2023年关于我是什么教案6篇

2023年关于我是什么教案6篇我是什么教案篇1

教学目标：

1.能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。

2.通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。

3.能有感情朗读课文，体会作者用词的精致。教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文

教学难点：体会作者用词精致

教学过程：

一、揭题读题

1.今日我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题

2.假如加上一个标点符号，你会加什么？师板书“？”，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。

3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我们的课文里，信任会读书的小挚友肯定能找到答案。

二、初读课文

1.示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子；

b.与同桌一起读读生字，沟通下难记的字；

c.想想“我”究竟是什么。

2.生自学，师巡察。

3.自学展示：

a.出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。（温柔、急躁、浇灌、沉没、庄稼、机器、冲垮、灾难）

b.男女生赛读

c.开小火车认读其中的生字，请四列。

4.回答“我”是什么？板书：水

三、学习课文第1自然段

1.让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢？指名读，其余细致听，找找答案，做上记号。指名说板书：云

2.水娃娃能变成云，真是太奇妙了，那你们能不能告知我水娃娃是怎么变的呀？读读课文，找到后立刻划下来。指名沟通，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子——还有谁想读？

3.小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是——微小微小

这些微小微小的点儿（板画）要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀？——多数，多数是什么意思呢？指名说

4.现在谁想读读这两句话？指两三名读

5.这些多数、微小微小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云？

是呀！云还有好多衣服呢！让我们穿上各种衣服吧！（观赏图片）

a.晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真安逸

b.天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服”

c.瞧，在早晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服”，分别被称为“朝霞”和“晚霞”

6.让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。

自由读，指名读，赛读

7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。

四、学习课文第2自然段

1、漂移在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读其次段吧！读完后思索这个问题：

我是云，我会变成（）、（）和（）。指名说，说完整。

老师依据回答板书：雨，雹子，雪

2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的？

指名读，出示句子。

3.你想变成什么就读哪一句

指名读谁能变成雨来读？想变的都起立读

谁能变成雹子来读？你见过雹子吗？图片感知，齐读

谁能变成雪花来读？

4.听着你们读，老师也想读，细致听，宁静地听我读完最终一个字（有意把三个动词读混）

指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。

5.看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿态也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗？

6.我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗？请用上这样的话：有时候我变成了……，有时候我变成……

7.学了这两个自然段，你肯定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最终一题，独立完成。

五、书写生字

1.出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，视察生字结构有什么特点（左右结构），说说左右结构的字书写要留意些什么（左窄右宽）。

2.同桌之间说说你有什么要提示对方的，指名说，说最简单错的地方。

3.师范写，讲解留意点：

浮：右半部分被竖中线对分

4.生描红临写

我是什么教案篇2

一、画水，沟通图画

导语：课前老师布置了一个任务，让小挚友们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。

把画拿到投影前，说一说自己的想法。

设计意图：课前画水，不管画得单调还是困难，那都是学生心中的想法。在沟通的过程中，熬炼孩子的语言表达实力。学完之后，每个学生都应当有更多的想象。

二、猜谜，相识水

1.范读，猜谜。

老师范读课文，学生猜“我是什么”。

2.自由读课文，相识水。

（1）自读课文，你知道了什么？

板书：

第一项：云雨雹子雪

其次项：池子里小溪里江河里海洋里

第三项：睡觉漫步奔跑唱歌跳舞开大会

第四项：温柔急躁

（2）动动脑：

我们给每一项起个题目，好吗？（“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”等。）

设计意图：这是对整篇文章的通体相识，整体了解文章，简洁了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要熬炼孩子们的语言概括实力。到此为止，学生对课文已经有了初步的相识。

三、朗读，赞美水

1.自选题目。

接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？（让学生自由选择自己感爱好的部分，其次项和三项合并为一项来自学。）

2.自主合作学习。

（课件中出现学习伙伴，提出自学要求。）

自学要求：①仔细读一遍自选部分；②画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读；③专心读每一句话，想一想，怎样读才能把句子读好？④读给你的挚友听，相互提一提建议。

学生自主合作学习，老师巡察，赐予学生帮助和协调。

3.汇报沟通，指导朗读。

（提示：以下是预设内容，依次可以变更。）

（1）“我会变”。

①“我学会了字词”。

出示词语：飘浮遇到雹子

Ａ．（课件中出现飘浮的云彩）填空：云在天空中。

Ｂ．（课件中出现一只小船在水上）填空：一只小船在水上。

思索：“飘浮”和“漂移”有什么区分？

Ｃ．（课件中出现雹子）问学生：这是什么？（很多孩子都没有见过雹子）

Ｄ．用“遇到”说一句话。

②“我是小小朗诵家”。

第一段，要读出骄傲的语气，很活泼。

其次段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”“打”“飘”的不同意思。

个人读、评价、练读、个人读。

③“想象的翅膀”。

想一想：我还会变成什么？

板书：冰、霜……

（2）“我的家”“我的活动”重点指导朗读。

①“平常我在池子里睡觉，”（课件出示静静的池水）

现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。（用自己睡觉的宁静来体会池水的宁静。）

个人读、竞赛读、静静地读给你的同位听。（读出池水的宁静）

②“在小溪里漫步，”（课件出示静静流淌的小溪）

谈一谈平常漫步的情景，读出溪水的悠然、轻快。

个人读、练读、齐读。

③“在江河里奔跑，”（课件出示奔流的江河）

说一说你对江河的相识，读出江河的奔腾气概。

练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。

④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。

（课件出示海洋）让学生感受一下海洋的气概，读出海洋的波涛汹涌。

个人读、评价、练读、个人读、齐读。

⑤齐读这一段。

说一说：读这一段时声音、语速应当慢慢怎么样？

练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。

⑥“想象的翅膀”。

想一想：我的家还在哪里？我还有哪些活动？

板书：稻田里水杯里水管里天上……飘舞慢跑……

设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学学问