成长的不仅仅是身体教学设计

成长的不仅仅是身体课标解读：本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第一课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“体会青春的美好”。二是“我与他人和集体”“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式和同龄人交往。三是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展。具体对应的内容标准是“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制的能力”。对学生批判神的培养已经成为教育界的共识，被纳入学生核心素养。教材分析：古往今来，对青春的赞美是个永恒的话题。本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变化，开始阐释青春期学生思维的发展。第一目“发展独立思维”引导学生正确认识思维的独立性，走出对思维独立性的片面认识：第二目“培养批判精神”引导学生要敢于表达不同的观点，从不同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑”的精神：第三目“开发创造潜力”引导学生认识到创造性思维的重要作用，并在今后的学习生活中注重培养创造性思维。学情分析：跨进中学的大门，学生不仅身体发生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很大的提高。学生开始追求独立，但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区：学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧：学生有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。四、教学目标：1.进入到青春期，更加注重自己思维的培养。养成对自己、对社会、对国家有益思维方式。珍惜美好青春。热爱自己的生活。积极面对自己的变化，不断促进自身发展。2.掌握三种思维：发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力，在和同学的交流合作中不断培养自己的思维。3.掌握独立思维、批判性思维、的定义，掌握批判的技巧与益处，懂得再青春如何去创造。五、教学重点和难点：重点：对独立的理解：批判精神的培养难点：思维的批判性，开发创造力。教学方法：小组讨论法，对比法，讲授法，情景教学法，七、教学过程新课导入：播放学生制作班徽的视频导入新课（多媒体显示）教师活动：老师朗诵，青春是生命旅途中一个崭新的起点，青春是人生画卷中最华美的篇章。一位哲人说过，人是能思想的苇草。思想使我们强大。在青春期成长的不仅仅是身体，正如视频里面的你们一样。还有思维上成长，今天就让我们一起走进成长的不仅仅是身体，去揭开思维成长的面纱。设计意图：通过中学生制作班徽的视频，吸引学生的关注，激发他们观看的兴趣，进而激发他们的创造潜能。讲授新课：篇章一：独立思考促成长活动一：班徽制作大展示活动规则：1、小组代表展示班徽创意成果。2、分享设计思路和意图。学生活动：小组代表展示设计的班徽，并说出自己的设计思路和设计意图。教师提问：在制作的过程中对独立思考的认识？学生分享：根据制作的过程，思考哪些环节很难忘，并做出了什么样的付出？对独立思考的认识？设计意图：引导学生明白，独立思维不仅是对事情有自己的独到见解，还要能听取别人的正确建议。独立不是一味追求独特，理解独立的真正内涵。教师总结：青春期的学生在很多方面还不成熟，这种不成熟意味着他们在走向独立的过程中需要他人的帮助和指导，在日常生活中许多人把独立思考和一味追求独特画为等号。真正的独立是要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。独立不等于独特。思维的独立性并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理正确的意见。多媒体展示：收获一：独立思考等于独道见解接纳他人独立思考不等于一味追求独特教师过渡：在青春期伴随独立思考出现的还有批判性思维，对我们的成长也有巨大的意义。现在就让我们一起走进，书写青春华章的第二篇章，批判思维提能力。篇章二：批判精神提能力活动二：班徽创意大点评。活动规则：1、欣赏他人创意成果闪光点。2、客观辩证评析他人的创意，并提出建设性意见。教师提问：点评他人创意成果的目的是什么？点评时该注意什么？学生活动：分享其他小组值得学习的地方，针对要改进的地方提出建设性建议。并分享点评的目的和点评的技巧。设计意图：引导学生感受批判的表现和价值，明白提出批判性思维要注意方法、态度和技巧。教师总结：批判是对问题有自己的看法，但批判不等于否定一切。思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，解决问题。批判能激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。批判的时候还要有要求，批判要有质疑的勇气，有表达自己观点，提出合理化建议的能力。还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。批判要掌握技巧，对事不对人，要有建设性。多媒体展示：收获二：思维的批判性表现为敢于表达不同观点，对不合理事情说“不”。思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，解决问题，改进现状。要掌握批判的方法。有质疑的勇气，考虑他人的感受，有建设性意见。教师过度：通过上述活动，我们正确认识了独立思考和批判性思维，这种思维的培养又有利于我们开发创造潜力。青少年身上拥有无限的创造可能，青春韶华，我们要敢于拼搏勇于创造，让我们一起走进第三章，创造精神展价值。篇章三：书写青春华章--------开发创造潜力活动三：班旗创意大完善活动规则：1以小组为单位完成班徽改造的计划说明，并记录下来。2每组由代表展示改造成果，并分享设计意图。3投票选出，最佳创意小组。并颁发奖状。教师提问：通过这个活动对青春期创造的认识，青少年该如何培养创造潜力。学生活动：小组代表展示改造计划说明书和改造成果。学生活动：每人在自己认为最有创意的创作中投一票。教师活动：给所有小组颁奖。最佳小组获得最佳创意之星。学生活动:最佳创意之星获奖感言。设计意图：通过小组合作完善班徽再创造。引导学生明白青春的创造是多姿多彩的，激发他们继续创造的热情。而创造潜力需要早具体的劳动实践中实现。再次通过颁奖活动，引导学生明白我们要做一名对国家、对社会有用的创造者，感受创造的价值和意义，增强他们的成就感。教师总结：青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。青春韶华，我们要争当勤奋好学，自觉劳动，勇于创造的好少年，做一名对国家和社会有用的创造者。敢于打破常规；关注他人与社会，看重创造的意义和价值。重视实践，关注实践的价值。多媒体展示：收获三：遵守法律和道德规范。创造离不开实践（劳动）。敢于打破常规；关注他人与社会，看重创造的意义和价值。学习收获：学生活动：略教师总结：通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。青春寄语：青春是多么美丽！发光发热，充满了色彩与梦幻。青春是书的第一章，是永无终结的故事。青春，用汗水书写难忘的故事；青春用泪水记录成长的悲欢；青春，用创造见证生命的喜悦！来吧，让我们拥抱青春！课后拓展：畅想青春青春像一座山峰，意味着锐意进取……青春像一架竖琴，弹奏出欢乐的乐章……青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向……学生活动：续写青春并分享设计意图：再次感受青春期成长的不仅仅是身体，还有思维的成长，思想是我们强大。进而感受青春无限的可能性。珍惜青春，拥抱青春。九、板书设计：十、教学反思：成功之处：1、本节课自始至终体现以学生为主体的教学理念，创设情景，贴近学生生活，尽最大努力创设多种活动方式，以激发学生的兴趣，调动学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言，真正成为课堂的主人。2、注重学生全面发展，关注后进生的成长，注意调动学困生的积极性和参与性，如指名学生回答问题时顾及全班不同层次的学生，及时了解学生掌握知识情况等。3、本节课教学内容抽象知识点较多，学生理解较为困难，所以特选情景模拟和视频