阶段性检测(一)

东北师大附中净月实验学校高中部2011——2012学年高二语文阶段性检测（一）高二集体备课组2011、8、24一、语言文字运用1、下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是()A.但是长城和《短歌行》对于我们来说还是很亲切的,还可以使我们心领神会这些骸骨不存的精神气魄。B.为迎接即将到来的灯会,夫子庙地区进行了改造,北口的一些商业楼被拆除,气宇轩昂的状元楼前辟出了一片绿地。C.父母的一言一行,潜移默化地影响着下一代,如果你对自己的父母有孝心,你的孩子将来也会对你有孝心，上行下效嘛。D.这些个矛盾心态,显现出马英九以一个“外省族群”者的身份在台湾政坛立足的困难性，使得他在政治考量方面多了一份顾忌和如履薄冰的心情。2、下列句子中，没有语病的一项是()A.在生活中，懊悔不仅能消耗我们的精神，磨灭我们的意志，而且也能促使我们反思，帮助我们总结。B.六年来，快报便民网以优质的服务、良好的信誉帮助本市百万家庭解决了生活中遇到的种种困难。C.出现这类错误的原因，是对分数除法的计算法则理解不透彻，运用不熟练所造成的。D.随着城市化进程，越来越多的农民告别了自己的耕地，为了减轻城郊失地农民的负担，当地政府采取了一系列措施。3、依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（

）

行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，____，____，____。壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村居农舍，更添无限野趣。

①又闪出个江中之江葫芦湾

②江中之江葫芦湾便闪现出来。

③葫芦湾委实别致有趣。

④别致有趣的葫芦湾。

⑤湾形酷似一只毛茸茸嫩生生的青葫芦。⑥毛茸茸嫩生生的青葫芦酷似葫芦湾。

A．②④⑥

B．①③⑤

C．①④⑥

D．②③⑤4、下面一段文字有三处不够得体，请指出来，并改正。我虽然没有跟您谋面，但我和王小强是多年的同学。今有一事相求：高考在即，我急需《高考手把手》一书，不知贵店有这本书没有。如果有，叫王小强亲自给我送来；如果没有，要立即告诉我。(1)_______________________改为：________________________

(2)_______________________改为：________________________

(3)_______________________改为：________________________二、阅读下面的文字，完成5～7题。文人情怀与写意笔墨文人情怀，是有创造性的、富含思想的、追求独立人格的人文精神。表现在创作上，则是强调抒发个人的思想情感。士人既有着天人合一的观念，又有达则兼济天下、穷则独善其身的处世哲学，还有自强不息的君子大道与贵和尚中的中庸之道。这些忠于君王又心存块垒的文人的思想，一旦付诸书画，则有一股郁勃之情。在审美上追求直抒胸臆的生动气韵，力避谨毛失貌。衍之技法，则有一发而不可收的决绝豪气。文人情怀与写意笔墨的发生发展息息相关。中国画在思想观念和艺术创作上，反映了中华民族的社会意识和审美情趣，集中体现了中国人对自然、社会各方面的认识。中国画的写意笔墨体现了画家的文人情怀和抒情意识。盛唐时期的大环境，使大批画家自我表现欲望觉醒，那些紧劲绵邈如春蚕吐丝的线条，或金碧或青绿的色彩，已不能满足画家强烈的表现需要，水墨写意便应运而生。中国画逐步由重“云霞雕色”、“草木贲华”的自然现象之美，向情以物兴、辞以情发的天人合一的更高层次发展。绘画逐渐由重实用、悦目效果向强调作者主观情感的表现方向发展。如果说画家文人情怀的不断高涨催生了写意笔墨，而强烈抒发情感的文人意识则促使其迅速发展。后来，成熟的文人画则将情为主、景为宾的意境追求推向极致。写意笔墨的“写意”，既有写其大意，逸笔草草之名，又具狂肆其外苦索其中之实。执笔挥毫墨色纷披之际，画者往往强调一个“意”字，包括意象造型、不似之似、自出己意等涵义，而且是用“写”的方法去实现。这个“写”，既包括对书法用笔书写意蕴的借鉴之义，又含有作者抒写内心情感之意。总之，从画家的文人情怀到文人的有感而发都与这个“写”有着千丝万缕的联系。把画说成“写”，当然是文人画家所为。“写”之说一出便深得绘者之心，甚至成为评价一幅画格调高低的重要标准。对书法用笔中书写意蕴的借鉴，使画家可以像写字那样流畅而有节奏地运用毛笔勾勒线条，并在用线造型的过程中得心应手地表达自身感受。再者，由于书法用笔丰富，有利于刻画事物的各种形状。在此过程中，还可以发挥、显示甚至发展画家的书法技巧和张扬其个性，使书画互相促进。“写”的提出，使中国意象绘画有了质的飞跃。它不仅将书法与绘画联系起来，而且使意象绘画的过程更有规矩可循。从此，画中用笔是否有“写”意，成为意象绘画区别于其他绘画的标志，也是画作文化含量的重要尺码，甚至成为画作文野之分的重要标志。节选自《文艺研究》（2008年第八期）5、下列对文中画线句子“绘画逐渐由重实用、悦目效果向强调作者主观情感的表现方向发展”的理解最准确的一项是（）A．画家意识到单纯表现自然之美无法达到绘画的更高层次，所以在画作中加入感情。B．中国画由实用变为不实用，由悦目变得不悦目，这样做是为表达作者情感服务的。C．中国画不再侧重表达自然现象之美，而是有意地侧重表达作者的内心感受与态度。D．画家文人情怀的不断高涨使绘画“重实用、悦目效果”的传统得到了更好的发扬。6、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A．中国画是中华民族的社会意识、审美情趣，中国人对自然、社会认识的反映。B．中国画原本注重忠于自然和实用，后来发展为重视表现作者主观情感的表现。C．成熟的文人画中的景物处于从属地位，画中蕴含的感情才是写意笔墨的精髓。D．“写”的提出，不仅将书法与绘画联系起来，而且使意象绘画的过程有规矩可循。7、根据原文的内容，下列推断不正确的一项是（）A．没有文人情怀和画家的主观意识，就不会产生表现内心情感的写意作品。B．书法用笔中的书写意蕴被引进写意绘画中，用以得心应手地表达自身感受。C．书法和绘画的用笔都可以用来张扬个性，二者相辅相成，可以相互促进。D．用笔有“写”意的绘画作品才是意象绘画，这一类的作品才有文化含量。三、阅读下面的文言文，完成8～10题。张辽，字文远。雁门马邑人也。汉末，开州刺史丁原以辽武力过人，召为从事。太祖破吕布于下邳，辽将其众降，拜中郎将，数有战功。

辽与夏侯渊围昌稀于东海，数月粮尽，议引军还，辽谓渊曰：“数日已来，每行诸围；稀辄属目视辽。又其射矢更稀，此必稀计犹豫，故不力战。辽欲挑与语，傥可诱也?”乃使谓稀曰：“公有命，使辽传之。”果下与辽语，辽为说“大祖神武，方以德怀四方，先附者受大赏”。稀乃许降。太祖责辽曰：“此非大将法也。”辽谢曰：“以明公威信著于四海，辽奉圣旨，稀必不敢害故也。”

时荆州未定，复遣辽屯长社。临发，军中有谋反者，夜惊乱起火，一军尽扰。辽谓左右曰：“勿动。是不一营尽反，必有造变者，欲以动乱人耳。”乃令军中，其不反者安坐。辽将亲兵数十人，中阵而立。有顷定，即得首谋者杀之。太祖既征孙权还，使辽与乐进、李典等将七千余人屯合肥。太祖征张鲁，教与护军薛悌，署函边曰“贼至乃发”。俄而权率十万众围合肥，乃共发教，教曰：“若孙权至者，张、李将军出战；乐将军守，护军勿得与战。”诸将皆疑。辽曰：“公远征在外，比救至，彼破我必矣。是以教指及其未合逆击之，折其盛势，以安众心然后可守也。成败之机在此一战，诸君何疑?”平旦，辽被甲持戟，先登陷陈，杀数十人，斩二将，大呼自名，冲垒入，至权麾下。权人马皆披靡，无敢当者。权守合肥十余日，城不可拔，乃引退。

辽还屯雍丘，得疾。文帝遣侍中刘晔将太医视疾。疾未瘳，孙权复叛，帝遣辽乘舟，与曹休至海陵，临江。权甚惮焉，敕诸将：“张辽虽病，不可当也，慎之！”诸将破权将吕范。辽病遂笃，薨于江都。选自《三国志•魏志•张辽传》(有删节)

8、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()

A、署函边曰“贼至乃发”署：布置，安排

D、辽被甲持戟，先登陷陈陈：通“阵”

C、权守合肥十余日，城不可拔拔：攻取

D、疾未瘳，孙权复叛瘳：痊愈，病好

9、以下六句话，分别编为四组，全都直接说明张辽足智多谋的一组是()

①辽欲挑与语，傥可诱也②又具射矢更稀，此必稀计犹豫，故不力战

③是不一营尽反，必有造变者，欲以动乱人耳④教与护军薛悌，署函边曰“贼至乃发”

⑤折其盛势，以安众心，然后可守也。⑥张辽虽病，不可当也

A、①④⑤B、②④⑥C、①③⑤D、②③⑥

10、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()

A、官渡之战后，张辽与夏侯渊等率兵围叛将昌曹军攻数月不克，诸将商议，欲引军归还；张辽采取诱降的策略，动员昌稀投降曹操。

B、曹操派遣张辽率军屯驻长社，临出发，军中有人谋反，张辽冷静分析，命令不反者安坐帐中，而且亲自率兵十人巡营，平定了叛乱。

C、孙权率大军十万围攻合肥，张辽与诸将打开曹操留下的密函，对曹操指示诸将都疑惑不解，只有张辽理解曹操的用心，坚决主战。

D、孙权再次背叛，曹操让张辽乘船，与曹休一起赶到海陵，到达长江边。孙权很害怕，告诫各将领，张辽虽然有病，仍然勇不可挡。11、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

①每行诸围，稀辄属目视辽。(3分)②必有造变者，欲以动乱人耳。(3分)③是以教指及其未合逆击之，折其盛势，以安众心，然后可守也。(4分)东北师大附中净月实验学校高中部2011——2012学年高二语文阶段性检测（一）参考答案1、D.“心领神会”,领,会:领悟,理解.指对方没有明说,心里已经领会。“心领神会”是不及物的动词性短语,不能跟宾语,即不能带动作行为的对象。B“气宇轩昂”形容人精力充沛，风度不凡。这里用错了对象。C.“上行下效”，上面的人怎么做,下面的人就跟着怎么做。多指坏事。D.像走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎，存有戒心。符合语意。）2、B(A项误把转折当递进，应把“不仅能”改为“虽然”，把“而且”改为“但是”；C句式杂糅，把“所造成的”去掉；D项成分残缺，“城市化进程”后缺谓语，应加上“不断加快”。）3、B前语境的落脚点是“一闪”，后面紧接着“又闪出个……”，衔接自然恰当，又和前面主语保持了一致，因为①，排除A、D，剩下B、C。第一句的落脚点落在“葫芦湾”上，下面应紧承上句说“葫芦湾”如何，应为③，排除C，选择4、答案(1)“谋面”改为“见面”。

(2)“叫王小强亲自给我送来”带要命令口气，不礼貌，应为“请王小强顺便捎来”。(3)“要立即告诉我”不礼貌，改为“麻烦您告诉我”。5、C（A项，“无法达到绘画的最高层次”、“加入情感”叙述有误；B项，“实用变为不实用，由悦目变得不悦目”叙述过于绝对，也违背原文意思；D项，应该是改变了“重实用、悦目效果”的一贯做法。而且选项并非是对画线句的理解）6、D（掉了“更”字）7、D（并非这样的作品才有文化含量，而是这样的作品文化含量更高）8、A写

9、C(④是曹操的行为⑥表现出孙权对张辽的畏惧)

10、D(发生事情的时候应是文帝曹丕)

11、(1)我每巡行各营盘时，昌稀总是在城上注视我。注：“我每巡行各营盘时”，1分(有每次巡行的意思，即可)；“辄”、“属目”，各1分。(2)必是作乱的人，想以此扰军心罢了。注：“造变者”、“动乱”，各1分；“以”后面正确补充省略，1分。(3)所以曹公的密令指出，趁敌人尚未完全包围我们时，迎战他们，挫其锐气，以安众心，然后能守住合肥。注：“指”、“未合”、“逆”、“折”，各1分。

附译文：张辽，宇丈远，雁门郡马邑县人。东汉未年，并州刺史丁原因张辽武力超过常人．征召他任从事。曹操在下邳打败吕布，张辽率领部众归顺了曹操，被授予中即将，屡立战功。

张辽与夏侯渊一起在东海围攻昌稀，数月不克，军中粮尽．众议撤军退回．张辽对夏侯渊说：“好几天来，我每巡行各营盘时，昌稀就在城上注视我，而且他们射的箭又越来越少，我估计，这必是昌稀对是战是降还迟疑不决，因此不拼力交战。我想挑明．与他对话．或许能诱降吧?"于是，派人对昌棉喊话说：“曹公有命令，派张辽转达。”昌锦果然f城与张辽谈话，张辽向他说“曹公神明威武，正以德妄抚天下，先归顺的受赏”。昌稀听了才同意降。

曹操责备张辽说：“这不是大将的做法。”张辽谢罪，并说：“因您的威信，名扬天下，我又奉了您的命令，这是昌稀必不敢加害于我的原因吧。”