《演唱钟声叮叮当》教学设计(安徽省市级优课)-三年级音乐教案

《钟声叮叮当》教学设计肥西县上派镇珍珠路小学：徐俊杰教学目标：（一）认识4（fa）、7（si）、1（do1），能着柯用尔文手势准确的演唱上下行音阶，能唱准歌曲《钟声叮叮当》中的4（fa）、7（si）、1（do1）。（二）学唱歌曲《钟声叮叮当》，能体验出歌曲优美而又宁静的意境，在老师的引导下两个声部配合协调，较准确的表现歌曲的意境。（三）能积极参加音乐活动，能和同伴合作用合适的形式表演歌曲。教学重点：认识4（fa）、7（si）、1（do），能较协调的演唱两个声部。教学难点：体会歌曲中两个声部表现的音乐形象，通过声音、图形谱等不同的形式表现出来。教学过程（一）聆听导入：走进熟悉而美妙的钟声世界过渡语：上课之前，请大家听一听，这是什么声音？好，那么这节课先请大家走进熟悉而美妙的钟声世界。1.出示“边听边想”：你听到的钟声有什么不同？学生聆听两种“钟声”：（1）杭州灵隐寺钟声（2）奥地利首都维也纳教堂里的音乐钟声过渡语：生活中许多声音都是作曲家创作的源泉，而所有的音乐都是由几个音组合变化而来，老师今天带来音阶家族中的几位成员，认识一下这几位“老朋友”，我们一起来“边做边唱”。2.（出示柯尔文手势图）复习柯尔文手势1、2、3、5、6。3.认识三位新朋友“4、7、1”。（微课：自我介绍：）（二）感知体验1.画一画唱一唱过渡语：将这三位新朋友放在旋律里，你也能找出并准确地唱出来吗？下面我们一起来“画一画唱一唱”下面这条旋律，请看老师的“温馨提示一：画出旋律中4、7、1三个音，边做手势边准确的唱出来。”（师出示歌曲旋律第一乐句，指导学生演唱）2.师出示第一乐句的合唱谱，指导学生唱一唱。（三）新歌学唱1.完整聆听歌曲第一遍，体验歌曲优美宁静的意境。过渡语：说的真好，这样旋律在歌曲中会是怎样的感觉呢？今天我们就来学唱的这首澳大利亚民歌《钟声叮叮当》（出示课题，师板书）请看老师的“温馨提示二：聆听歌曲，体会歌曲不同的声部和表现的意境，合着音乐的节拍做身体律动”。（1）闭目聆听第一遍，感受歌曲的声部和意境。（2）看着歌谱聆听，合着音乐的节拍做身体律动，体会低声部旋律特点。2.用柯尔文手势引导学生学唱歌曲两个声部的旋律，并合起来唱一唱。过渡语：那么我们自己唱出的大钟和小钟的合奏曲又是怎样的？请看温馨提示三：标出歌曲的乐句，跟着琴声自学歌曲旋律，跟着老师的手势将两个声部合起来演唱。（1）完整聆听歌曲范奏，标出歌曲的乐句。（2）生跟着教师的琴声分声部学唱歌曲的旋律。（3）跟着教师的手势将两个声部合起来演唱。3.将歌词加进去完整的演唱一遍，引导学生注意两个声部的协调。过渡语：沉稳的大钟和活泼的小钟是一对好朋友，他们在一起合唱优美而动听，你们能合作唱出来吗？（1）分声部读歌词，大钟和小钟分别是怎样敲击的？敲了几次（体会6/8拍的节拍特点，重音记号，第一拍强，第二拍弱一点，回声）（2）先跟老师的琴声分声部将歌词唱一遍。（3）师和学生配合将两个声部合起来演唱。（4）学生配合将两个声部合起来演唱。提醒学生注意歌曲的换气记号。（5）师指挥，跟着伴奏带演唱（四）拓展过渡语：大家的演唱的就像大钟和小钟的合奏曲在我们教室里回荡着，真的很好听。大钟用沉稳单一的低音衬托的活泼的小钟，你们知道小钟的演奏有什么特点吗？我们一起来“画一画、比一比”，温馨提示四：画出第二乐句的旋律线，比较一下两个乐句的进行有什么特点？你还能看出两个乐句的节奏型有什么特点吗？1.师出示第一乐句的旋律线，学生画出第二乐句的旋律线，比较两个乐句旋律进行的节奏型的特点（旋律进行基本相似，节奏型完全相同）2.跟着伴奏带师引导学生手划旋律线或用律动边唱边表演。3.“编一编、演一演”，请看温馨提示五：小组合作编创不同的形式表演歌曲，并在小组内演一演。4.学生小组合作为歌曲编创不同的表演形式，师巡回指导。5.小组汇报表演，跟着伴奏带完整表现歌曲。（五）总结延