高考语文复习：古代诗歌鉴赏

高考古代诗歌鉴赏高考古代诗歌鉴赏形象语言表达技巧思想情感古诗词鉴赏——诗词形象目录人物形象1景物形象2事物形象301人物形象一是抒情主人公的形象（一般指作者自己），二是作品刻画的人物形象，三是两类皆有出现。常见的人物形象：英雄谪客游子隐士闺妇形象举例忧国忧民，心系社稷杜甫《茅屋为秋风所破歌》（现实主义诗人）历经磨难，坚持追求屈原“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”(不愿同流合污，执着追求真理)胸怀宽广，豪放豁达李白狂放不羁的千古诗人形象；苏轼（豪放派代表诗人）踌躇满志，自信潇洒苏轼《念奴娇》风流潇洒、爱情美满的周瑜，在谈笑风生中立下战功，少年得志金戈铁马，转战沙场王昌龄《出塞》饱经战争的艰辛与磨难，也不会改变他保家卫国的雄心壮志纵情山水，归隐田园陶渊明《归园田居》塑造了一个归隐田园从事耕作的隐者形象孤傲高洁，独守节操柳宗元《渔翁》渔翁来去自如，与山水合一，达到了物我两忘的境界，遗世独立寂寞愁苦，身世飘零李清照流落无依、形影相吊、漂泊江南（亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦）怀才不遇，壮志难酬陆游《书愤》大志落空、奋斗落空，揽镜自照却是年华不再，衰鬓先斑重情重义，儿女情长柳永《雨霖铃》“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”(依依惜别，不忍别离)避世脱俗，随性自然郭祥正《访隐者》“山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。”1.悟环境/处境，把握形象

作者所处的环境（如“战乱时期”）、处境（如“遭贬之际”）直接影响到作者的思想感情，会决定作者选取的景物特征，也会决定诗歌刻画的形象特征。2.抓描写，分析形象

诗歌多使用语言、动作、神态、心理以及白描、细节或侧面描写的方法来刻画人物。3.析景物/意象，感悟形象

如：明月夜多用来刻画他乡游子、闺中少妇、戍边将士等形象，燕子飞多用来刻画羁旅行役、伤春悲秋、壮志难酬等形象。4.析典故，揣摩形象

引用古籍中的故事或词句，借他人/事来比况自己，为用典。

如：辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”一句用典，作者以廉颇自比，表明雄心不减当年，期望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。1.这首诗塑造了一个怎样的诗人/主人公形象？试加以分析。2.诗中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括/分析。3.请简要概括/分析诗中作者的形象特点。常见提问方式答题步骤（1）点形象——概括人物形象的个性特征（总括性格特点）（2）析诗句——结合诗句分析人物形象的基本特征（细节分析、明确手法）（3）明作用——概括人物形象的意义及作者的感情（作用及主旨）典例讲解访隐者宋·郭祥正

一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。【注】①坞：山坳。②山翁：指诗题中诗人所访的隐者。①诗中刻画了一位绝意仕途、栖隐山林、深居简出、品节清白、自由洒脱、性情散淡疏放的隐者形象；②通过描写隐者独饮自己酿造的酒,足不出户,门外落花满地,无人造访、无人酒扫的隐居生活；③表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。这首诗塑造了一个怎样的隐士形象？请简要分析。点形象析诗句明作用同步精练P276塞下曲·其六唐·戎昱北风凋白草，胡马日骎骎①。夜后戍楼月，秋来边将心。铁衣霜露重，战马岁年深。自有卢龙塞②，烟尘飞至今。【注】①骎骎（qīn）:马走得很快的样子。②卢龙塞：古地名。(2)这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。①这首诗刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象；②颈联表现了诗人对战争给边塞将士带来的苦难的同情，尾联表现了诗人对从古至今接连不断的战争的厌倦；③全诗寄寓了诗人渴望和平的美好愿望。点形象析诗句明作用02景物形象景物形象一、客观景物，浸染了作者主观情感的客观自然景物。二、咏物诗中作者托物言志的物象（如松、竹、梅等），这些物象往往寄托这作者的情感、志向、人格等。客观之“象”所写之“景”所咏之“物”主观之“意”所抒之“情”所言之“至”意象“一切景语皆情语”，诗人在诗歌中往往依靠意象或是意象群来表现自己的主观感受，组合成为具有艺术感染力的“意境”。以意象为突破口，对诗歌进行多维解读，是鉴赏诗歌的钥匙之一。

无论哪一种命题思路，都关涉到意象（景、物）、意境、情感三个方面。景物形象的鉴赏：1.抓住意象，把握情感：诗歌离不开意象，诗歌塑造形象、表情达意都靠意象来建构。山行唐·杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅色彩绚烂、风格明丽的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。2.关注色彩，分析情感：诗人在描绘意象时常用色彩来暗示自我的心境，因此，诗歌的色彩传递着诗人不同的情感体验，在鉴赏诗歌时要注意意象的色彩(字面和暗示)。一般而言，暖色——热烈活泼、积极向上、意气风发；冷色——冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。(1)用明丽的色彩表达乐景喜情。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”(杜甫《绝句》)“黄”“翠”“白”“青”四种鲜明的颜色，织成一幅绚丽的图画，传达出作者无比欢快的感情。暖色(2)用暗淡的色彩暗示愁绪哀情。“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江”(元稹《闻乐天投江州司马》)灯光昏暗，且摇曳不定，衬托出诗人内心的满腹愁思。(3)用冷暖色的对比营造明丽的意境。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”(白居易《忆江南》)用蓝绿的江水映衬出日下的江花，显得鲜明亮丽，明艳迷人，冷暖色彩对比极为强烈，勾画出一幅生机勃勃的江南美景图。(4)用明丽的色彩表达愁绪哀情。“红了樱桃，绿了芭蕉”(蒋捷《一剪梅·舟过吴江》)化抽象的时光为可感的意象，以两种植物明丽的色彩变化来具体表现时光流逝之快，渲染春愁，给人一种伤感之情。3.察其隐喻，探其所指：这种情况主要表现在咏物诗中。咏物诗最大的特点就是托物言志，诗人常借自然界中某物的特征与所言之志必有一定的相似点，才能达到自然与人之性情的沟通和谐，这个相似点便是理解意象的关键。如：同样是竹，即使是一个人（郑板桥），所托的志向也不相同。竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。竹一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。托物言志，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。写竹子气节清高，不与百花争艳争香，不惹蜂撩蝶，也借喻作者超脱世俗与亲近自然的为人处世方式。命题模式：这首诗（××句）主要写了什么景象？表达了怎样的情感？答题步骤：（1）绘画面——抓住诗中的主要景物，再现画面；（2）明特点——概括景物所营造的氛围特点；（3）析情感——结合诗句具体分析作者的思想感情。典例讲解题李世南画扇宋·蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。①一条溪流缓缓地流人山涧，发出潺潺的响声；秋风萧瑟，轻轻地摇动树木，落叶纷纷。那儿有个人抱瓮汲水，我因而知道村庄离溪水很近；那佛寺建在深山，隔着山坞，隐约飘来了阵阵钟声；②动静结合，有声无声结合，渲染烘托出乡村野外恬静、安详的图画；③反映出诗人对自然的热爱，以及对田园生活的向往。这首诗描写了怎样的景象？请简要分析。绘画面明特点析情感方法例句动静结合王维《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”虚实结合欧阳修《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”渲染杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”观察角度杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”正侧结合王昌龄《从军行》：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”点面结合柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”景物形象的刻画：同步精练P278幽居初夏陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花①。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。(1)诗人写景是从哪几方面突出表现一个“幽”字的？试作简要分析。①以景写“幽”(“湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”“水满”“草深”等意象写出环境之幽静、初夏景色之幽美)；②以动衬“幽”(“下鹭”)；③以声衬“幽”(“鸣蛙”)。同步精练P276塞下曲·其六唐·戎昱北风凋白草，胡马日骎骎①。夜后戍楼月，秋来边将心。铁衣霜露重，战马岁年深。自有卢龙塞②，烟尘飞至今。【注】①骎骎（qīn）:马走得很快的样子。②卢龙塞：古地名。（1）请概括首联描写的“塞下”环境的特点，并分析其作用。①特点：自然环境险恶，军情紧急。②作用：为全诗营造了肃杀的氛围，渲染了边塞紧张的战争气氛，为边将的出场勾勒背景。03事物形象

借物抒怀、托物言志的诗，往往在对事物形象的描绘中寄寓了诗人的思想情感和人生哲理，诗中所描绘的形象往往既是物的形象，也是抒情主人公的形象，它不仅具有物的特点，而且还具有人的品性。分析事物形象，要注意：1.熟记特定物象的象征意义。2.鉴赏一般物象要结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意义。3.抓住物象的特征与作者寄寓其中的情感、理想。命题模式：作品中描画了怎样的景象？请做简要分析。（1）点形象——总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；（2）析诗句——结合诗句分析所咏物象营造的氛围；（3）析情感——结合诗人的自身经历、思想情感剖析所寄托的情感、理想。野菊宋·杨万里未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。随堂练习【注】①糗粮：干粮。屈原《九章·惜诵》：“播江离与滋菊兮，愿春日以为糗芳。”②政，即“正”。颔联描绘了怎样的野菊花形象？①颔联描绘了野菊花生长于山野、花色清淡，香气清馨的形象；②诗人借野菊形象表达了自身不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心高洁心志的美好情操；③表达了作者率性自然，超凡脱俗的志趣。点形象析诗句析情感分析意象需注意：1.许多传统意象有着相对稳定的表意功能：菊：宁可枝头抱香死何曾吹落北风中宁愿枯死枝头，决不被北风吹落，以这首诗衬托沈眉庄的傲骨凌霜，孤傲绝俗。梅：逆（朔）风如解意，容易莫摧残梅花冷、清、愁、苦，无大地春回的欢乐。只因诗人心间的孤寒不因人间的寒暑而迁移，可见其人之寂寞何等之深。诗人咏梅之，既赞梅花之孤高芳郁，亦向世人暗寓自己的高洁情操。2.单一意象也有多重表意功能：燕子燕子——寄寓了春色之美，可表惜春之情。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？莺莺燕燕春春，花花柳柳真真，事事丰丰韵韵。燕子——寄寓了爱情之味，可表怀人之情。思为双飞燕，衔泥巢君屋。落花人独立，微雨燕双飞。燕尔新婚，如兄如弟。（相爱、相思）我婿去重湖，临窗泣血书。殷勤凭燕翼，寄于薄情夫。伤心燕足留红线，恼人鸾影闲团扇。（代人传书，倾述离情之苦）燕子——寄寓了变迁之叹，可表今昔之别。当年燕子知何处，但苔深韦曲，草暗斜川。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。燕子——寄寓了漂泊之苦，可表羁旅之愁。年年如新燕，飘流瀚海，来寄修椽有如社燕与飞鸿，相逢未稳还相送。望长安，前程渺渺鬓斑斑，南来北往随征燕，行路艰难。

抓住诗歌中的常见意象，了解其内涵，有助于把握诗人情感。诗人常常选取一些常见意象来表达特定的含义。1.树木类树的曲直：黄叶：绿叶：松柏：竹：梧桐：柳：事业、人生的坎坷与顺利凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢生命力、希望、活力坚挺、傲岸、坚强、生命力气节、积极向上凄苦送别、留恋、伤感、春天的美好2.花草类花开：花落：菊花：梅花：兰花：牡丹：野草：禾黍：希望、青春、人生的灿烂凋零、失意人生、事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋与追怀隐逸、高洁、脱俗傲雪、坚强、不屈不挠高洁富贵、美好愿望荒凉、偏僻、离恨、身份、地位卑微、生命力强、生生不息黍离之悲（国家的昔盛今衰）3.动物类子规：猿猴：鸿鹄：鱼：（孤）雁：狗、鸡：（瘦）马：乌鸦：沙鸥：悲惨、凄恻哀伤、凄厉理想、追求自由、惬意孤独、思乡、思亲、音信、消息生活气息、田园生活奔腾、追求、漂泊小人、俗客、庸夫飘零、伤感4.风霜雨雪水云类海：海浪：海浪的汹涌：江水：辽阔、力量、深邃、气势人生的起伏人生的凶险、江湖的诡谲时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展进程烟雾:情感的朦胧、惨淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻灭小雨:春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化暴雨:残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量花非花，雾非雾。夜半来，天明去。来如春梦不多时，去似朝云无觅处。

——唐·白居易《花非花》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

——唐·李贺《雁门太守行》春风:旷达、欢愉、希望东风:春天、美好西风:落寞、惆怅、衰败、游子思归狂风:作乱、摧毁旧世界的力量霜:人生易老、社会环境恶劣、恶势力猖狂、人生途路的坎坷、挫折雪:纯洁、美好露:人生的短促、生命的易逝云:游子、飘泊天阴:压抑、愁苦、寂寞天晴:欢愉、光明英雄、古人:追慕、自愧自叹小人:鄙夷、明志、自省、鞭挞月亮:人生的圆满、缺憾、思乡、思亲天地:人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独仙境:飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗酒:欢悦、得意、失意、愁苦古迹：怀旧明志、昔盛今衰（国家）、衰败、萧条乡村:思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静草原:辽阔、人生境界、人的胸襟城市(市井):繁荣热闹、富贵奢华5.其他类别鉴赏古诗语言

——因言得意，得意赏言炼篇——语言风格炼字——重点关注动词、形容词、活用词、色彩词等炼句

——关注句法、词法

——关注位置

——关注表达技巧题点一炼字

炼字：指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。

提问方式:

1、诗中某一联中最生动传神的是什么字?为什么?

2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

3、对某字进行赏析或简析某字的表达效果。

4、诗中的某字，换成另外一字好不好?为什么?星垂平野阔，月涌大江流。西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚七八个星天外，两三点雨山前。找找炼字找找炼字星垂平野阔，月涌大江流。西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚七八个星天外，两三点雨山前。动词形容词色彩词叠词数量词答题模板:

①该词有.…的含义，采用……修辞手法{释含义、明手法}

②写出了……情形，描绘了.…….画面{描景象}，

③表达了作者…….思想感情，或营造了.……的意境{说效果}。动词教材助解1试品味下面句子中加颜色词语的韵味。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(《念奴娇·赤壁怀古》)答案

①“穿”字，化静为动，写出了乱石的陡峭、尖锐；“拍”字，运用拟人手法，点出了江流湍急的气势；“卷”字，表现了江涛冲击堤岸后形成雪花的力度。②这三个动词形象生动地描摹出赤壁山势的险要高峻和水势的汹涌澎湃③有声有色地展现了古战场雄壮的画面。释含义+明手法描景象点作用掌握鉴赏语言的角度与思路1.阅读下面这首诗，然后回答问题。蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟颔联中的“自”“空”两个字用的非常生动传神，请作简要赏析。(6分）。（步骤一）1、解释该字在句中的含义。（注意手法\用法）①"自""空"是徒然地、白白地之意。（步骤二）2、展开联想把该字放入句中描述景象。②这两句写祠堂内的所见所闻，描绘了映阶碧草依然一片春色，但是无人欣赏；隔叶黄鹂徒然叫声婉转，因为无人聆听的景象。3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。（步骤三）③用“自”、“空”两字，突出了祠堂的满目生机却无人瞻仰的荒凉寂寞，抒发了作者睹物思人的深深情怀。（描物、抒情）二一三四找准诗眼内容上：表现强烈情感的词修辞上：妙用修辞（尤其是拟人）词类上：多义或者活用位置上：五言第三字，七言第五字赏析诗眼提问方式:

1、本诗是怎样以“X”统摄全篇或贯串全篇的?请简要赏析。

2、诗人的心绪集中体现在“X”字上，全诗是怎样表现的?请简要分析。

3、这首诗的“诗眼”是什么?请简要分析。

答题三步法

1、确定诗眼。一般五言第3个字;七言第5个字。

2、点明地位。最能揭示作者情感的字(词);最能统领全篇的字(词)。

3、分析作用。(结合诗句分析，逐句、逐联、逐层)

(1)内容上:奠定感情基调;揭示作者情感;突出诗歌主题。(2)结构上:线索作用，承上启下。1.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。放歌行二首(其一)陈师道

春风永巷①闭娉婷，长使青楼②误得名。不惜卷帘通一顾，怕君着眼未分明。注①永巷：汉代幽禁宫女妃嫔的地方。②青楼：青漆涂饰的豪华精致的楼房，指显贵人家的闺阁，即淑女入宫之前的住所。“春风永巷闭娉婷”中最生动传神的是哪个字？请简要分析。答案①“闭”，关。对比，“闭”的处境与明媚的“春光”形成反差。美好的季节，女子有如此芳容却不受恩宠，被深锁冷宫。②表现了她处境的孤独寂寞冷清(或内心的凄凉悲苦)。③“闭”字与下文“长”字，分别从空间和时间的角度描述，形成照应。

“春风永巷闭娉婷”中的“闭”字，有什么表达效果？（结构上）（内容上）（点名诗眼，确定地位）题点二炼句提问方式:

1、本诗尾联有什么含义?结合全诗分析。

2、本诗颔联历来为人称道，请赏析它的妙处。

3、诗的颈联又作“……”，你认为哪一种比较好?为什么?

说明:当赏析的句子表现手法有多个时就以表现手法切入，有几个手法就答几个点，答题格式“手法+内容+作用(情感)”。答题三步法(一般而言)

1、释句意。理解诗句含义，描述诗句内容。

2、明手法。指明诗句在炼字、词法、句法、结构上（首尾联）的特点，运用了什么手法、技巧。

3、析效果。点明营造的意境和表达的情感。(2017．全国卷I)

礼部贡院阅进士就试

欧阳修

紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。

本诗的第四句"下笔春蚕食叶声"广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分）

（步骤一）1、释句意。理解诗句含义，描述诗句内容。①该句写出试题下发后，考生奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶的应试场景，（步骤二）明手法。指明诗句在炼字、词法、句法、结构上的特点，运用了什么手法、技巧②运用比喻的修辞手法，以动衬静形象生动的写出了士子们奋笔疾书的场景，3、析效果。点明营造的意境和表达的情感。（步骤三）③表达了诗人对人才能为国所用的喜悦之情。题点三炼篇语言风格所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中凝结的艺术产物，是具有恒定性的、有别于其他诗人的艺术特色。教材助解请判定下列诗句的语言风格。(1)前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。(陈子昂《登幽州台歌》)(

)(2)今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

(柳永《雨霖铃》)(

)(3)采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒》)(

)(4)万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》)(

)豪迈奔放婉约细腻朴素自然沉郁顿挫作家的风格流派与语言特点：豪放—苏轼、辛弃疾婉约—柳永、姜夔、李清照隽永—李煜、刘禹锡（意味深长,引人入胜）朴素自然—陶渊明、谢脁、谢灵运屈原—雄浑悲壮王安石—雄健高峻李商隐—委婉含蓄李清照—婉约缠绵设问方式1.这首诗在语言上有何特色？2.请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。3.请从语言风格的角度赏析这首诗。答题步骤1.

明特色：一两个词准确点明语言特色。2.

列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色，或结合全诗分析。3.

析作用：指出表现了作者怎样的感情。（四）解题技巧

辨别诗歌语言风格我们有哪些途径？1.知人论世，了解历代诗词名家的语言风格；2.诗歌语言风格和题材有关；3.品读词、句，感受意象、意境、语言的力度等；把握诗歌的思想和情感。4.此外，还应重视注释，关注诗歌的写作背景；对于非著名诗词曲作家，我们还可以考虑到作品朝代和文风。1.总体特点：诗庄（庄重）词媚（优美）曲谐（诙谐）2.词作特点：婉约与豪放3.古诗中常见的语言风格：平实质朴

清新自然

飘逸绚丽

明快简洁婉约含蓄

豪放雄浑

沉郁顿挫

慷慨悲壮鉴赏古诗词表达技巧古诗词表达技巧教学目标：1、能识记古诗词中表达技巧种类。2、通过例题理解古典诗词表达技巧的思路和方法。3、培养学生诗歌鉴赏语言组织能力。教学难重点：掌握几种常见的表现手法培养学生诗词鉴赏能力和语言组织能力。教学方法：讲练结合

探讨表达技巧（艺术手法）

表达技巧又称艺术手法，是作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。它是对表达方式、修辞手法、表现手法（狭义）和结构技巧的统称。对其鉴赏，就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。高考对表达技巧的考查，重在表达效果方面，往往从这个角度设题，以主观表述题为主。

1、表现手法：烘托（衬托）、对比(对照)、想象、联想、类比、象征、用典、渲染、托物言志、动静相衬、以动写静、虚实结合、欲扬先抑等。2、表达方式：叙述、议论、抒情、描写四种表达方式。而就古代诗歌而言，描写、抒情两种表达方式比较常见，是考查的重点。（1）描写：正面描写（细节和白描）、侧面描写、动静结合、虚实结合等。观察角度：定点观察

移步换景

远近结合

由远到近由上到下

俯仰感官角度：听觉视觉嗅觉味觉触觉

（2）抒情：抒情包括直接抒情和间接抒情。直接抒情就是直抒胸臆.

间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融和怀古伤今间接抒情有借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融（融情入景）、托物言志、借古讽今、用典抒情、以乐景抒哀情等

3、修辞手法：比喻、夸张、拟人、对偶、反复、排比、反问、双关、借代、设问、互文、用典等。在实际运用中，多种修辞往往是交叉在一起的。

4、构思技巧：开门见山、照应、伏笔铺垫、卒章显志、以景结情、画龙点睛、抑扬等。

诗歌的表达技巧抒情记叙议论描写直抒胸臆间接抒情（1）景情角度：借景抒情、触景生情、以景衬情、寓情于景；乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情。（2）物情关系：借物抒怀、托物言志（3）事情关系：借古讽（伤）今、怀古伤今、用典抒情、即事抒怀、正面描写侧面描写人物描写手法景物描写手法（1）描写顺序：远近、高低、时间空间变化（2）色彩运用：明暗对比，绘形绘色（3）动静（视听）结合、虚实结合、点面结合、正侧结合（4）衬托渲染（5）白描、工笔（细节）（6）修辞：比喻、夸张、拟人、对比等（7）感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉比喻、拟人、借代、夸张、双关（谐音）、反问、反复、顶真、反语、通感、排比、叠字（词）、互文、设问先写景后抒情、先记事后抒怀、先抑后扬、欲扬先抑、卒章显志、开门见山、以景结情、伏笔铺垫、以小见大、曲笔入题象征、想象、联想、曲笔（从对方如笔，展开想象）、衬托、烘托、渲染、对比、比兴、用典、

表达方式表现手法修辞方法结构技巧表达技巧鉴赏是高考诗词鉴赏命题的重点。从近五年的全国卷试题看，17年全国2、3卷，18年全国2、3卷，19年全国2卷，20年全国2、3卷，21年全国乙卷、22年浙江卷都涉及此考点。命题在形式上很少单独设题，大多结合诗歌的形象、语言、思想内容或作者的观点态度等综合设题。在具体考查上，本考点主要从以下三个方面进行考查：（1）辨识诗歌中各种表达技巧的使用。（2）分析其本身的艺术效果。（3）评价其对表现人物情感主旨等方面的作用。命题角度主要包括修辞手法、表达方式、表现手法和结构技巧(艺术构思)四大部分。考试说明命题角度判断·明手法近几年年各地高考古代诗歌鉴赏题中，不少题目涉及修辞手法。1、白云笑我还多事，流水随人合有情。（2021全国甲卷）2、因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。（2020全国I卷）3、临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？（2021天津卷）4、唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺。（2022浙江卷）5、飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头。（2022浙江卷）6、为于耆旧内，试觅姓庞人。（2020年新课改全国I卷）7、沟塍半废田畴薄，厨传相仍市井贫。（2020年江苏卷）厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。8、数声牛上笛，何处饷田注归。（2020天津卷）9、伤时愧孔父，去国同王粲。我生苦飘零，所历有嗟叹。（2019天津卷）10、向来万里意，今在一窗间。（2019全国I卷）11、此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。（2019全国II卷）（拟人）（用典）（拟人）（拟人）（细节）（用典）（对比）（动静）（用典）（对比）（借代）12．分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。（2022浙江卷）13．分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。（2021年浙江卷）14．“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。（2020年天津卷）15、本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（2022年全国乙卷）16．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（2022年新高考2卷）17、前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。（2020浙江卷）

一、五种基本的表达方式：

记叙、议论、说明、描写、抒情

诗歌鉴赏中重点注意：描写、抒情。鉴赏诗歌的表达技巧1.表达方式新高考类别特点举例记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。”(陆游《书愤》)用叙述的方式写诗人在抗金前线的值得纪念的往事描写用生动形象的语言对人物、事件、环境作具体的描绘和刻画“明月松间照,清泉石上流。”(王维《山居秋暝》)皓月当空,月光洒在松树间;山泉清冽,淙淙流泻于山石上。描写出了山居幽清明净的自然美议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”(元稹《菊花》)点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美抒情表达作者的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情,也有间接抒情“晨起动征铎,客行悲故乡。”(温庭筠《商山早行》)首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应,写出旅客的辛劳,对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较,自然生出一个“悲”字来题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

针对训练1：这首诗歌的主要表达方式是什么？表达了什么思想感情明确：议论。针对项羽兵败身亡的史实，批评他不能总结失败的教训，惋惜他的英雄事业归于覆灭。第三四句对项羽如不自杀的结局做了假设，事情还是大有可为的。只可惜项羽自杀了。在惋惜、批判、讽刺之余，表明了败不馁的道理。

诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。明确：抒情。本词采用直抒胸臆的手法，今昔对比，表达了内心的报国无门、惆怅悲凉、愤懑不满。

针对训练2：这首词的主要表达方式是什么？表达了什么思想感情比喻、比拟、对偶、夸张、借代设问用典、排比、反问、通感双关、叠字、反复、顶真等二、诗歌鉴赏之修辞2.修辞手法类别特点举例比喻化深奥为浅显,化平淡为生动,化抽象为具体,化烦冗为简洁“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”来打比方,将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体类别特点举例比拟化物为人,亲切自然,生动活泼,具体形象“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”(杜甫《春夜喜雨》)诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景,以拟人化的手法,写出了夜雨的神奇,作者的喜悦之情跃然纸上谐音双关在有些诗歌,尤其是民歌中,作者为了表达出一种委婉含蓄的情感,往往采用谐音双关的修辞手法“杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。”(刘禹锡《竹枝词》)“晴”与“情”同音,是双关隐语。从前两句诗意看,女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船,听到岸上爱恋她的青年在对她唱歌言情,但情传得含蓄类别特点举例排比结构紧凑,文意贯通;增强诗歌的气势及感染力“或为辽东帽,清操厉冰雪。或为出师表,鬼神泣壮烈。或为渡江楫,慷慨吞胡羯。或为击贼笏,逆竖头破裂。”(文天祥《正气歌》)诗歌句式呈现散文化的特点,但通过一系列的排比句的使用,同样达到了工整绵密的艺术效果,增强了诗歌气势夸张突出特征,强化感情;烘托气氛,增强感染力“白发三千丈,缘愁似个长。”(李白《秋浦歌》)诗人用夸张的手法写“白发”竟有“三千丈”那么长,可见愁思的深重对偶结构对称,形式整齐;节奏鲜明,音节和谐;高度概括,富有表现力“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》)这首诗四联八句,句句皆对仗,对得圆浑自然,不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是,从这里感受到了诗人韶华易逝,壮志难酬的苦痛(续表)类别特点举例借代不直接写出事物的本名,而是借用与它相关的事物来代替所要表达的事物,使用借代的手法可以使语言形象生动“知否?知否?应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写出叶的茂盛和花的凋零反问用问句的形式表达确定的意思。用来加强语气,表达强烈感情“江东弟子今犹在,肯为君王卷土来?”(王安石《叠题乌江亭》)使用反问句式,语气冷峻,强调了历史之必然(续表)类别特点举例设问先提出问题,接着自己把看法说出。问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味“问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。”(阿鲁威《双调·蟾宫曲》)以设问开篇,点明题旨,引起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩(续表)针对练习1点绛唇访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣。自对黄鹂语。絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。

此句采用了比拟（拟物）的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。

针对训练2：两首诗分别用了什么修辞手法来写月亮的，有什么作用

秋斋独宿【唐】韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州①《秋斋独宿》【金】赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

明确：运用比喻，“山月皎如烛”，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁；运用拟人，“冷晕侵残烛”，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，写出了环境的凄冷。针对训练3一、【2020年天津市高考语文试题】阅读下面这首唐诗，按要求作答。纪村事[唐]韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。[注]饷田：到田间送饭。1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）A．首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。B．颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。C．全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。D．本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。2．“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？3．“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。（★）【答案】1．B2．为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。.3．不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。【解析】1．本题考查对诗歌的理解、分析、鉴赏能力。这是一道综合考查的题型，角度涉及：内容主旨、结构思路、语言修辞等多方面。带着选项与诗句相关内容仔细对照，审核揣悟，力求读懂诗意，理解选项，发现问题。B项，“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”错误，并非“农闲”“慵懒”，应该是农忙季节，从关于结尾句的注释“饷田：到田间送饭”和颈联“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”“酿酒”“砧”声中均可见是忙碌而充实的田园氛围，表现了农忙时节农家人的辛勤劳作。故选B。联想，动静结合，远景结合，虚实结合，象征，比兴等表现手法三、三、表现手法

（一）联想（八）动静结合（二）象征（松、竹、梅、菊花）

（九）正侧结合（三）衬托（十）虚实结合（四）烘托（十一）对写（五）渲染（十二）用典（六）对比（十三）托物言志（七）抑扬（十四）比兴3.表现手法类别特点举例细节描写或写人物的一句话、一个动作、一颦一笑;或写平常生活场景中的一瞬。成功的细节描写,对于渲染气氛、烘托人物、抒发感情、充实作品内容、表现主题,都有很重要的作用“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”(杜牧《过华清宫》)诗人仅摄取杨贵妃看到快马飞送荔枝的人发出会心一笑的细节入诗,一切尽在不言中了。诗人的隐讽态度在于“妃子笑”与“无人知”,由此可见,千里迢迢飞送荔枝,完全为了博得一人的欢心,至于外人是不知内情的,看到快马飞驰的紧急情况,或许以为是为了军国大事呢。“妃子笑”的细节,起到了画龙点睛的作用类别特点举例白描与工笔白描原是国画的一种画法,指纯用线条勾画,不加色彩渲染,后用于文学创作,指用最简练的笔墨,不加烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手法。工笔是指对事物注重细部,进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘“簌簌衣巾落枣花,村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。”(苏轼《浣溪沙》)词人采撷生活中的两个小景,以白描手法加以表达,融情于景,产生了一种别有情趣的美感角度变化看同一景物,观察者所处的方位不同,角度不同,俯视,仰视,远眺,近看,视觉形象会呈现千姿百态,变化万千。从不同角度描写,会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识,获得更完美的感受“凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。”(戴叔伦《兰溪棹歌》)诗的第一句从仰视角度写,第二句从俯视角度写,勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色,朦胧缥缈,使人如同坠入仙境(续表)类别特点举例点面结合点面结合,烘云托月,使主体形象更丰满,更有特色。往往有指出一点,隐括全面的效果。广镜头为面,特写镜头为点;粗线条勾勒的多为面,细笔描绘的多为点以柳宗元《江雪》为例:“蓑笠翁”在画面上显得比较小,但处在非常显眼的位置,是诗的中心,“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘;前两句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”属于面的铺陈,诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂,并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”,突出了人物坚韧不拔、卓然而立的品格落笔对面在表现怀远、思归之情时,作者不直接抒发对对方的思念之情,而是反弹琵琶,从对方着笔,这样,就使得作者或作品中的主人公怀远或思归之情,既显得生动形象,富有意境,又显得具体充实,富有深度。既深化感情,又强化主题“今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时依虚幌,双照泪痕干。”(杜甫《月夜》)诗歌描写兵荒马乱,战火纷飞的年月诗人对妻儿子女的深切思念。诗人身陷长安叛军之手,思念远在鄜州的妻女,焦心忧虑的不是自己失去自由,生死未卜的处境,而是妻子对自己处境的如何担忧、牵挂。全诗通过对面设想妻子望月怀人,女儿稚趣无知来烘托诗人对妻女的忧虑和牵挂,怀人之中浸透了天下乱离的悲哀(续表)类别特点举例虚实结合神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境《梦游天姥吟留别》中,“日月照耀金银台”“霓为衣兮风为马”“虎鼓瑟兮鸾回车”“仙之人兮列如麻”的仙境就是虚象。用仙境的美好反衬出现实的黑暗已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现在却不在眼前“谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)这个场景描写再现了火烧赤壁这一史实,也是虚景设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故,写愁,将倍增其愁;写乐,将倍增其乐“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。”(柳永《雨霖铃》)这是设想的别后的景物:一舟离岸,词人酒醒梦回,只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高挂柳梢(续表)类别特点举例用典用事:借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的情绪和愿望等,属于借古抒怀“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心化用:引用或化用前人诗句,加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外“过春风十里,尽荠麦青青。”(姜夔《扬州慢》)“春风十里”化用杜牧的诗句,表现往日扬州十里长街的繁荣景况联想由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”(贺知章《咏柳》)诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带,运用巧妙的比喻,塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象,一改杨柳抒离情的象征义(续表)类别特点举例想象人们在已有材料和观念基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维过程“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》)这首诗选择了月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上衬托正衬(陪衬):用相同的东西来衬托“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)这首词要塑造的人物形象是周瑜,却从“千古风流人物”写起,由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”,最后才集中为周瑜一人,突出了周瑜在作者心中的主要地位反衬:用相反的东西来衬托,有以动衬静,以美衬丑,以乐衬哀等“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”“僧敲月下门”等,以闹衬静渲染对环境、景物作多方面的描写形容,以突出形象,加强艺术效果“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。”(杜甫《登高》)首联写俯仰所见所闻,一连出现六个特写镜头,渲染秋江景物的特点(续表)类别特点举例象征通过特定的、容易引起联想的具体形象,表现与之相似的或相近特点的概念、思想和感情“青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城。”(李德裕《登崖州城作》)这两句描写青山环绕,层峦叠嶂,诗人所处的郡城正在严密封锁,重重阻隔之中。象征了诗人被政敌迫害的景况,抒写思归不得的忧伤抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分“闺中少妇不知愁,春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》)这首诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知愁”,后面才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题化动为静化动为静就是在诗中将动景化为静景来写“遥看瀑布挂前川”(李白《望庐山瀑布》),将富有动态的瀑布化为静态来写,一个“挂”字,惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在遥看中的形象,包含着诗人对大自然的神奇伟大的赞颂(续表)类别特点举例动静结合在一种意境里既描写动态又描写静态,并且往往是以静为主,以动衬静,形成意境和想象的和谐统一“月黑见渔灯,孤光一点萤。微微风簇浪,散作满河星。”(查慎行《舟夜书所见》)前两句写静,后两句写动,动静结合,给人美妙的遐想正面描写与侧面描写对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;描写对象周围的事物,使对象更鲜明、突出的是侧面描写。侧面描写能给读者留下更多的想象余地“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城”(李白《梦游天姥吟留别》),这两句主要是运用正面描写,表现天姥山高峻奇伟之势;“天台四万八千丈,对此欲倒东南倾”,则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟直抒胸臆诗人在其诗作中袒露襟怀,不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪,即以第一人称“我”为抒情主体,直接表现作者的思想感情的一种文章笔法“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”(李白《梦游天姥吟留别》)作者在叙事描写的基础上,以火山喷发般的激情,大声疾呼,抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情(续表)类别特点举例触景生情指诗人看见眼前景象就引起了他心中长期郁积的情感的一种抒情方式。通常前句写景,后句生情“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。”(杜甫《登高》)前四句写登高见闻,常年漂泊、老病孤愁的诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶,俯视奔流不息、滚滚而来的江水,触景生情,抒写了韶光易逝、壮志难酬的感怆。颈联诗人目睹苍凉恢廓的秋景,不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境,生出无限悲愁之绪;诗人的羁旅愁与孤独感,就像落叶和江水一样,推排不尽,驱赶不绝,情与景交融相洽寓情于景将感情融会在特定的自然景物或生活场景中,借对这些自然景物或场景的描绘来抒发感情,是一种间接而含蓄的抒情方式“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。”(杜牧《江南春》)诗歌以明快的笔调描绘出了一幅美丽的江南水乡春景图。四句全是写景,也全是写情。一、二两句,辽阔的千里江南,黄莺在欢乐地歌唱,丛丛绿树映着簇簇红花,傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗,一一在望,经诗人生花妙笔的点染,更加令人心旌摇荡了。三、四两句,金碧辉煌、屋宇重重的佛寺,本来就给人深邃的感觉,现在诗人又特意让它掩映于迷蒙的烟雨之中,更增添了一种朦胧迷离的色彩。全诗洋溢着诗人对江南景物的赞美和神往(续表)类别特点举例情景交融将感情融会在特定的自然景物或生活场景中,借对这些自然景物或场景的描摹抒发感情“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。”(杜甫《春望》)通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤,达到了情景交融的效果乐景衬哀情以乐景写哀情属反衬手法的一种,表面上写的是一种欢乐的场景,而实际上借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪“草薰风暖摇征辔,离愁渐远渐无穷。”(欧阳修《踏莎行》)以散发芳香的青草与和煦的春风这种乐景反衬词人无穷的离愁别绪这一哀情(续表)类别特点举例托物言志通过描摹客观事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨“垂纟委饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。”(虞世南《蝉》)诗中三、四句借蝉声远传的独特感受,道出了蕴含的真理,也就是立身高洁的人,不需要某种外在的凭借,自能声名远播,从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信以景结情诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,使得诗歌“此时无情胜有情”,显得意犹未尽“长江悲已滞,万里念将归。况属高风晚,山山黄叶飞。”(王勃《山中》)最后两句写山上望见的实景,映衬一、二句之情,以景寓情,用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦铺排即《诗经》“六义”中的“赋”,它指的是对事物的特点不厌其烦地多角度地进行铺排陈述《孔雀东南飞并序》中的“……纤纤作细步,精妙世无双”,由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步,一连串夸张性的铺陈,旨在描写兰芝的美,更表现她的从容镇定(续表)类别特点举例重章叠句指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》:“少年不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼。为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道‘天凉好个秋’。”上片写的是年轻时候无所事事,无病呻吟的“闲愁”,下片写的是而今关怀国事报国无门的“哀愁”。上下两片采用了重章叠句的结构形式,在反复咏唱中,既使语言具有音乐美,又在内容上形成鲜明对比以小见大以局部见全体,以有限见无限,通过典型和象征,借助于人们的生活体验,达到以小见大的效果“钓罢归来不系船,江春月落正堪眠。纵然一夜风吹去,只在芦花浅水边。”(司空曙《江春即事》)全诗以小见大,通过“不系船”这样一件小事,表现江村宁静幽美的自然环境和主人公悠闲安逸的情调比兴所谓比,就是比喻,比拟。所谓兴,就是在诗的开头“先言他物”,以引出后面的正文《孔雀东南飞并序》的开头就是运用了兴的手法,“孔雀东南飞,五里一徘徊”,从孔雀因顾恋配偶徘徊不前的情形,引出仲卿和兰芝的不忍分离又不得不分离,最后双双徇情的故事(续表)类别特点举例对比就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照,使好的事物显得更好,坏的显得更坏“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览古》)前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比,使读者感受特别深切,其中蕴含着诗人深沉的历史思考叠词指为了表达的需要,把同一词接二连三地用在一起的手法“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”(李清照《声声慢》),表现了作者孤独、寂寞、凄苦的复杂而深切的心理状态,为全词定下了一个哀戚的感情基调倒装指故意颠倒顺序,以达到加强语势、错综句法等修辞效果的一种手法“旧时茅店社林边,路转溪桥(头)忽见。”(辛弃疾《西江月》)正常语序应为“溪桥路转,忽见社林边旧时茅店”。在山前疏雨将来时,“忽见”从前歇过的那家茅店,心情是惊喜的,用倒装句除了满足韵律的需要外,将“忽见”后移也可强调惊喜之情(续表)类别特点举例照应又叫呼应,即篇章间的伏笔照应,篇章要有头有尾,前后内容要有内在联系“楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。”(韦应物《赋得暮雨送李胄》)前两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边,这里点明了诗题中的“暮雨”,又照应了诗题中的“送”字卒章显志诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”(李白《梦游天姥吟留别》)表达诗人追求自由自在,不为五斗米折腰的心志(续表)针对训练1下面是元代才子王冕的一首诗，阅读后回答问题。

白梅

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。（1）这首小诗中作者所塑造的主要形象是什么？突出了它哪些主要特征？（2）本诗运用的主要表现手法及作用是什么？全诗表达了作者怎样的思想感情？白梅

答案：（1）梅花（或“白梅”）；耐寒、高洁、芬芳、报春（答对2点即可）；（2）衬托，以冰雪林衬梅之坚毅耐寒；对比，与混芳尘的桃李对比显梅之高洁守志：托物言志（或“象征”）借梅的形象表达作者的理想追求。（对2点即可）表达了作者不与世俗同流合污的思想感情。针对训练2

问：词的最后两句作者运用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？

鹧鸪天

代人赋

辛弃疾①

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。

平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。[注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。鹧鸪天

代人赋

答：运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，表达了他解官归居后鄙弃城市官场、热爱田园生活的感情。先景后情先情后景以景结情重章叠句开门见山卒章显志过渡照应

铺垫层层深入先抑后扬先扬后抑结构技巧四、四、结构技巧1、开头：开门见山、托物起兴2、照应：题文照应、首尾照应3、结尾：启人想象、以景结情、卒章显志4、以小见大、抑扬、铺垫

结构技巧先描写眼前的景物，而后抒发作者的情感或者见解。【例】登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。先景后情这首诗前四句写景，后四句抒情，前景后情，融为一体。下笔即写情，而后通过对景物的描写来抒发情感。【例】望江南李煜多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。先情后景词人开篇直抒胸臆，继而以梦中的乐景抒写现实生活中的哀情。结构技巧诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结。使得诗歌“此时无情胜有情”,言尽而意犹未尽。【例】从军行王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。以景结情这首诗前三句均就乐声抒情，结尾句则以景结情。仿佛在仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象；古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉，更加深了诗人的思想感情，给读者留下了无限的想像空间。结构技巧诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。【例】水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇。兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。卒章显志结构技巧诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。卒章显志苏轼《水调歌头·明月几时有》最后两句“但愿人长久，千里共婵娟”但愿人人年年平安，相隔千里也能共享着美好的月光，表达了作者的祝福和对亲人的思念，表现了作者旷达的态度和乐观的精神。卒章显志，点出主旨。结构技巧【例】逢雪宿芙蓉山主人刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。照应结构技巧本诗中的“日暮”“苍山远”“天寒”、“白雪”都能照应诗题中的“宿”；诗中的“天寒”“风雪”“白”都能照应诗题中的“逢雪”；诗中的“闻犬吠”“夜归人”都能照应诗题中的“芙蓉山主人”。照应指诗中对前面所写的作必要的回应。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。【例】山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。铺垫结构技巧本诗中，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛起铺垫和烘托作用的。【例】游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。先抑后扬结构技巧又叫欲扬先抑，即文势先下抑后上扬，或文意先贬抑后褒扬，犹如登山，由谷底到山顶。这首诗采用了欲扬先抑的手法。前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外；后两句却写出诗人另有所得，看到了满园春色，前后感情有个落差，前面遗憾，后面高兴。【例】贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。先扬后抑结构技巧又叫欲抑先扬，即文势先高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，好像瀑流，从高处飞泻而下。先扬后抑结构技巧又叫欲抑先扬，即文势先高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，好像瀑流，从高处飞泻而下。《贾生》这首诗在行文结构方面先扬后抑。前两句写汉文帝求贤若渴，虚怀若谷，而贾生才情无与伦比，表现出汉文帝对贾生的器重；后两句写汉文帝夜半不眠，不是向贾生询问治国安民之道，却是为了询问鬼神的本源问题，极尽抑扬吞吐之妙。辞锋犀利，讽刺辛辣，表达了作者对文帝不顾百姓苍生疾苦的批评之情，也寄寓了自己怀才不遇的感慨。鉴赏诗歌感情鉴赏诗歌感情

的角度一、分析诗歌抒发的感情二、分析诗歌抒发感情的方法一、分析诗歌抒发的感情古代诗歌分类

要想分析古代诗歌抒发的情感，首先要了解古代诗歌的分类，因为类别不同，抒发的情感侧重点不同。（一）分类标准按形式（体裁）分类按内容（题材）内容古体诗古代诗歌律诗绝句

五言律诗七言律诗五言绝句七言绝句四言诗近体诗（格律诗、今体诗）骚体诗乐府诗五七言诗其他诗歌1、按体裁（形式）分：（二）、诗歌分类词曲诗（唐以前出现的诗歌形式）2、按内容（题材）分：景事物（多个意象）古事今事（一个意象）

景（多个意象）田园边塞自然（除田园、边塞外）烽火、大漠、黄沙、鸿雁、雪、琵琶、胡琴、羌笛、战鼓、号角、落日、朔风、关山月菊花、五柳、东篱、三径事古事今事咏史怀古田园劳作边塞征战民生疾苦羁旅在外仕途道路恋爱思慕分别送别闺情宫怨人生感悟（1今昔对比感慨变化（2仰慕前贤感叹自己（3借古讽今劝谏君王情归隐热爱自然向往宁静(1讴歌边塞将士(2抒发建功豪情（3思念家乡（4讽刺黩武同情人民乡愁思念辛苦孤独怀才不遇抑郁失意离愁思念鼓励闺情：思念关心丈夫、感叹青春易失宫怨：孤寂渴望爱情自由赞美思恋愁苦

物（单个意象）柳梅蝉鸟风托物言志二、抒发感情的方法抒情方法直接抒情间接抒情借景抒情借事抒情借物抒情设问反问对比比喻怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节朱门酒肉臭，路有冻死骨夸张白发三千丈，缘愁似个长问君能有几多愁，恰似一江春水向东流一借景抒情

诗人对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。景情关系类型乐景写乐情哀景抒哀情乐景衬哀情哀景写乐情触景生情情景交融以景结情

《钱塘湖春行》

白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。

乐景乐情

“莺争”“燕啄”“绿杨”“白沙”，从动态到色彩，作者对西湖春天美景进行了生动的描写，字里行间无处不体现诗人游西湖时快乐的心情。

《小重山》陈亮碧幕霞绡一缕红。槐枝啼宿鸟，冷烟浓。小楼愁倚画阑东。蓼昏月，一笛碧云风。

往事已成空。梦魂飞不到，楚王宫。翠绡和泪暗偷封。江南阔，无处觅征鸿。哀景哀情

这首词的上片写景，一缕红、啼鸟、冷烟、黄昏月、一笛风，创造出浓重的凄冷的气氛，烘托出自己的心情，与下片曲折抒发的忠愤相呼应，构成了全词的悲切婉转的情调。乐景哀情

《绝句二首》

杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。江水碧波浩荡，衬托水鸟雪白羽毛，山峦郁郁苍苍，红花相映，便要燃烧。表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。春末夏初景色不可谓不美，然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但引不起游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤。唯其极言春光之美，才能对映照出诗人归家无期的凄凉。哀景乐情

喜外弟卢纶见宿

司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。

前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中的黄叶，昏灯下的白发，通过这些，构成一个完整的生活画面。这画面充满着辛酸和悲哀。后四句直揭诗题，写表弟卢纶来访见宿，在悲凉之中见到知心亲友，因而喜出望外。

春日登楼怀归寇准高楼聊引望，杳杳一川平，野水无人渡，孤舟尽日横。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭，沉思忽自惊。【注】旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。触景生情

诗人无聊时登楼远望，看见杳杳平川、野渡无人、孤舟横斜、荒村断霭、古寺流莺，诗人不免心头一“惊”，这不正是远在渭水的家乡田园之景吗？从而触景生情引发诗人的思乡之情。《滁州西涧》韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。情景交融

表面上看这首小诗四句都在写景，但细细品读就可感受到字里行间蕴含的情感。前两句写诗人最是喜爱自甘寂寞的涧边野草，无意居高媚时的黄鹂，后两句写春潮不断上涨，夹带着密密细雨，荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面，蕴含了诗人随缘自适、怡然自得的恬淡胸襟和不在其位、不得其用的忧伤情怀。芙蓉楼送辛渐

（唐）王昌龄

丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心前两句写景，写诗人登楼所见。放眼望去，秋天的江海，冷云密布，烟波浩渺，阴云深沉。

第三句点题，写在芙蓉楼上送别辛渐，依依不舍，惆怅万千，酒都不能尽兴。第四句写景，寒江寂寂，一轮明月倒映在江心之中。虽没写情，但以景结情，寒江、冷月让人感受到作者送别朋友时内心的凄凉。以景结情

怨情

李白美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。这首诗抒写一位美人的幽怨，不直截了当地写怨，而是通过叙事，写美人含颦独坐，泪痕满面，表现出了她心中深深的愁恨。二借事抒情今事咏史抒怀借古讽今

借写历史故事表达自己的思想。古事

《[中吕]•卖花声》怀古张可久美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。作者选取了楚汉之战、赤壁之战、汉时边关之战三则史料，有自刎乌江的虞姬这一无辜者的个人悲剧，有战火熊熊的众生劫难，也有戍边