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文档简介

高中数学情境教学实践方法质的培养。关键词：高中数学；情境创设；综合素质培养教师要根据教学内容以及学生的身心发育特点，利用各种手段来创设教学情境，生获得更加全面的培养。以下就是对此的一些具体看法。一、创设实物情境，培养学生直观思维学生在课堂上的参与程度得到提高。快地了解并且接受结论，但是结论式的教学却不利于学生思维品质的提高。二、创设数学史情境，激发学生数学情感原则。裂的规则，首先是一个分成两个，然后是两个分成四个，那么分裂50次，总共用且客观存在的，运用好数学知识可以提高自己解决问题的能力。三、创设虚拟情境，引导学生自主探究强教学的直观性，提高学生对数学的学习兴趣。几何的概念外，教师还可以使用多媒体设备来创设情境，利用多媒体和3D画图软件，比如solidworks、ProE等给学生展示一个立体几何图形在各个视角的形也是非常显著的。因此，教师可以使用MATLAB软件来进行教学，带着学生一起利用MATLAB的图形处理能力来构建平面几何图形和三维立体图形来进行直该软件就可以展示该函数的画出的几何图形。学生可以观察到动态的图像变化，化学生的学习经历，简化不必要的流程，让学生有更多的时间进行自主探究。四、创设悬念情境，培养学生创新思维的思维潜能。长期以来，受到灌输式教学的影响，学生的思维经常会产生惰性，的培养，为学生创新能力的发展奠定良好的基础。性比作0.99，每天多一点勤奋努力比作1.01，那么一年365天之后会有什么变化呢？这种问题可以很快地引起学生的好奇心，每天就相差0.01，一年以后应过幂函数的计算方法计算出结果，不仅让学生了解了幂函数相关知识的应用价的情境，使学生可以使用灵活多样的方法去解决问题，培养学生的发散思维。信息，养成自我学习和教育的能力，促进学生的终身学习。参考文献：[1]卓金武.MATLAB在数学建模中的应用[M].北京航空航天大学出版社.2011.[2]李浩.Sol

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