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高中数学核心素养下的有效课堂提问摘要：在新课程改革的背景下，有效的课堂提问可以引导学生去探究新知，之力。关键词：核心素养；高中数学教学；有效课堂提问法，无法主动参与到探索发现的过程中，限制了学生思维的发展和能力的培养。有效的课堂提问可以让学生对所学知识产生兴趣，自觉参与到互动探究的过程量。一、提问环节中存在的一些问题和误区1.提问流于形式，不能充分发挥提问的有效性动中的小组讨论和师生互动。部分教师为了贯彻落实这一教学理念，用高密度、维发展产生不良影响，达不到提问应有的效果，降低了课堂教学的效率。2.提问脱离学情，不能广泛调动学生的积极性思维能力强的同学“吃不饱”，一些基础差、理解能力较弱的同学“够不到”，有能真正参与到课堂中，随波逐流，无法从课堂中获取知识和信心。3.对学生作答的评价过于仓促，不能有效促进学生数学思维的发展干脆自己直接给出答案。对于作答的评价，仅仅停留在“对不对”、“好不好”打击，从而降低了学生的参与度和配合度。二、有效课堂提问的方法和策略1.明确提问的目标过程中去理解感悟新知。其次，认真分析学情，问题的设计必须充分考虑学情，和度的问题。2.关注提问的全面性时，也让核心素养的培养得到精准落实。3.提升对学生作答的评价效果使其突破思维的误区，带领学生一起来探讨和关注。最后，丰富评价体系。评组评价，集体评价等方式，不断丰富评价体系，综合提升评价效果。三、结语综上所述，课堂提问是贯穿于高中数学教学环节的一条主线，是师生沟通，果。参考文献［1］徐崇.让“提问”引导课堂,让“趣味”激活有效——高中数学课堂有效提问实践与探究[J].数学教学通讯,2021(6):77.［2］杨立伟.高中数学课堂教学有效提问的策略[].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(11):143.［3］解姣姣.高中数学如何提升课堂提问的有效性.中学课程辅导(教学研究,2020,14(8:96.[4]屈增国，刘向兵.用劳动教育筑牢立德树人基石[J].光明日报.2018-10-25（05）.

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