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文档简介
第5页共5页吉林大学网络教育毕业综述写作参考一、综述概述1.什么是综述综述,又称文献综述,英文名为review。它是利用已发表的文献资料为原始素材撰写的论文。综述包括综与述两个方面。所谓综就是指作者必须对占有的大量素材进行归纳整理、综合分析,而使材料更加精炼、更加明确、更加层次分明、更有逻辑性。所谓述就是评述,是对所写专题比较全面、深入、系统的论述。因而,综述是对某一专题、某一领域的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状与发展前景等方面,以作者自己的观点写成的严谨而系统的评论性、资料性科技论文。综述反映出某一专题、某一领域在一定时期内的研究工作进展情况,可以把该专题、该领域及其分支学科的最新进展、新发现、新趋势、新水平、新原理和新技术比较全面地介绍给读者,使读者尤其从事该专题、该领域研究工作的读者获益匪浅。因此,综述是教学、科研以及生产的重要参考资料。2.综述的类型根据搜集的原始文献资料数量、提炼加工程度、组织写作形式以及学术水平的高低,综述可分为归纳性、普通性和评论性三类。(1)归纳性综述:归纳性综述是作者将搜集到的文献资料进行整理归纳,并按一定顺序进行分类排列,使它们互相关联,前后连贯,而撰写的具有条理性、系统性和逻辑性的学术论文。它能在一定程度上反映出某一专题、某一领域的当前研究进展,仅适当的表达作者自己的见解和观点。(2)普通性综述:普通性综述系具有一定学术水平的作者,在搜集较多资料的基础上撰写的系统性和逻辑性都较强的学术论文,文中能表达出作者的观点或倾向性。因而论文对从事该专题、该领域工作的读者有一定的指导意义和参考价值。(3)评论性综述:评述性综述系有较高学术水平、在该领域有较高造诣的作者。在搜集大量资料的基础上.对原始素材归纳整理、综合分析、撰写的反映当前该领域研究进展和发展前景的评论性学术论文。因论文的逻辑性强,有较多作者的见解和评论。故对读者有普遍的指导意义,并对读者的研究工作具有导向意义。初写者尽量选择归纳性综述进行撰写。二、综述的书写格式综述与一般科技论文不同。科技论文注重研究方法的科学性和结果的可信性,特别强调阳性结果。而综述要写出主题(某一专题、某一领域)的详细情报资料,不仅要指出发展背景和工作意义,而且还应有作者的评论性意见,指出研究成败的原因;不仅要指出目前研究的热点和争论焦点,而且还应指出有待于进一步探索和研究的处女领域:不仅要介绍主题的研究动态与最新进展,而且还应在评述的基础上,预测发展趋势和应用前景。因此,综述的书写格式比较多样化,除了题目、署名、摘要、关键词(这四部分与一般科技论文相同)以外,一般还包括前言、主体、总结和参考文献四部分,其中前三部分系综述的正文,后一部分是撰写综述的基础。1.前言与一般科技论文一样,前言又称引言,是将读者导入论文主题的部分,主要叙述综述的目的和作用,概述主题的有关概念和定义,简述所选择主题的历史背景、发展过程、现状、争论焦点、应用价值和实践意义,同时还可限定综述的范围。使读者对综述的主题有一个初步的印象。这部分约200~300字。2.主体部分综述主体部分的篇幅范围特别大,要求不低于2500字,其叙述方式灵活多样,没有必须遵循的固定模式,常由作者根据综述的内容,自行设计创造。一般可根据主体部分的内容多寡分成几个大部分,每部分标上简短而醒目的小标题。部分的区分标准也多种多样,有的按年代,有的按问题,有的按不同论点,有的按发展阶段。然而,不管采用何种方式,都应该包括历史发展、现状评述和发展前景预测三方面的内容。(1)历史发展:按时间顺序,简述该主题的来龙去脉,发展概况及各阶段的研究水平。(2)现状评述:重点是论述当前国内外的研究现状,着重评述哪些问题已经解决,哪些问题还没有解决,提出可能的解决途径;目前存在的争论焦点,比较吉林大学网络教育毕业综述(专科)题目:姓名:年级:专业:学习中心:年月日第2页共2页简述美国农业补贴政策摘要:美国农业补贴政策……关键词:3-5个美国农业政策源于20世纪30年代世界经济危机,为了应对经济危机对欧国农业造成的严重破坏,美国农业补贴政策应运而生。……一、美国农业补贴政策的演变趋势1.第一阶段(20世纪30年代初-二十世纪90年代初)2.第二阶段(20世纪九十年代中-2001年)3.第三阶段(2002年至今)二、美国农业补贴的政策工具1.营销援助贷款2.贷款差价支付3.固定直接补贴4.反周期补贴5.环境质量促改计划6.国内粮食援助项目7.农产品贸易补贴三、美国农业补贴政策的特点1.补贴范围广2.补贴金额高3.补贴的对象相对集中4.法律制度健全5.内部利益分配不公四、小结综上所述,美国之所以成为世界级农业大国,左右着世界大宗农产品市场价格,不仅仅在于美国的农业资源禀赋,而与美国的农业补贴政策是密不可分的。从美国农业补贴的力度上看,强大而有竞争力的农业产业并不是发展中国家所能企及的。参考文献[1]问泽霞,张晓辛.中美农业支持水平对
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