辽大版 四年级上册心理健康 第九课我是情绪的小主人｜说课稿

四年级心理健康《我是情绪的小主人》说课稿一说教材说教学目标说重点难点说教法学法五说教学过程一说教材1.位置本节课选自辽宁大学出版社出版的《心理健康教育》（四年级），属于自我提高心理范畴。2、内容《我是情绪的小主人》一课主要是让学生认识到日常生活中我们身上经常表现出来的一些情绪，在此基础上，共同探讨合理地调控自己的不良情绪的方法，使自己每天都保持良好的心理状态。二说学情本节课面临的是小学四年级的学生，他们已经具有比较丰富的情绪体验，但调控情绪的能力还很弱。在碰到不良情绪时，往往不明确应该用怎样合理的方法来控制和调节，不了解情绪可以随着人的认知评价的改变而改变。三说教学目标1认知辅导目标：通过学习，帮助学生了解自己的情绪状况，认识调节情绪的重要性。2情感教育目标：能正确区分积极情绪与不良情绪，知道情绪是可以调节和控制的，初步掌握情绪调控的方法。3能力训练目标：让学生明确情绪是一个人心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度。教学重难点分析本次活动的重难点在于引导学生学会运用多种方法正确对待、转化不良情绪。四教法与学法教法1、情境教学法：由于学生对“情绪”的概念难以理解，也为了激发学生学习本课的兴趣，增强学生的情绪体验，所以让学生通过游戏认识情绪。2、自主探究法：对于如何调控情绪这个问题，学生不容易概括、归纳，就采取小组成员自己探究的办法，集众人智慧。3、提问法：在各抒己见里的实话实说和小论坛里设置问题让学生们小组回答。学法1．合作式学习法。对于不易概括的问题，交流讨论，互相启发，解决问题。2．表演法。做游戏，既激发兴趣，又培养表演能力。五教学过程分析教学过程六部曲：1、游戏导入，认知情续2、各抒己见，正确分类3、交流方法，心理疏导4、分享经验，感知转化5、观看表演，体验快乐6、拓展延伸，学以致用一、

游戏导入感受情绪1、.教学伊始，我通过小游戏“踩气球”让学生以最佳状态进入新课的学习，本环节不仅可以活跃课堂气氛，拉近师生之间的关系；又能让学生在游戏过程中体验到各种情绪。2、让学生说说在刚才的游戏中，心情有哪些变化。由于在刚才的游戏中有真切体验，学生会说出：“我踩破了同桌的气球，很高兴”、“我怕同桌踩破我的气球，很紧张”、“{同桌踩破了我的气球，我很生气”、“我没踩破同桌的气球，很失望”等。学生边说，教师一边把提到的情绪用表情卡片在黑板上出示，总结出本课要讲的内容：情绪。二、各抒己见感知情绪

教师提问：谁能把这些情绪分成两类呢？同时要说一说你这样分类的理由。小组讨论：学生会很自然地把卡片分为两类。一类是想拥有的，叫积极情绪。它会让我们专心地做好每件事。另一类是不想拥有的，叫消极情绪，你还知道哪些积极情绪？学生会说出愉快、幸福、欢快。老师可以提问：你还知道哪些不良的情绪呢？学生会说出：伤心、愤怒、苦恼等。课件：生观看动画片（欣赏一段），体验心情。（过渡）师随机采访：你看动画片时心情怎么样？你每天都这样高兴么（是的，不是啊）？此环节学生通过各抒己见能正确了解积极情绪和消极情绪的区别。较好完成了情感目标，此时看课件有利于放松心情自然过渡到下一环节。三、交流方法心理疏导

小组成员回忆一下，你经历的哪些事情给你带来了不良情绪？这时候，你是怎么想、怎么做，才能消除这种情绪呢？小组讨论，选出最有效的方法，用你们最喜欢的方式汇报给大家。可以说一说你是怎样转化情绪的，可以唱一唱情绪不好时喜欢的歌，还可以演一演调节情绪的过程。以小组为单位，运用多种方式在班内进行汇报、交流。并引导其他同学发言，谈自己的感受。本环节设计在合作探究中寻找转化情绪的方法，充分体现了学生的主体地位。四、分享经验体验转化教师：当我们有了不良情绪的时候，如何换一种想法让自己快乐起来呢？让我们来听听心理博士是怎么说：多媒体演示心理博士讲授调节情绪的方法本环节演示心理博士的话，学生会欣喜地看到：呀，心理博士的方法和我想的一样，特别有成就感。学生本身就产生了积极情绪，这不正是我们求之不得的吗？五、观看表演，体验快乐三句半《调节情绪好办法》，它会告诉我们：快乐，其实很简单。本环节是这节课的重点。学生通过多种方式接触到调节情绪的方法，并解决自己生活中的难题，是一个从认知到了解再到应用的过程。六、课后拓展，学以致用打开班里的心理信箱，中队长宣读心理信箱内的同学来信。学生不举手，随机应答，群策群力，为同学解决心理难题，