高中数学新课程教学改革存在问题的思考（论文）

高中数学新课程教学改革存在问题的思考摘要：数学是一门基本的学科，与学生其它科目的学习有关。但是，目前高中数学教学存在着教学方法单一、教学质量不高等问题，这对学生的思维发展非常不利。重点对新课改下的高中数学教育进行了研究，并据此提出了一些行之有效的改善办法，以期对提升高中数学教育的质量起到一定的作用。关键词：高中数学，教学改革，问题，对策引言：在高中阶段，数学是一个非常重要的科目，在学习过程中是非常复杂的。目的是让学生对高中的数学有一个全面的了解。结果表明，传统的数学教学方式与教学方式是导致学生数学学习质量低的主要因素。为此，应加强对高中数学教育的改革，采取有针对性的对策。在高中数学教学中引入新课程教学。一、高中数学新课程教学改革存在的问题及原因1.存在的问题（1）负担问题在目前的高中数学教育中，老师们的教学方法都是以讲授为主，如果不能将先进的教育思想和方法融合到教学中，但是，由于教学方法单一，教学内容单调，很难保证高中数学的教学质量和效率，枯燥的课堂气氛很可能会影响到学生的学习热情，制约了师生的共同发展。（2）衔接问题在新的教学大纲中，高中数学教科书有了很大的改变。这样的改变，一些老师很难在短时间内对知识的衔接进行调整，不能对知识点进行详细地解释，因此，出现了各种各样的教育问题，而这并不利于学生对数学知识的学习。（3）信息技术问题在信息时代来临之际，在目前的数学教育中，传统的“一支粉笔一块黑板”的方法是行不通的。根据新的教学大纲，学校必须有先进的教育设备，保证了教学工作的正常进行。（4）教学方式问题传统的以讲授为主的教学方法，使学生失去了学习的主体性，妨碍了学生和老师之间的交流，这不但增加了学生们的学习负担，同时也会打击同学们的学习热情。所以，在新一轮的新课改中，教师要注重教学方法的改善，注重学生的创新意识和能力的培养。2.应试教育思想的影响在传统的应试教育观念中，教师和学校都很注重升学率，这就造成了学生在进行实践教学时，更注重对学生的知识和技能的掌握。目前高中数学教育仍有这样的教学理念，导致在教学中，对教学质量的评价，主要通过对学生的考试和升学率进行评定，这一评估模型是比较片面的，不注重学生的数学技能运用和掌握，造成了新课改不能得到切实的实施。3.课程内容安排脱离实际新的高中数学教科书和以前的教科书比较，在内容方面，更加重视知识的产生与发展，与之相匹配的学习材料也具有较大的优越性。然而，在教学内容的设计上并没有与现实相联系，数学知识无法应用与社会实际和人们的现实生活中。这主要是因为教学内容的单一，而且枯燥而导致的。此外，数学是一种基础的课程，这不是一个单独存在的个体，和其他学科有着密切的关系，如物理，化学等。然而，新教科书和其他学科之间没有太多的关联，这就使学生所掌握的数学知识难以用于其他科目。4.教师自身素质能力的问题教师的素质与能力直接影响着新课程的实施和开展。当前，我国高中数学教学改革已进入新的阶段。老师仍然沿用着传统的教育理念和方法，我们没有意识到新课程改革的重要性。在教学中，教师的教学方法和手段都比较落后，自己的素质和能力比较落后，不能跟上时代的步伐，所以，要建设与新课程改革相适应的师资队伍，全面实施新课程改革，提高教师综合素质是实施新课程改革的一项重要途径和举措。二、高中数学新课程教学改革的重要措施1.转变落后的教学方式，采取分层教学方式在高中数学教学中，老师要事先做好充分的准备，把课本吃透，为了达到完美地融合，然后，按照学生的知识水平、理解能力、接受能力，把班上的同学分成几个层次，并且，按照学生的不同水平，适当地进行适当的学习方法的设计。问题环境是提高教学质量的重要保证，所以，教师要以特定的教学内容为中心，科学、合理的问题情境，让他们有更大的自由发挥空间，使学生的思维发展摆脱传统的教学模式。通过创造教学情景，可以创造一个很好的教室气氛，这样才能使学生们的注意力更加集中，让学生在课堂上积极地参加到课堂上来。因此，教师要充分发挥自己的指导作用，鼓励学生积极的思想，这样才能使问题得到圆满的解决。在互动环节中，教师采用“教师提问，学生回答”的方式，不但很难启发学生的思维，更是浪费了教学时间，这会影响到学生的创造性和自主性。所以，老师可以采用启发式的方法，激发学生独立思考，不但能激发同学们的学习积极性，更有利于培养学生的创造性思维。2.转变传统教学思想与理念在新的高中数学课程中，老师们要面对很多的挑战，造成了一些老师的反感心理。原因是，他们对应试教育的传统观念已经习惯，传统的教育思想在一定程度上起到了促进高考成绩的作用。若是不采用新的教学思想，将造成高考数学成绩不佳。在传统教学模式下，优秀的高中数学老师懂得怎样保证学生的竞争优势。素质教育若不进行，必然会对学生的高考分数造成一定的影响。因此，在实施新一轮的教学改革时，要加强教师对新课程改革的认识，理解新课改对学生实际操作能力的培养具有重大意义。让老师了解授人以鱼不如授人以渔”的道理，从观念上改变老师的固有思维，可以通过访问优秀的改革实践学校和专业讲座，通过对新课改的认识，改变老师的思想观念，从而保证新一轮高中数学新课程的教学改革得以全面地进行和实施。3.以学生为教学主体，改变学习方式长期以来，教师都是教育的主体而学生则是被动地进行学习。如果把教学主体调换一下，把学生置于主要的位置，培养学生积极思考，主动学习，才能可以极大地提高教学的效率。例如，老师可以使用多媒体，使教室的气氛更加活跃，培养学生的专注力；也可以采取分组讨论，鼓励学生积极参加，在小组讨论的过程中，运用知识点来解决实际问题。这些方法都是以学生为中心，对提高学生综合素质有很大的帮助。学生要注重与同班同学的协作，这不但可以增进学生之间的感情，能在全班形成一个很好的学习气氛，共同学习。通过和同学们的沟通，学生能更好地掌握解决问题的方法。另外，老师在课堂上提出的问题，让学生主动地进行思考，配合老师的教学活动，这样才能使“教”和“学”达到最大程度地融合[2]。4.完善提高教师自身的素质能力在新一轮的教学改革中，对教师的教学方式和综合素质能力提出了更高的要求，要想解决这一问题，就要用科学的办法，加强对老师的培训，提高教师的综合素质。因此，新课程的实施，教育机构要进行各类职业训练，提升教师的综合素质，强化师资队伍，确保新课改中的教师能切实地进行教学工作。比如，可以组织各类职业培训、在岗研习活动，开展多种形式的教学活动，提升教师的综合素质，强化教师的职业素质，充分发挥老师自我增值的作用，通过制订教师自身的科学训练方案，通过学校内部的培训和外部的实践，全面制定新的高中数学课程教学改革[3]。5.调动学生的学习积极性要激发学生的学习兴趣和主动性，就必须使他们认识到数学的重要作用。无论是接受初等教育或接受高等教育，数学都是必修课；并且，数学在我们的生活中也变得日益重要；而且，数学也能拓展学生的思想，增强学生的逻辑思维能力；学习数学也可以促进学生的求知欲。另外，老师要尽力指导学生，在不偏离教学大纲和课程标准的前提下，使教室更有趣，强化师生间的交流，使学生们能真正地进入教室，让学生在学习中获得乐趣，激发了同学们对数学的热爱。当技术进步的时候，教育设备也日益多样化和现代化，教师应充分发挥教学设备的作用，加强学生的听课效率，这样才能有效地促进课堂教学。6.实现高中数学的阶段性教学因为每个学生的数学水平参差不齐，所以老师要尽量照顾到大多数的学生，让每位同学都能受到教师的重视。如果需要，可以依据学生的数学能力，把学习分成不同的层次，让同学们互相帮助，在教室里进行讨论，让学生自己解决问题，其他的难题，由老师来解答，这样不仅可以节约上课的时间，还可以增加教室的工作效率。另外，教学计划和任务安排也可能不同，基础不好的学生只要把基本的问题做完，基础比较好的学生可以继续做扩展题。让每位同学都对自身的能力有一个深刻的认识。三、结束语：总而言之，新的高中数学课程改革在我国已有较好的效果，但还有很多问题，本文就如何解决这些问题提出了一些建议。