《美国的诞生》共17张

九年级历史上册第十二课

《美国的诞生》

欢迎各位领导专家老师指导！教学理念“教学的艺术不仅在于传授本领，而更在于激励、唤醒、鼓舞。”——德国教育家迪斯多惠“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”——古希腊学者普罗泰戈拉新课程理念也强调：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状。”九年级历史上册第十二课

《美国的诞生》新课标理念教育思想基于这一教学理念，我对这一课的设计思路是：运用启发式教学，采用合作学习、探究学习等方式，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。说课安徽省天长实验学校周宏林教材分析教法学法学情分析教学方法情境导入教学目标重点难点教法师生探究总结归纳学习方法说课安徽省天长实验学校周宏林教学手段教学方法教学过程教材地位九年级历史上册第十二课

《美国的诞生》教材分析教学目标重点难点教材地位

1、美国独立运动，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命具有双重性。从资产阶级革命的角度看它与英国资产阶级革命、法国大革命等都属于早期大革命时代可以帮助学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。

2、世界历史是由国别史构成的,美国史是其重要的组成部分同时也是《历史课程标准》中的重要知识点。因此本课是学习美国史及学好世界史的基础。九年级历史上册第十二课

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1、知识与能力目标通过学习使学生了解英国对殖民地经济发展的压制掌握美国诞生的概况。2、过程与方法目标通过美国独立战争结果及双方力量对比培养学生辩证认识历史问题的能力。通过分析美国独立战争胜利的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。

3、情感态度与价值观独立战争是北美人民反对英国殖民统治，争取民族解放的正义战争，感受自由、民主是全人类永恒的追求。

九年级历史上册第十二课

《美国的诞生》说课安徽省天长实验学校周宏林教材分析教学目标重点难点教材地位重点：北美独立战争爆发的原因、美国诞生的过程。难点：美利坚民族的形成。九年级历史上册第十二课

《美国的诞生》依据：新课标要求依据：学生的认知结构及理解能力说课安徽省天长实验学校周宏林教法学法教法学情分析(一)学情分析：初三学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高。因此对于他们还要培养学生自主学习和探究学习的能力。(二)教法：在教学过程中对于重难点我采用了问题探究法、讨论法和合作学习法，以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生真正成为课堂的主体。九年级历史上册第十二课

《美国的诞生》说课安徽省天长实验学校周宏林教学方法学习方法教学手段教学方法运用多媒体教学手段，增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。九年级历史上册第十二课

《美国的诞生》说课安徽省天长实验学校周宏林教学过程师生探究总结归纳情境导入教师出示自由女神的雕像图像，提问：她的左手拿什么？以此激起学生的兴趣和探究的热情，对自由精神、美国、有了初步的印象，也自然的导入了新课。

九年级历史上册第十二课

《美国的诞生》说课安徽省天长实验学校周宏林教学过程

师生探究总结归纳情境导入二、师生探究：围绕着“自由”这一基本线索，我把本课分为三个环节，渴望自由、追求自由、保障自由。渴望自由：引导学生思考，美利坚民族是怎样形成的？在学生的充分讨论后教师用图片展示并讲解“美利坚民族的形成”。这样的设计加深了学生对美利坚这个民族形成的认识，从而突破了教学难点——美利坚民族的形成。教师设问英国对北美殖民地经济采取了什么政策？为什么导致什么结局，通过分析得出美国独立战争爆发的原因。这种启发式教学方式体现了教师主导和学生主体的作用，也符合学生的生理和心理特点，达到传授知识和培养思维能力的有机统一。九年级历史上册第十二课

《美国的诞生》说课安徽省天长实验学校周宏林教学过程师生探究总结归纳情境导入追求自由：在进行这一环节教学时，我设计“活动探究”一环节，制作美国独立战争备忘录。让学生阅读教材来完成。在活动的过程中学生充分研读教材，使教本变成了读本，学生的阅读、分析、概括能力都得到了提升，也培养了他们的合作意识。学生展示成果后教师出示自己的美国独立战争备忘录。这体现了师生平等的理念，让学生更亲近教师、信任教师。九年级历史上册第十二课

《美国的诞生》说课安徽省天长实验学校周宏林教学过程师生探究总结归纳情境导入备忘录:每个环节我设置相应的链接：导火线—展示波士顿倾茶事件，让学生感受美利坚人民对殖民统治的愤怒。爆发—展示美国独立战争爆发示意图，让学生感知地图，加深对俩个地点的印象，提升读图能力。建军—展示华盛顿率领大陆军与英军奋勇作战图，让学生感知华盛顿及北美人民的英勇抗争。宣布独立—展示杰斐逊、富兰克林及其起草的《独立宣言》。并提出问题，说说《独立宣言》的内容、有何重大作用及意义，《独立宣言》把争取国家独立和维护人的权利结合起来。对此，你有什么感想？通过学生的回答、交流，让学生对《独立宣言》有了更高层次的理解。转折—展示1777年萨拉托加大捷并介绍，加深学生对这场战争的印象。胜利—展示1783年订立的美英和约。九年级历史上册第十二课

《美国的诞生》说课安徽省天长实验学校周宏林教学过程师生探究总结归纳情境导入九年级历史上册第十二课

《美国的诞生》教师出示美国独立战争初期美英力量对比情况表，介绍美国独立战争初期美英之间的差距，引导讨论“弱小的美国为什么能战胜强大的英国呢?”得出美国战胜英国的原因。在追求自由这一环节中教师充分利用多媒体手段让学生感知历史，体会历史，分析历史。让历史人物鲜活起来，让历史事件生动起来，调动了学生的积极性，突出了重点。说课安徽省天长实验学校周宏林教学过程师生探究总结归纳情境导入保障自由：教师设问“自由来之不易，美国人民是怎样保障自由的？”学生通过阅读教材很容易得到答案，教师结合图示对“三权分立”加以解说，加深了学生对三权分立的感知。教师出示课件，请你猜猜他是谁，华盛顿当选总统的介绍也就水到渠成了。被美国民众称为“国父”。也正如亨利·李所说，“战争的第一人，和平中的第一人，他的同胞中的第一人”师生共同探究美国独立战争的意义。使学生认识美国的诞生对本国、对世界的影响。在音乐《昨日重现》中教师出示自由女神雕像图诵读自由女神像基石上铭刻的诗句总结本课。以自由女神作为开课与结课，体现了“自由”这条主线贯穿始终，首尾呼应，授课有完整感，同时在优美的音乐中学生也能尽享情感的升华。九年级历史上册第十二课

《美国的诞生》说课安徽省天长实验学校周宏林教学过程师生探究总结归纳情境导入九年级历史上册第十二课

《美国的诞生》说板书：出示板书，我的板书设计，力求简洁、实用美观，突出重点，使学生对学习内容有了直观的了解。第12课美国的诞生一、望自由----英属北美殖民地的发展二、追求自由----独立战争的经过:导火线—爆发—建军—宣布独立—转折—胜利三、保障自由----1787年宪法

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