一滴水经过丽江 教学设计

.《一滴水经过丽江》教学设计学习目标：1．自读课文，感知文意，把握游记的特点。2.抓住关键句，品味优美的语言，理解丽江不同类别的美。3.学习以新颖的构思、独特的视角来展现景物的写法，并感受景物描写中饱含的情感。学习重点：1.熟读课文，感知文意，把握游记的特点。2.抓住关键句，品味优美的语言，理解丽江不同类别的美。学习难点：作者以“一滴水”的视野组织材料，表达思想感情的写作手法。教学过程 本单元所选的课文都是游记。一般游记是从游客的视角来写，而阿来的《一滴水经过丽江》是从“一滴水”的视角来写。阿来的这篇游记之所以能选入我们的教材，跟它的独特性是有关系的。它以“一滴水”来写丽江，我们会发现有三个角度：一是游览的方式，游览的踪迹；第二，“一滴水”眼中所见的丽江；第三个是它以“一滴水”的视角来写，那它的感受也会不一样。所以我们要引导学生研讨阿来笔下这篇游记的丽江有哪些不一样。一、创设情境，导入新课同学们，说到丽江我们都不陌生，丽江是旅游胜地，历史悠久，被誉为中国历史文化名城，中国国家园林城市。丽江位于云南省西北部地区，居于青藏高原南端，境内地形地貌多样，含高原雪山、河谷、深峡、草甸、平坝相结合的地貌特征及自然景观资源，风景如画。今天我们就跟随著名作家阿来，去畅游丽江，领略丽江不同寻常的美。（教师用彩色粉笔板书课题）预习检测，夯实基础检测内容（导学案）：1.检查生字生词预习情况。2.检查作家作品掌握情况。检测方式：小组展学小组展示，其他小组可针对性补充或更正。要求声音洪亮，表达清晰，语言流畅。展学预设：生字词：闸口zhá砚池yàn蘸水zhàn喧哗xuānhuá奔流bēnliú矗立chùlì映照yìngzhào苍劲cāngjìng翡翠fěicuì眺望tiàowàng擦拭cāshì硕大shuòdà喧腾xuānténg驿道yìdào草甸cáodiàn亭台楼阁tíngtáilóugé目眩神迷mùxuànshénmí词语解释：轻盈：形容人或物（女子。蝴蝶等）动作、姿态轻柔漂亮优美。 驿道：中国古代为传递政府文书、驿马通行而开辟的交通大道。沿途按一定距离设置驿站。矗立：高耸直立。喧哗：声音大而杂乱。苍劲：老练刚劲。映照：光线照射。犹豫：忧移。迟疑不决。眺望：从高处远望。硕大：非常大、特别大、硕，大。亭台楼阁：泛指多种供观赏、休息的建筑物。目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。五彩斑斓：表示颜色非常好看，色彩相当丰富。斑斓：颜色驳杂，灿烂多彩。2.作者简介阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，全国人大代表，四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作。主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益丰盈》。设计意图：通过展示的形式检测学生课前对生字词的预习和作家作品的掌握情况，夯实基础。走进文本，感知内容师：同学们，本课是一篇自读课，需要同学们自己去读懂他。（读阅读提示，获取有益的信息）问：根据前几篇游记文章回答，阅读游记有哪些要点呢？（生答，师总）小结：抓住①理清所至②把握所见③体会所感（板书）1.任务一：不一样的“经过”同学们，下面请“理清所至”。学习任务：快速浏览课文，标画“一滴水”经过的地方，并用自己的语言概括“一滴水”的经历。（自学、互学、展学）展示答案（生答，师肯定并小结）由雪变成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、村庄、草甸、落水洞，黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、最后奔流到金沙江的经历。2.任务二：不一样的“丽江”同学们，理清了一滴水的行踪，接下来请“把握所见”，感受丽江的自然风光和人文风光。情景模拟：好友“五一”出游，拿不定主意，打算怎么劝？设计劝说词（方法：同学交流，模拟劝说，生展示答案，师肯定）【掌声赞许】劝说词：**同学，去丽江吧！丽江美得让人窒息，你站在黑龙潭边，蓝天下，玉龙雪山晶莹夺目，映照在潭水中，让人目眩神迷。丽江是水城，街道旁就是雪山融水，波光粼粼。丽江也是古城，始建于明朝，古建筑依止于自然，美丽了自然；在四方街，银器店传出叮叮当当的敲打声；玉器店里挂着碧绿的翡翠；字画店售卖东巴文字作品；白须老者演奏古代音乐；三坊一照壁的院子里，主人与客人热烈交谈去吧，去了你可能就不想回来了。3.任务三：不一样的“感受”请同学们“体会所感”。（默读课文，画出饱含作者感情的句子。先自读，再请学生选读，并说出句子中蕴含作者怎样的思想感情）展学预设：A1.第3自然段后两句：赞美丽江悠久的文化。A2.第7自然段中间两句：赞美丽江动人的风光。A3.第10段的最后两句：赞美丽江与自然的和谐相依。A4.第13自然段中前四句：赞美丽江浓郁的风土人情。A5.第13自然段下面三句：赞美丽江淳朴的民风。请同学们把这些句子连起来读一下，再次感受作者的情感。4.任务四：不一样的“视角”课文写了一滴水的所至、所见、所感，其实一滴水就是作者。请思考：如果把文中的一滴水换成作者，会出现什么问题呢？【合作探究，解答疑惑】同学1：无法由古到今的顺序写了。同学2：落水洞的情形就不能写了，人无法下去。同学3：四方街上空俯瞰古城的景象无法写了。同学4：字画店用东巴文写水字的内容无法写了。同学5：文中丰富繁多的内容就无法顺畅的贯穿起来了。老师说：丽江水城的特点也就没法表现了。总：同学们，按照理清所至、把握所见、体会所感的思路，大家自学了这篇游记。同时，根据研究不难看出，本文的视角很独特，构思也很巧妙。丽江水多，水美，选取“一滴水”游览丽江，富有地方特色；可以多角度展开描写；如童话般奇幻，充满童趣，也把自己对丽江的热爱和赞美表达的很得体。下去后，请同学们完成一个小练笔。四、布置作业假如你是一名丽江古城的导游，请用简短的语言介绍丽江古城其中的一处景致。板书设计热爱赞美一滴水经过丽江热爱赞美一滴水经过丽江理清所至——不一样的“经过”把握所见——不一样的“丽江”体会所感——不一样的“感受”可取之处这节课目标明确，丽江是历史文化名城，旅游胜地，本文又是一篇如诗如画的游记，所以把这节课定位为欣赏丽江的美，八年级的学生通常会认为美就是自然风光美，往往忽视建筑的美