延伸拓展实践应用1、谈话：这节课你学了什么知识？你有什么收获和体会？和以前的两位数加一位数的不进位加法有什么相同、有什么不同？2、布置课堂作业：补充习题P41第1、第3题。板书设计两位数加一位数（进位）24+6=30／＼先算4+6=10204再算20+10=30教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题练习十一（1）授课时间内容教材P76-P77练习第（1）到第（7）题。教学目标1、使学生进一步理解和掌握两位数加一位进位加口算方法，初步形成技能。2、提高学生计算速度与计算正确率。3、感知简单实际问题的数量关系，提高解决实际问题的能力，培养学生在数学学习兴趣与练习兴趣。重点难点进一步理解和掌握两位数加一位进位加口算方法，初步形成技能。教具学具多媒体课件教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣1、出示23＋7和8＋36同桌互说是怎样计算的，再指名说。2、口算46＋5、6＋34、58＋5、87＋9、75＋8、4＋59二、自主探究体验感悟1、题组训练：基本题练习，明晰算法。（1）完成练习十一第1题。出示第一题，让学生看看每组题里的哪个加数不同。谈话：这里的两位数加一位数怎样算呢？请小朋友口算得数，填写在课本上。（指名板演）交流得数并纠错。提问：先比一比每组里三道题怎样算的，想想口算时有什么相同的地方。小组里讨论讨论，说说这里的题都是怎样算的？小结：两位数加一位数，都是先算个位上几加几，再和几十合起来。（2）完成练习十一第2题。出示题里一组数，找样子排列在格子里。出示“＋9”“＋7”的卡片，说明活动的方法。分别用两张卡片依次移动，指明学生口算得数。说明：两位数加一位数进位加口算，第一步先算几加几，第二步再用十位上几十加算出的10或十几。（3）完成练习十一第3题。学生口算得数，填写在课本上，再交流得数。比较：每组哪一道是不进位加，哪一道是进位加？口算过程有什么联系？追问：和加数比，进位加得数十位上的数有什么变化？为什么会多1？小结：进位加和不进位加的计算过程是一样的，但要注意，因为进位加个位上相加满10，第二步要用几十加10或十几，所以得数十位上就比原来多1个十。三、回顾交流收获提升题组训练：发展性练习。1、技能训练。（1）出示算式。24+1=36+2=53+7=48+5=24+7=36+4=53+9=48+8=提问：上面算式里，哪些是不进位加？其余的呢？（2）出示算式。35+4=25+8=13+9=49+6=47+7=56+7=24+4=52+3=提问：你能试着说说上面算式得数各是几十多吗？2、完成练习十一第4题。交流答案。说说怎样选的，并结合后一组题提问：得数95、49是怎样算错的？指出：知道其中一个得数是对的，一种方法是算出得数，看哪个是对的；另一种方法是看得数应该是几十多，确定哪个是对的。有时候也可以把两种方法结合起来想。3、完成练习十一第5题。要求学生仔细观察，算一算、比一比，在圆圈里填上合适的符号。4、完成练习十一第7题。四、延伸拓展实践应用1、谈话：在这节课练习中，你觉得在两位数加一位数口算上有哪些新的认识和提高？2、布置课堂作业：补充习题P42第1－6题。板书设计练习十一（1）教后记苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案主备人:主备学校：总第课时课题练习十一（2）授课时间内容教材P77-78练习第（8）题到第（13）题，补充习题43练习第6题。教学目标1、通过练习巩固两位数加一位数进位加口算，并运用所学知识解决简单实际问题。2、提高学生计算速度与计算正确率。3、进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决实际问题的能力。通过练习，培养学生的数学学习兴趣。重点难点进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决实际问题的能力教具学具多媒体课件教学过程设计教学流程个性化修改一、复习旧知温故知新1、出示口算题53+4=45+2=1+17=46+2=53+7=45+9=6+17=46+8=提问：哪些是不进位加？哪些是进位加？这里的进位加法、不进位加都可以怎样口算？2、揭示课题。我们学习了两位数加整十数、一位数的计算方法，小朋友们还记得吗？敢不敢接受今天的计算大挑战？二、基础练习体验感悟题组训练，巩固两位数加两位数进位加的计算方法。1、口算练习题组训练，巩固算法（1）让学生口算前面出示的口算题，教师板书得数。选择几道说算法。提问：每组两题加数的十位上相同，为什么得数的十位上不同？进位加要注意什么？（2）下面各题，你能直接说第二步算出得数吗？24+6=35+8=5+47=36+20=14+8=36+629+6=66+2=说明：口算时，可以把第一步先想在心里，用第二步直接说出得数，这样就可以算得快。（3）卡片口算出示进位加口算卡片，指名学生口算得数，再集体算一算。2、完成练习十一第9题限时3分钟，比比谁算的又对又快。交流时注意了解学生口算正确情况。3、完成练习十一第10题。同桌小朋友先说说各是几十多。解决实际问题练习1、做练习十一第11题。让学生读题，用三句话说出两个条件和一个问题。检查算式和得数。提问：为什么用加法算？哪个数量加哪个数量等于一共收的个数？2、做练习十一第12题。观察图上商品价格，了解各人买的是什么？提问：要解决什么问题？“三人各应付多少元”是什么意思？说明：他们3人买的东西不一样，要求各应付多少元，要注意找对条件再列式。三、综合练习收获提升题组训练，解决实际问题。1、做练习十一第13题。读一读题目要求，看看要求我们怎样解决这个问题。引导：每行数是由大到小还是由小到大排列的？根据我们学习的加法，想想每行里有什么规律，和同桌互相说一说，再接着在（）里填一填。交流：找到你找到每行数的排列规律了吗谁来说一说你怎样填数的？2、做补充习题p43第6题。注意观察前两个找到规律，填写后两个。四、延伸拓展实践应用1.总结收获。这节课练习了两位数加一位数的进位加法，你有什么新进步？2、完成思考题。让学生自己试着找一找，把找到的两个数一对一对的记录下来。提问：你能说一说可以怎样找？提问：你能在表里找出相加的和是33的两个数吗？为什么不能？3.布置课堂作业:做补充习题P43第1、2、3、4、5题（独立完成，限时）板书设计练习十一15+9=24（个）小兰：16+4=20（元）小玉：9+38=47（元）小青：25+9=34（元）教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题两位数减一位数（退位减）授课时间内容数学书P79-P80。教学目标1、让学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练的口算两位数减一位数的退位减法。2、让学生在解决简单的实际问题过程中，进一步体验数学与生活的联系。3、继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度4．让学生体验与同伴合作的快乐，了解同一问题可以有不同的解决方法，树立合作交流的意识。重点难点重点：通过实践操作、合作交流，自己找出退位减法的口算方法。难点：从操作中抽象出两位数减一位数（退位）的计算方法和理解算理。教具学具多媒体课件，学生准备34根小棒教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣1.复习引入，导入新课：14-6＝28-3＝10-7＝58-50＝指名口答，28-3是怎么算的？2.导入这是我们学过的两位数减一位数，先算几减几，再算几十加几，今天我们将继续学习两位数减一位数的减法。板书课题：两位数减一位数二、自主探究体验感悟一、探究30-8的计算方法1、出示例题图仔细观察提问：三个小朋友各有多少张画片？（30张、34张、8张）

根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？生答师板书：1）、小军比小华多多少张？问：怎样列式？板书：34-30=2）、小华比小丽多多少张？问：怎样列式？板书：30-8=3）、小军比小丽多多少张？问：怎样列式？（34-8）师指以上三个算式：33-30是我们学过的两位数减整十数，谁已经算出得数了？板书：34-30=4（张）2、师：30一8，34-8虽然也是两位数减一位数，可是和以前学习的有所不同，30-8，0减8够不够？0减8不够减，怎样办呢？让我们用小棒来帮忙吧！请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。1）学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。2）集体交流操作方法，指名演示摆小棒的过程。3）师指算式：回想刚才摆小棒的过程，要拿出10根去掉8根，就是把30分成几和几？板书：30-8∧2010问：先算什么？再算什么？生答师板书：30–8＝∧20104)谁能看着算式说说30-8的计算过程？先指名说说再自己说说。3、练一练：40-6=指名问：你是怎样算的？根据学生回答教师板书：40-6∧10二、探究34-8的计算方法师：几十减几已经会算了，那34-8呢？1）34一8的3减8也不够，怎么办呢，也请大家先摆一摆小棒算一算。学生操作，老师巡视，了解学生的不同摆法。2）集体交流。指名学生上台演示。可能会有两种不同的摆法。师：根据刚才摆小棒的过程，谁来看着算式说说计算过程。问：用10根去掉8根，就是把33分成几和几？用13根去掉8根，就是把33分成几和几？3）生答师板书：（一）34一8＝25（二）34一8＝25∧∧241020144）指名说说计算过程。5）老师小结：今天计算的两题和以前学习的两位数减一位数比，有什么不同？计算这种减法怎么算？（可以从十位上分出一个十，和个位上合起来减，再把剩下的几十和得到的数加起来）三、回顾交流收获提升一．填一填1)出示“想想做做1”，老师说明题意，独立填写。2)引导学生说出计算过程：“说一说先算什么，再算什么”。二．比一比完成“想想做做”2比一比每组的第一小题和其他两小题，你发现了什么？（3）总结：这里每组题的被减数的各位都不够减，下面两题都是先算第一题的十几减几，再加上剩下的几十就行了完成补充习题P44的第二题三．解决问题指名读题，说说各个数量的意思生独立完成，分析原因四、延伸拓展实践应用1、课堂总结：今天学习了两位数减一位数的退位减法和前面学过的两位数减一位数有什么不同？计算的时候应注意什么？2、独立完成补充习题P44第1.4题板书设计两位数减一位数（退位减）30–8＝先算：10-8=2∧再算：20+2=222010教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题练习十二（1）授课时间内容教材P81练习第（1）题到第（6）题教学目标1、通过练习，使学生巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。2、在练习过程中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3、结合相关题目，培养学生的估算意识。重点难点引导学生用自己喜欢的方法计算十几减9并会解决实际问题。教具学具多媒体课件。教学过程设计教学流程个性化修改一、回顾整理形成网络导入新课：上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来和喜羊羊比比，看谁算的又对又快！二、内化理解初步应用第一关：速度大作战谈话：我们和喜羊羊比比谁的速度快吧！1、口算：36－8＝83－2＝37＋40＝32＋4＝25－7＝36－8＝67－9＝62－9＝51－5＝84－6＝80－6＝60－2＝直接说得数，并指名说一说36－8、67－9的计算过程。2．抢答：练习十二第2题指名说答案和算法3．计算小能手（练习十二第4题）①独立圈一圈②说说想法和答案③小结：先确定是否为退位减，是就比原来的被减数少一个十，不是就和原来的十位一样。第二关：细心大比拼谈话：同学们，你们计算的速度可真快，光快不行，还要对，你们有信心吗？练习十二第3题（1）生先独立计算（2）指名说：上下两题有什么相同点？有什么不同点？2．练习十二第5题（1）生先独立计算（2）指名说：你是怎么填符号的？为什么不要计算？3.练习十二第6题指名读题，生独立列式，分析错误原因。三、回顾交流收获提升今天的比赛真激烈啊，喜羊羊认输了，请

帮他完成

补充习题P45第5题

1.指名读题，独立列式2.分别核对，分析原因四、延伸拓展综合应用课堂总结：提问：这节课，你收获了什么？2.布置课堂作业：补充习题P45第1、2、3、4题。板书设计教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题练习十二（2）授课时间内容教材P82练习第（7）题到第（11）题、教学目标1．使学生通过练习两位数减一位数的退位减，进一步熟练掌握口算方法，正确口算得数；学会估计两位数减一位数的得数；能进一步理解减法简单实际问题的数量关系，能正确列式解决。2．使学生通过练习逐步形成口算技能，提高口算能力；进一步理解并掌握估算方法，逐步培养估算能力，发展估算意识和数感；能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析、解决问题的初步能力。重点难点口算两位数减一位数退位减和减法简单实际问题。教具学具多媒体课件。教学过程设计教学流程个性化修改一、回顾整理形成网络1、出示口算题56-4=45-2=75-3=38-8=56-7=45-8=75-6=38-9=问：哪些是不退位减，哪些是退位减？看上面的题想一想，不退位减要怎样算，退位减要怎么样算？2、揭示课题我们已经学会了两位数减一位数的口算，但要熟练掌握口算还要进一步地练习，做到能算得又对有比较熟练，特别是两位数减一位数的退位减。今天就进一步练习两位数减一位数的退位减口算。二、内化理解初步应用1、口算大比拼1）口算上面各题，教师板书得数。（结合让学生说说其中几题怎样算的）问：每组两题被减数都相同，为什么差得十位上不同？退位减要注意什么？和被减数比，差得十位上有什么变化？（退位减个位不够减，要从十位上分出1个十和个位上合起来减；这时差的十位上就比被减数少了1个十。）追问：两位数减一位数要分几步算？你能从上面选一题分两步算一算吗？试试看。2）第7题让学生看题，说说每只小兔要怎样算，明白两只小兔要用每个数分别减身上的7和9，算出得数。要求：我们同桌小朋友来当两只小兔，先帮要“-7”的小兔算一算，把得数写在被减数的左边。学生计算并写出得数，交流结果，鼓励学生。再帮要“-9”的小兔算一算，把得数写在被减数的右边。3）第8题学生口算，交流计算结果。4）第9题同桌先说一说每题得数各是几十多。指名说出得数是几十多，选择前三道要求说说是怎样想的。要求学生算出得数，看看估计得对不对。说明：我们在生活里经常会用到估算。估算得数是几十多，主要看得数的十位上是几。三、回顾交流收获提升2、解决问题大比拼1）第10题让学生仔细观察、读题，用三句话说出两个条件好一个问题。要求学生列式算出结果，并指名板演。检查算式和得数。提问：为什么用减法算？2）第11题观察图上商品价格，了解各人买得什么。提问：要解决哪些问题？“小刚比小雪多用多少元”这个问题还可以怎样问？求小刚比小雪多用多少元要用哪两个条件？为什么？解决这个问题要怎样想？说明：他们3人买得东西不一样，解决问题时，要找出和问题有联系的条件再列式。要能正确列式解决，先要想想这两个条件和问题有什么联系，弄清楚数量关系。四、延伸拓展综合应用1.提问：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？两位数减一位数退位减要怎样算？需要注意什么问题？2.布置课堂作业：补充习题P46第1、2、3、4、5题。板书设计十几减9练习教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题练习十二（3）授课时间内容教材P83练习第（12）到第（17）题。教学目标1、使学生通过练习两位数加、减一位数口算相关内容，能比较熟练地掌握两位数加、减一位数的口算方法，正确口算得数；能估计两位数加、减整十数和一位数的得数；能大致说明解决问题的思考过程，能根据条件提出问题，能正确列式解决加、减法简单实际问题。2、使学生通过练习感受两位数加一位数、减一位数在口算方法上的联系和区别，逐步形成口算技能，提高口算能力；感受估计两位数加、减一位数的思考方法，促进数感发展；理解简单实际问题的数量关系，在解决实际问题中发展初步思维能力。3、感知简单实际问题的数量关系，提高解决实际问题的能力，培养学生在数学学习兴趣与练习兴趣。重点难点口算两位数加、减一位数的进位加和退位减。教具学具多媒体课件教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣1、回顾内容引导：我们在最近这几个星期里学习两位数加一位数、减一位数的口算。小朋友，你还记得两位数加一位数、两位数减一位数的哪些内容呢？2、揭示课题今天这节课，就练习两位数加、减一位数口算，重点练习进位加和退位减。通过练习，要进一步掌握两位数加、减一位数的口算方法，能比较熟练地口算，特别要能正确口算进位加、退位减；并且能用口算解决一些简单地实际问题。二、自主探究体验感悟1、题组训练：练习口算，形成技能。1、第12题（1）引导比较每组两题有什么相同，有什么不同，让学生知道每组两道题里的数相同，但运算不同。学生练习，完成后交流。（2）对比：先看第一组，47+8是怎样算的？47-8呢？为什么要先用17-8呢？（先算个位，个位上不够减）那这两题都是先算哪一位上的数，再怎样算的呢？算式里原来都是47，为什么加法和的十位上多了“1”，减法差得十位上却少了“1”呢？（3）启发：请小朋友比一比每组两题的计算，讨论一下算法上有什么联系，你想提醒大家口算进位加和退位减时注意什么。小结：口算两位数加、减一位数的进位加和退位减，虽然运算不同，但都要先算个位上的数，再把几十和算出的数合起来。小朋友口算时要注意，进位加个位上相加满10，第二步要把几十加10或十几；退位减个位上不够减，要先从被减数里分出10或十几去减。2、口答（1）下面各题得数十位上是几？34+5=53+2=45-4=76-3=34+8=53+7=45-6=76-9=34+50=53+20=45-40=76-30=指名学生口答，结合选择加减法各一题说说想法，体会十位上的数与算法的联系。（2）下面各题，先说得数是几十多，再口算得数。37+5=56+6=42-4=70-7=43+20=29+6=75-8=64-40=3、第13题让学生独立完成打勾学生交流结果，相机选择几题要求说说判断时的想法。三、回顾交流收获提升题组训练：综合应用，提高发展。1、第15题学生练习，交流得数，结合交流选择发生错误多的题分析、评讲。2、第16题（1）引导思考、分析让学生说一说已知条件。提问：第一个问题用什么方法算？你是怎样想的？第二个问题还可以怎样问？可以怎样想？（2）启发提出问题根据上面的条件，你还能提出哪些问题？3、第17题谈话：请看第17题，看看要求我们怎样填数。引导：每行数从小到大还是从大到小？先把每行数读一读，你能发现每行数的排列规律吗？说明：这里每行数的排列规律都是每次减几。按这样的规律，就可以得出（）里地每行数。四、延伸拓展实践应用1、收获总结提问：通过口算练习，你有哪些收获？两位数加、减整十数要在哪一位上算？加、减一位数在哪一位上算？进位加、退位减要注意什么？2、完成思考题让学生看题，你知道题目的意思吗？3、布置课堂作业：补充习题P47第1-5题板书设计练习十二（3）教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题笔算两位数加两位数（进位加）授课时间内容教材P84－85教学目标1.让学生经历探索两位数加两位数（进位加）计算方法的过程，理解并掌握进位加中“个位满十，向十位进1”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加。

2.让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。

3.让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。

重点难点1、理解进位加中“个位满十，向十位进1”算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加。2、理解并掌握进位加中“个位满十，向十位进1”的方法。教具学具多媒体课件教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣竖式计算：6+53

34+12

引导：（指板演的竖式）他们算得对吗？哪位小朋友说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？

谈话：是的，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。

二、自主探究体验感悟1、教学例题

（1）谈话：（出示例题）

瞧，小红和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了哪些信息？

引导：根据图，能提出一个用加法计算的问题吗？

学生回答后板书：34+16=

（2）谈话：34+16等于多少？请小朋友利用已有的学具自己想办法算一算。摆小棒，拨算珠。

①摆小棒。

学生活动，教师巡视。

提出要求：谁来说一说你是怎样算的？

请学生边说边演示：先摆3捆和4根小棒，表示34，再摆1捆和6根小棒，表示16。3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。

启发：能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有50根小棒吗？

学生回答后明确：把10根小棒捆成一捆。

②计数器。

学生同桌合作拨算珠。

引导：先怎么拨？再怎么拨？

请学生边说边演示：先在计数器十位上拨三颗珠子，在个位上拨4颗珠子，表示34，再在十位上拨1颗珠子，个位上拨6颗珠子，表示16。

引导：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？学生观察后明确：个位上有十颗珠子。

启发：个位上满十颗珠子怎么办呢？

明确：把个位上10颗珠子去掉，在十位上添上1颗。

引导：通过拨算珠，34+16等于多少？

③用竖式计算

引导：如果是列竖式，怎样列？

生说，师板书：34+16师边板书，边强调列竖式时要注意数位对齐。

启发：这道竖式应该怎么算？

学生回答后明确：个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来十位上的加数区别，进上来的1，要写在第二个加数十位右下角，要写得小一些。

启发：那得数的十位上该写几呢？

明确：3+1等于4，再加进上来的1就是5了，所以十位上应该写上5。所以34加16等于50。

师再次强调：个位上满十，向十位进1，1要写得小一些，在个位上写0，十位上算的时候不能把个位进上来的1漏了。

同桌互相说说怎么算。师边板书，边强调列竖式时要注意数位对齐。

启发：这道竖式应该怎么算？

2、教学“试一试”

学生在书上用竖式计算，教师指名板演。

引导：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？

预设：先算个位上5加8得13，在个位上写3，向十位进1；十位上6加2得8，再加进上来的1，得9，就在十位上写9，所以65加28得93。

提问：他算得对吗？十位上是6加2得8，为什么还要再加1呢？

预设：这个1是从个位进上来的，所以要加上。

启发：刚才一题，个位上是0，怎么这里的个位会是3呢？

学生讨论回答后明确：个位上相加正好是十，所以向十位进1以后，个位要写0；个位上相加是13的，向十位进1以后个位上要写3。

提问：如果个位上相加是15，那向十位进1以后，个位要写几？

引导：看看我们今天学的两题，你能找出它们共同的地方吗？

学生回答后教师小结：都是两位数加两位数，都要向十位进1。像这样个位相加满了十，我们就要向十位进1，这样的加法就叫做“进位加”。

提问：那在笔算这样的加法时要注意什么？

师生共同小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。

三、回顾交流收获提升1、完成“想想做做”第1题。

学生在书上独立完成，并请四位学生板演。

集体评价黑板上学生书写是否规范，计算是否正确。如果出现错误，请其他学生说一说错在哪里，应该如何改正。

教师特别强调其中一个加数是一位数的加法该怎样计算。

2、完成“想想做做”第2题。

同桌比一比谁的竖式计算又快又正确。

先让学生独立完成在本子上，再用实物投影展示几个学生的练习。

教师组织交流：他写得对吗？如果有错误，你能说说他错在哪里吗？

指名回答。

3、完成“想想做做”第3题。

出示题目情境图。

提问：谁来说说你从图中看到了哪些信息？

提问：你能提一个用加法计算的问题吗？学生同桌说一说如何列式。

请学生在本子上列式计算，要求竖式计算，并注明单位名称。四、延伸拓展实践应用1、今天我们学了两位数加两位数的进位加法，我们在计算时要注意什么？

相同数位对齐；2、从个位加起；3、个位满十,向十位进一。2、布置课堂作业：补充习题P48第1－4题。板书设计教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题练习十三（1）授课时间内容教材P86练习第（1）题到第（5）题，补充习题49页练习第3题。教学目标1．使学生通过练习两位数加两位数笔算，进一步掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，能正确地、比较熟练地计算，能根据算式说出和的十位上是几；能正确列式解决简单实际问题。2．使学生通过对比体会笔算两位数加两位数不进位和进位算法上的区别，提高笔算加法的运算能力，培养估算意识；通过解决简单实际问题进一步发展初步的思维能力，积累分析简单实际问题的经验。3.使学生在练习中体会自己在数学学习中的进步，逐步发展学习自信心；在解决问题的过程中感受数学的应用价值，培养初步的应用意识。重点难点进一步掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，能正确地、比较熟练地计算教具学具多媒体课件教学过程设计教学流程个性化修改一、复习旧知温故知新1.回顾谈话：上节课我们学习了什么新本领？你对笔算两位数加两位数有什么困难吗？2.引入谈话：为了能正确笔算两位数加两位数，今天我们就练习两位数加两位数进位加笔算。通过练习，要能进一步熟练掌握算法，比较熟练地笔算得数，还要能分辨不进位加和进位加，直接看出得数十位上的数是几，这样就可以帮助检查笔算的得数会不会有错。二、基础练习体验感悟题组训练，巩固两位数加两位数进位加的计算方法。1、对比练习34345656+25+28+13+14指名两人板演，其余学生分两组，每人做一题。检查交流：让学生检查得数是否正确，选一组说说怎样算的。提问：看竖式上德加数，第一组十位上都是3加2，第二组十位上都是5加1，为什么每组两题得数十位上的数会不同呢？指出：如果是不进位加，只要把加数十位上的数相加；如果是进位加，十位上就还要加进上来的1个十。所以进位加得数十位上的数，要把加数十位上相加后再加上1。2、练习十三第1题让学生说说得数十位上是几，并说说是怎样想的。学生笔算，指名四人板演。交流检查，说说前两题的笔算过程。说明：笔算加法，只要先看个位上相加满不满10，就可以知道要不要进位，这样就知道和的十位上是几。3.练习十三第2题要求学生发现错误并改正。交流：原来错在哪里？怎样改正的？指出：在笔算加法时，一定要注意十位和十位对齐，个位和个位对齐，个位满10才能进1。如果个位满10进1，十位上相加时不能漏加这个“1”。4、练习十三第3题做前一竖排两题。指名板演，其余练习。交流检查计算过程，注意对位和进位处理。5、补充习题p49第一题。学生独立完成。三、综合练习收获提升题组训练，解决实际问题。1、练习十三第4题学生读题，说说题意。学生列式计算。交流算式和结果，教师板书。提问：你是怎样想到用加法算的？数量关系是什么？（板书）说明：求原来有多少袋，要把领走的和还剩的合起来，所以要用领走的袋数加还剩的袋数，就等于原来的袋数。2、练习十三第5题提问：怎样可以知道40本够不够？四、延伸拓展实践应用1、谈话：你对笔算加法有了哪些认识？你觉得在笔算加法时，要特别注意什么？对解决实际问题你有什么体会？2、布置课堂作业:做补充习题P49第2、3、4题（独立完成，限时）板书设计练习十三44+28=72（个）18+19=37（人）37＜40不够教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题练习十三（2）授课时间内容教材P87练习第（6）题到第（12）题，补充习题50页练习第4、5题。教学目标1．使学生通过练习两位数加两位数笔算，能区分不进位加和进位加算式及其在算法上的区别，能正确地、比较熟练地计算；能根据算式的特点比较加减算式得数大小，能估计两位数加两位数得数的范围；能正确列式解决简单实际问题。2．使学生通过对比发现加减计算的有关规律，发展比较、分析和判断、推理等思维能力；通过比较和估计加、减法得数大小，培养估算意识，提高估算能力，发展数感；通过解决简单实际问题进一步感受条件与问题的联系，提高分析问题的能力。3．使学生在练习中体会数学知识的内在联系和区别，进一步感受数学特点，发展对数学学科的情感，培养初步的数学应用意识，提高学习数学的积极性。重点难点让学生感受加、减法得数的大小范围，简单加、减法实际问题。教具学具多媒体课件教学过程设计教学流程个性化修改一、复习旧知温故知新1、口算45+30=45+3=45-3=30+45=45+5=45-5=45-30=45+8=45-8=（1）先让学生说说每组是什么内容，按组口算，教师板书。提问：第一组两位数加、减整十数，应该在哪一位上算？第二、三组两位数加、减一位数呢？引导学生说说两道进位加和一道退位减怎样算的。（2）请小朋友观察每一组题，从上往下比一比得数是怎样变化的，你有什么发现？同桌先讨论讨论。引导学生按组交流自己的发现，使之感受：两个加数换了位置加，得数不变；两个数相加比这两个数相减得数大。一个数加上的数大，得数也大；一个数减去的数大。得数反而小。二、基础练习体验感悟题组训练，巩固两位数加两位数进位加的计算方法。练习十三第6题明确题目要求，强调“不计算”得数要能比较大小。学生独立练习。2、练习十三第7题提问：比较每组两道题，有什么相同的地方吗？说明：第一组都是35加二十几，第二组都是十几加54；每组里两道题十位上相加的数相同。引导：请小朋友先在竖式上计算，看看计算时会有什么相同和不同的地方，再和大家交流你得想法。学生笔算，指名板演，再交流得数。比较：每组里的两题笔算时有什么相同的地方？（先算个位再算十位）为什么加数十位上都相同，和的十位上却不同呢？说明：不进位加个位、十位上只要直接加，进位加个位相加满10向十位进1，十位上相加时要加进德“1”。提问：看这里两组题，你能说说怎样看出加法得数十位上是几吗？（不进位加，得数十位上的数等于把加数十位相加；进位加，得数十位上的数等于加数十位相加再加1。）3、估算说出下面各题的和是几十多。42561638+37+27+43+14学生口答，集体判断。提问：你是怎样估算得数是几十多的？）根据是不是进位，看得数十位上是几）4、练习十三第8题要求学生在得数大于80的题旁边打“✔”交流：学生说出哪几道题的得数大于80，并说明理由。三、综合练习收获提升题组训练，解决实际问题。1、练习十三第10题学生读题，说明题意。学生列式解答，指名一人板演。交流检查：用了哪两个条件？为什么要用这两个条件，而不用“47个”这个条件？2、练习十三第11题提问：选哪两辆车比较合适，可以怎样想？说说你得想法。说明：要知道哪两辆合适，先要每次选两辆车，看哪两辆能超过80座。提问：你能先估算一下，看出哪两辆座位超过80座吗？如果有困难，可以先算一算。3、补充习题第50页第4、5题。学生读题，理解题意。学生独立完成。提问：第4题为什么不够？第5题为什么能？3、练习十三第12题四、延伸拓展实践应用1、谈话：小朋友这节课练习了加减计算，特别是两位数加两位数的笔算。能把这节课的内容与大家分享吗？2、布置课堂作业:做补充习题P50第1、2、3题（独立完成，限时）板书设计练习十三35+15=50（个）38+45=83（座）教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题两位数减两位数笔算（退位）授课时间内容数学书第88、89页，例4、试一试、想想做做第1—3题教学目标1.使学生经历探索两位数减两位数（退位）的计算方法的过程，能比较熟练地掌握两位数减两位数（退位）计算过程。

2.使学生经历和他人探索与交流两位数减两位数（退位）的计算方法的过程，能够正确计算并体验算法的多样化，培养估算能力。

3.使学生通过动手操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与的积极性，使学生想学、乐学、会学。重点难点重点：两位数减两位数（退位）计算方法。难点：个位不够减时要从十位退一做十的算理教具学具多媒体课件计数器、小棒、教学过程设计教学流程个性化修改二、自主探究体验感悟1.教学例题：出示例图，从图中你知道了哪些信息？出示问题，小星比小梅多多少枚？怎样列式？2.探索算法（1）50-26等于多少呢？我们可以像学习两位数加两位数的方法那样，借助小棒和计数器来解决问题。请小朋友选择自己喜欢的方法试着解答问题。（2）学生独立操作。（3）组织讨论：要从5捆小棒里拿走6根，你是怎样做的？再用几个十减去几个十？算出的结果是多少？（4）指名学生汇报操作方法，教师出示多媒体课件。（5）如果拨计数器，组织讨论：要从个位上拨去6个珠，你是怎样做的？从十位拨去1个珠之后，为什么要在个位拨10个珠？接下来，用几个一减去几个一，再用几个十减去几个十，结果是多少？（6）指名学生汇报操作方法，教师出示多媒体课件。（7）谈话：根据刚才的操作，如果用竖式可以怎样计算呢？先试着算一算。（8）指名学生说说计算过程，教师边板书边强调：个位上0减6不够减，从十位退1，退1作10，个位上要算10减6，十位上退1后剩4个十。提醒学生在十位上标出退位点。(9)让学生看着竖式再说说计算过程。（10）指导学生写上单位名称，并集体口头完成答语。三、回顾交流收获提升1.教学“试一试”（1）先想一想你打算怎样算？（2）完成竖式计算。（3）交流算法，个位上3减7不够减怎么办？（4）总结竖式计算要注意什么。2.“想想做做”第1题

(1)观察四道算式，比较62—7与前面的算式有什么不同。（2）限时完成并集体核对反馈。强调：从个位算起，个位不够减应从十位退一，再个位上加十在减。3.“想想做做”第2题学生独立列式计算，全班交流，核对并订正。交流：说一说竖式计算应该注意什么。

4.“想想做做”第3题

(1)出示题目，理解题意。

(2)列式计算，为什么用这样列式？

(3)交流反馈。注意等式后面的单位名称是否正确。四、延伸拓展实践应用谈话：既然你们已经掌握了这些知识，现在老师要考考你们！出示题目：在□里填上合适的数□-24=3770-□=52布置课堂作业：《补充习题》51页第1题至第4题。限时完成，集体核对并反馈。板书设计两位数减两位数的笔算－26＝24（个）十个50-26————24教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题练习十四（1）授课时间内容教科书第90页1-5题。

教学目标1.使学生进一步理解两位数减两位数的退位减的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数减两位数的式题，培养学生的计算能力。

2.继续培养学生的解决实际问题的能力，提高分析、推理和理解能力，以及发现问题和提出问题的能力。

3.注意培养学生的作业习惯，逐步养成认真、细致的良好习惯。

重点难点教学重点、难点：进一步理解算理，熟练计算方法教具学具卡片，投影。

教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣谈话：夏天到了，今天，动物园里的小动物们在准备进行游泳比赛，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！不过，动物园里的动物太聪明了，为了迎接小朋友们的到来，他们准备了好多题目，你们敢来闯关吗？二、自主探究体验感悟1．第一关：智力大考盘（练习十四第1题）提问：小鸭子最擅长计算了，它先考考你们的计算能力，你们能算的又快又好吗？交流：比较这几组题，你知道了什么？小结：个位上不够减时，需从十位退1。2．第二关：发现大比拼（练习十四第2题）谈话：一旁的大白鹅见到了，觉得小鸭子的题目太简单了，它这儿的题目在它的基础上加了点难度，小朋友们要不要试试看呢？（1）学生独立计算，看哪里有错误，并指出错误之处。引导：比一比这几道竖式和得数，你有什么发现？指出：在减法竖式里，如果个位上的数不够减，需要从十位一。3．第三关：计算小能手（练习十四第3题）谈话：今天的天气太热了，乌龟爷爷看小朋友们轻松过关，决定来场比赛，刚好用来解渴，它决定看谁摘得苹果多，谁就获胜。小朋友们敢于接受挑战吗？看看谁算得又对又快。校对反馈：这些题你算对了吗？？三、回顾交流收获提升4、第四关：我是解题大师（练习十四第4、5题。）谈话：看来小朋友们的计算能力都很强，不知道你们解决问题的本领大不大呢，老师想来考考你们了。第七题：小明付50元，店员找他15元，现在问一个书包多少元？

请同学们帮小明算一算，自己先独立列式计算。校对：交流：为什么用减法？并说一说算法。第八题：谈话：看来同学们还是很令老师满意的。有这么一首古诗：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。那位同学说说这是什么意思呢？（请学生说说）粮食来得不容易，

师:所以我们要爱惜粮食，除了大米之外，还有高粱、玉米也是我们的主要粮食作物，我们吃的许多东西，都是用它们加工而成的，所以我们都要爱惜粮食，不要养成浪费的坏习惯，赶快解决玉米和高粱的数学问题吧。

师:先请小朋友列式解答：玉米比高粱少多少棵？

师:请小朋友根据高粱有46棵，玉米有38棵。提出不同的问题，能解答的进行解答，暂时不能解答的不作要

求。

四、延伸拓展实践应用1、总结提升：通过今天的学习，你有什么收获？2、课后作业：补充习题板书设计两位数减两位数的减法教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题练习十四（2）授课时间内容教科书第91页6-10题教学目标1.进一步理解两位数减两位数的退位减的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数减两位数的式题，培养学生的计

算能力。

2.继续培养学生的解决实际问题的能力，提高分析、推理和理解能力，以及发现问题和提出问题的能力。

3.继续培养学生的作业习惯，逐步养成认真、细致的良好习惯。重点难点教学重点、难点：用学过的计算解决实际问题教具学具多媒体课件

教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣

谈话：同学们，还记得上一节课练习课练习的内容吗？今天我们继续练习两位数减两位数（退位）（板书）二、自主探究体验感悟让学生动脑、动笔，在书上以最快的速度填写第6题的得数，看谁写得又快又对，教师注意巡视学生的完成情况。鼓励学生通过观察比较左右两道算式，直接判断它们的大小。学生独立完成，交流比较方法。

（二）、估一估，比一比——教科书第92页第7、8题。谈话：掌握了这些方法，就让我们继续去小河边吧，小河里有小鸭子和大白鹅，他们要来比一比，谁先游到终点，你们愿意帮助他们到达终点吗？讲解要求:现在请一二两组小朋友陪小鸭子游泳，三四两组小朋友陪大白鹅游泳，看看是哪组的小朋友先完成，并集体反馈计算结果。要求：第8题先让小朋友试着估一估，再进行比赛。 三、回顾交流收获提升解决问题谈话：今天这节练习课，小朋友们的表现都非常棒，祝贺你们。不过现在小鸭子和大白鹅还是感觉不够尽兴，它们还想要进行比赛，可是怎么比赛呢？这时候乌龟爷爷来了，它决定出两道更难更有趣的题目来考考它们，小朋友们敢于挑战吗？第9题

（1）小佳、小强来到了玩具店，小朋友们看一看都有哪些玩具，各是多少钱？

（2）小强买了辆小汽车和飞机，请你帮她算一算，小汽车比飞机贵多少元？

（3）小佳买了，请你帮她算一算，布娃娃比小汽车比便宜多少元？

你还能提出哪些问题？同桌互相交流。第10题让学生依次解答教材提出的两个问题。解答每个问题之前，都可以要求他们完整地说说相关的条件和问题。对于第（2）题，可以启发学生思考：要求买一个水壶还差多少元，需要比较哪两个数量？结合讨论，使学生认识到：解决这个问题其实就是求30元比39少多少元？四、延伸拓展实践应用1、总结提升：通过今天的学习，你有什么收获？2、课后作业：补充习题板书设计两位数减两位数的减法教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题整理与练习（1）授课时间内容教材P92-93练习第（1）题到第（8）题，补充习题P54第(1)题到第（6）题。教学目标1.使同学们熟练地掌握两位数加、减两位数的笔算方法，正确熟练地进行两位数加减两位数的计算，进一步提高计算能力。2.借助趣味性的游戏形式，提高同学们练习的兴趣。3.通过情境的创设，激发同学们练习的兴趣，并增强同学们对数学的亲切感。重点难点重点：培养学生计算前认真审题的习惯，提高计算能力。难点：培养学生计算前认真审题的习惯，提高计算能力。教具学具课前布置学生自主整理本单元的知识点。教学过程设计教学流程个性化修改一、回顾整理形成网络1．回顾内容谈话：这几天我们学习了什么知识？谁来说说看。让学生说一说，回顾一下所学习过的内容。2．揭示课题今天我们就一起来复习这个单元的内容。（板书:复习）二、内化理解初步应用口算练习。20+850-2045+837+575-752-584-656-91．分组出示，要求独立完成，在练习本上写出答案，限时完成并汇报。2．选出错的