三年级下4.弹簧里的学问 坛山小学

4、弹簧里的学问【教学内容】小学科学青岛版三年级下册一单元科学第4课【教学目标】1.知识与技能：认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生变形时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。2过程与方法：能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。3.情感态度价值观：愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。【教学重点】知道弹性物体受力时形状会发生变化产生弹性。探究及总结有关弹性与弹力的科学规律。【教学难点】主要让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。【教学具准备】

各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器等探究材料.【教学过程】

一、创设情境，提出问题。（一）导入新课

1.谈话：（出示弹簧）同学们，看老师手里拿的是什么啊？（弹簧）你对弹簧有哪些了解呢？

2.师：生活中还有很多物体具有像弹簧一样的特点，大家愿意不愿意来研究它们中的学问呢？（板书课题：4.弹簧里的学问）【设计意图：通过谈话的方式，从学生的生活经验入手，创设情景，为后面的探究奠定基础，激起学生的学习兴趣。】二、小组学习,自主探究

1.提出问题

谈话：你准备探究弹簧里的哪些疑问？

小组讨论交流后汇报。

（可能提出的问题：弹簧为什么有力量？弹簧在什么情况下有力量？

弹簧的力量有大小和方向？……）

2.制定方案

3.实施探究各小组选择问题研究，作好记录。一组二组三组四组我的游戏记录弹簧玩具名称我的玩法我的发现我的结论活动一：利用弹簧做游戏，有什么发现？1.布置任务：各小组把收集到的各种弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现记录下来。2.小组活动：学生玩弹簧，老师参与小组的活动，引导学生在小组内或小组间交流游戏方式.3.小组汇报：各个小组选代表交流一下发现？（学生分组交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题）4.活动总结：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。5.拓展提问：我们周围的物体，除了弹簧能产生弹力外，还有那些物体也能产生弹力？试着找一找。学生回答6.弹力的大小和什么因素有关？A.学生猜测B.动手操作验证自己的猜想。（学生利用试验桌上的材料进行分组试验。）C.实验结束汇报结论。D.小结：弹力的大小与用力的大小有关。7.那弹力有没有方向呢？他的方向朝哪呢？请大家体会一下。（学生自由研究，体会弹力的方向与用力的方向相反）活动二：了解生活中的弹力现象1．谈话：刚才，同学们通过探究，知道了什么是弹力，其实弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子？2、学生交流。（可以允许小组同学随时补充交流内容。）3、教师根据学生的交流进行小结，并给学生播放关于弹力的多媒体录像。活动三：自由活动--设计利用弹力原理的玩具。谈话：弹力可以帮助人们做很多的事情，大家想利用弹力，设计一个小玩具吗？你想设计一个什么样的玩具？（学生小组交流设计计划、并交流展示设计成果，教师给以相应的评价。）汇报交流,评价质疑1.展示交流各学习小组交流后汇报。

师小结：同学们利用这些简单的材料，发现了很多的秘密，如压缩或拉伸弹簧时，感到很费力，松开手，弹簧又恢复到原来的样子。它们会弹起物体会把小球弹跑落在地上会弹起来等等，这说明它们都可以产生一种要恢复到原来形状的力量。

像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，这就是弹力。

弹力的大小取决于形变的程度，在弹性限度内，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力也消失。弹力的方向与引起形变的作用力的方向相反。2.弹力在生活中的应用观察课本中的图片（可投影或制成课件或播放有关视频资料），结合生活中的物体，说说弹力在生活中有哪些应用？学生讨论交流后汇报。

师小结：正如同学们说的这样，弹性，弹力在测量缓冲，复位振动发声等功能上有着广泛的应用，例如：篮球、足球、排球等各种球类；气垫、床垫、地毯；自行车，摩托车的减震、车刹、车座；开关、自动伞、玩具枪的扳机、弓箭的弦、蹦蹦床等都用到了弹性和弹力。3.学生各抒己见。4．学生以小组为单位进行讨论：⑴通过今天的学习，我学到了哪些新知识？⑵这节课我提出了哪些问题？⑶这节课我解决了哪些问题？⑷我对弹簧玩具进行了哪些改进设计？⑸我还想弄明白哪些问题？鼓励引导学生继续探究。【设计意图：让学生以小组合作探究的形式进行观察、动手发现，培养了学生的自我研究、合作学习的学习习惯，同时激发学习动手研究的兴趣，培养学生主动探究问题的积极性。】四、总结概括，抽象提升1.谈话：在以上的操作活动中，你对自己的操作过程感到满意吗？有什么地方需要改进的吗？你打算怎样改进它?你认方谁的做法好？为什么?

2.学生互相评价。3.问题：对我们本课所学关于弹簧里的学问，你有什么想法?

4.学生发表看法。

【设计意图：如有时间，可让学生特自己的柞品进行适当调整，同学互相帮助，以体现合作互助。引导学生要对自己身边的信息认真观察、研究，并且可以通过各种途径来研究其他方式。】五、巩固运用，拓展延伸1.设计，制作“从高处丢鸡蛋摔不破的装置”谈话：同学们刚才设计的一个个弹簧玩具非常有新意。这里有一个鸡蛋，你能不能运用今天所学的知识来设计一个装置，让鸡蛋从高处落下来摔不破？（小组同学分组交流发表自己的见解，并进行设计、制作“从高处丢鸡蛋摔不破的装置的方案。）2.引导学生课外继续完成“从高处丢鸡蛋摔不破的装置”的制作，并进一步探究有关弹力的问题，如设计制作简易弹簧秤等物品。【设计意图：能让学生说出自己制作装置的过程，培养学生课后乐于坚持进行探索的精神。这部分的设计加深了学生对弹簧弹力的理解，激发学生对学科学用科学的欲望，切实感受到科学与生活是息息相关的。】【板书设计】

4、弹簧里的学问压缩拉伸弹力

【使用说明】一、本教案亮点：每一个学生只具有一双眼睛，要想让学生获得更多的信息，教师唯一应对的策略就是选择学生感兴趣的、符合他们知识层次的、能够满足其需要的那一类信息。课堂教学尤其如此。在本课教学中，我认为弹簧在生活生产中的运用和研究物体的弹力有多大较容易引起学生兴趣。弹簧的应用和学生的生活实际有着密切的关系，易让学生以回忆联想的方式取得与新知识的有意义联系；研究物体的弹力则是学生喜欢玩耍的玩具，适宜让学生以科学探究的方式来获取事实、总结规律。我在教学时，根据其内容上的特点在处理教学重点上作了大胆尝试，收到了较好的效果。首先我出示海绵、弹簧、竹子、钢丝等物体，让学生通过简单的摆弄来认识什么是弹簧、感受什么是弹力；然后学生分成小组去研究弹簧弹力的大小，通过实实在在的探究活动帮助学生理解物体产生弹力的具体情况，最后结合图像资料让他们讲一讲弹簧在生产生活中的应用。经过这样的处理后，学生自主选择、主动探究的量有了时间上的充分保证，正是这种“量”的变化导致了课堂教学“质”的提升。二、存在的不足：有些学生能持之以恒的记录和观察，有些同学半途而废了。在今后的教学中要注意培养学生的持之以恒的科学探究的好习惯。三、重点解决的问题：教会学生在小组中合作学习的方法。对于三年级的学生来说，学生自制力、自学能力、与人合作的能力等有了一定的提高，教师如果能抓住这个关键时期加以培养，随着年级的升高，学生的自学能力、与人合作的能力等就会逐渐增强，在以后的学习生活中发挥巨大的作用。学生有了自学能力，老师就轻松了许多。四、使用建议1.注重小组交流合作学习，对于探究性问题放手让学生讨论。2.丰富的多媒体教学素材能有效地激发学生的学习兴趣，突破教学