太阳教学设计

教材：(湘版)义务教育课程原则实验教科书美术一年级上册第5课教材分析：

本课通过启发学生想像，让学生带入主观情感，从而体现出含有个性的“我的太阳”的形象。

“我的太阳”从激发主体热情和本原意识出发，诱发学生的体现欲望，本课的难度很大，但给学生体现的空间却很大。

从平时学生画的太阳来看，往往显得简朴、模式化。如何使这一课学生感爱好而又不概念化，教师的引导就是核心了。教材范图中提供了画家米罗的作品和学生课堂作业，画面充满了激情和活力。教师从课外寻找和自己创作的“我的太阳”范图重要是在太阳的圆形内部及光辉上求变异，展示各式各样的太阳大概有二十种，为学生提供了丰富的样式，拓展了学生的创作视野。作业规定宽泛，体现了灵活性和发明性，给学生发明体现活动提供了最适宜的环境。教学规定：

1．能抓在太阳的基本形状特性进行大胆想像，发明出有个性的太阳形象。

2．在美术活动中，体现出热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点：发明出有个性的太阳形象。

教学难点：如何使学生克服模仿的心理(如何变化圆内空间、圆形及光辉)。

教具准备：范画两张、七彩粉笔、歌曲磁带等。

学具准备：水彩笔一盒、画纸一张、泥、剪刀、彩纸等。

教学时间：一学时。教学教程：

—、自由画形式导入课题：

(1)老师问：谁会画太阳?请三位学生上台自由画太阳。

(2)老师问：太阳是什么形状?(圆形)

它的四周尚有什么?(光辉)

(3)两人一组讨论：谁画的太阳最有趣，最美?为什么?

(4)揭题、板书课题。(见板书)二、专家：

(1)老师带领学生观赏第5课书中的学生作品。

老师：咦，怎么太阳尚有眼睛、鼻子、嘴巴?这是怎么回事?(把太阳当做人来画)画上眼睛、鼻子、嘴巴，就变成了人，这是在太阳圆内变化了。那四周的光辉，它又是如何变化的呢?

请看书中左上图：他把太阳的光辉变成了小女孩的头发，还用蝴蝶结扎起来，还给她脸上涂上红红的胭脂，一下子，太阳就变成了一种美丽的小姑娘。

书中左下图：把这个太阳的脸涂成了大海的颜色，嘴画成了一艘小船，鼻子画成了一种小人坐在船上邀游大海，脸上笑成了两朵花，再看它的光辉像火焰同样，然后还种了许多的小树，这位同窗尚有环保意识，种上了树，都把小鸟吸引来了，还在这儿做窝呢。

书中右下图：太阳的头顶上戴了什么?(皇冠)

老师：对，把太阳比做无比神圣的女皇，把“女皇”的头发画成了什么?(树叶：红、黄、绿)绿树叶是在什么季节?(春季)黄、红树叶是在什么季节?(秋季)三、理解太阳的七色光知识：课间活动2分钟，放音乐《七色光》，老师和学生一起跳。

老师问：怎么歌中把太阳说成了七色光?为什么?(学生自由回答)

老师：我们日常看到的太阳是黄色、白色，但事实上太阳光是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色合在一起而成的。有时，天上出现的彩虹，它的七色就是天上的小水珠把太阳光折射出了美丽的彩色，因此我们画的太阳应当是有许多个颜色的。四、老师示范画及启发学生画太阳过程：

老师边示范画不同造型的太阳，边解说如何把太阳画出有个性的造型。

(1)把太阳拟人的画法，并添画变化光辉，能够是慈爱的老人、美丽的小姑娘、顽皮小子等。

(2)能够从四季来看太阳，春天的太阳光辉是枝条，夏天的太阳光辉是火焰，秋天的太阳光辉是一串串果实，冬天的太阳光辉是糖葫芦等等。

(3)还能够用点、线、面等元素，以图案化的形式来体现太阳。五、观赏两张范画：老师画的自己心中的太阳若干个。六、交代作业规定：

(1)抓住太阳基本的形状特性——圆形和光辉进行大胆想像，采用夸张手法和拟人化解决，创作出一种与众不同的生动的“我的太阳”形象。

作画形式不限：如用彩笔在纸上画；用剪纸、撕纸添画形式做；用橡皮泥边作画边粘；或用粉笔在地上、黑板上作画等等。

(2)学生四人一组讨论如何来画“我”的太阳，并把自己的想法告诉同窗。七、学生作业，放《七色光》音乐，老师巡视及时表彰有创意的学生作品，协助作画不大胆的学生完毕画“我”的太阳。

学生观赏同伴作品。八、讲评作业：

(1)自我评述方式，说自己画太阳的想法及体现的愿望。

(2)师生评述方式。九、总结：今天我们画了美丽的太阳、我心中的太阳，明天，但愿你们去发明七彩的世界。十、回家作业：画我的月亮。结束：放《小鸟飞》音乐，学生自由飞出教室。课后札记：

这节课超出了我的预期目的，全班同窗无一雷同作品，学生学习爱好浓厚，作品大胆、有创意、想像丰富，个性充足地得到了张扬。无科学性和知识性错误，能以学生为主体，教师为主导，有师生的双边活动，也有师生互动的活动，教学办法上有很大的突破及创新，特别是突破了本课的重、难点，教学过程中能重视分类指导，分层推动，启发得当，引导有方，学生有充足的训练机会和口语交际的机会。教态亲切，善于运用赏识评价方式，辅助用品出示[教案]转帖网友的教案

第五课我的太阳（绘画创作课）

教学目的：

1、通过体验太阳的温暖，激发学生对太阳的热爱之情，激发学习爱好。

2、向学生们提供丰富的资料，增强思维的深度和广度。

3、通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣，从而使学生们在发明过程中变得更富有发明力。

教学重难点：

通过视觉、触觉、听觉去感受，使学生们在发明过程中变得更富有发明力。

教学准备：课前收集有关太阳的图片、资料（学生）

教学过程：

一、组织教学：

1、检察学具。

2、师生问好。

二、导入新课：

三、讲授新课：

1、激趣：体会太阳

选一种下了几天雨后放晴的日子，领着学生们来到室外，问，太阳出来了，你愉快吗？你为什么愉快呀？你喜欢太阳吗？学生们会很兴奋，七嘴八舌地告诉我多个理由，“太阳出来了，能够玩喽！”“太阳带给我们温暖。”“没有太阳，我们不能生存的。”让他们在阳光下自由自在地转圈，蹦跳，体验太阳的温暖，充足激发了他们学习的爱好，自然地进入了学习状态。

2、探索太阳

①提问：你懂得有关太阳的知识吗？你能把课前收集的有关图片、资料向大家介绍一下吗？（太阳是个大火球、太阳有黑子、太阳是太阳系中最大的星球）

②师：“你们懂得得可真多，想不想懂得更多的知识？”

③多媒体播放《蓝猫三千问》中有关太阳的动画片，让孩子们交流收获新信息。

3、想象太阳

①播放《种太阳》，播种太阳就是播种但愿，每个人心目中的太阳都不同，请你想象一下你心目中的太阳是如何的？

②分小组讨论，教师参加讨论。

③反馈：“太阳象***脸，很亲切。”“太阳能够象我家的小狗，很可爱。”“太阳应当是个年纪很大的老爷爷，有白白的胡子”。

④从三方面入手，自由地想象属于自己的太阳：（学生说，教师在黑板上示范）

A、太阳的外形。大胆地想象，太阳能够是你喜欢的人或动物甚至其它物体的形状，然后再想如何才把太阳的形状画得符合想象，又让别人看得出是太阳。

B、太阳的光辉。太阳的光辉能够是多个多样的，直线式，火焰式等等。

C、太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳，就把它画出来，由于太阳原来就不是一种红色的，它的光其实是彩虹的颜色。

4、布置作业：画一画自己喜欢的太阳。

5、教师巡视辅导，重点放在学生想象力的培养上。

6、教学小结：

A、展评学生作业。

B、总结本课的学习的内容。

恰当，操作对的。做到了面对全体学生，增进学生全方面发展。[教案]网友的教案

教学目的：

1、能抓住太阳的基本形状特性进行大胆想象，发明出有个性的太阳形象。

2、在美术活动中，体现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。

教学重点：能大胆想象，大胆体现。

教学难点：让学生体验到绘画体现的愉快。

教学准备：教材，学生作业，课件音乐：种太阳等

教学过程：

一、活动导入：

1、太阳是我们的好朋友，他每天陪伴着我们，给我们温暖和光明，不要觉得阴天和雨天没有太阳，那是太阳被云层挡住了。小朋友们一定据说过许多有关太阳的故事，尚有的小朋友画过太阳呢！

2、今天老师想请小朋友来画一画你心中的太阳。

3、请6-8个学生上台在黑板上画太阳。其它学生用一张较小的纸来画。

二、评议讨论，探索

1、小结：太阳的样子什么形状的？（圆形）由于它会发出光亮，因此我们还要给她画上美丽的光辉。

2、学生画出来的太阳:激励为主。谁的最有趣，最美？为什么？

3、小结：想象丰富的太阳最有趣，形式新颖，颜色鲜艳的最美

4、启发学生想象体现：能够把太阳当成人来画，例如：慈爱的太阳公公、愉快的太阳妹妹等。（出示范图或者课件）你能够想象出别的太阳人物吗？教师能够根据学生的回答在黑板上即兴画出某些可爱的太阳的拟人形象。稍微夸张一点。

我们也能够把他不同季节的不同样子体现出来。春天的太阳很温暖，我们能够把它的光辉画成枝条，花朵，（出示教材上的范图给学生观赏）夏天的太阳很热，我们能够把太阳的光辉画成跳动的火焰等等。

5、你想画什么季节的太阳？你但愿自己的太阳是什么样子的？（学生自由回答）

3、作业

1、刚刚小朋友们和老师一起想象出了那么多美丽有有趣的太阳的样子，想不想把他们画下来呢？我们在画的之前要注意：太阳是圆形的，可别画成别的形状了，还要把最美丽的太阳的光辉画出来哦！

2、教师巡回指导，放《种太阳》的音乐

4、学生作业展评

1、朋友们画的太阳可真美丽，照得黑板上都五彩缤纷的，你们乐意自己来说说自己的画吗？也能够向别的小朋友来介绍你的画。

2、刚刚有的小朋友画了绿色的太阳，由于他但愿每天都很凉爽，并且地球永远都是绿色。有的小朋友画了黑色的太阳，由于他的太阳正在休息呢！真故意思啊！你们为什么画这样的太阳呢？也来说说好吗？

5、小结下课

小朋友们今天都发挥了自己的想象力，画出了有趣的，美丽的太阳，回家后来能够想象自己和太阳交朋友的事情，有爱好的话还能够把它画下来。[心得]西塘小学蒋雪华老师的教学反思

《我的太阳》是湘美版一年级的教材，上课前我查了诸多资料，也想了诸多，有不少课开始都是教学生先画一种圆，再画太阳的光辉，学生在幼儿园甚至更小的时候，就学会了这样的画法，他们笔下的太阳千篇一律，了无生趣。美术课程应重视学生创新精神的培养，重视联系学生的生活和自我体验，激发他们学习、发明的爱好，学生的自主学习、探究的能力才干得到充足的发展。我作了这样的尝试：

片段一：体验太阳

一种下了几天雨后放晴的日子，我问：“太阳出来了，你愉快吗？”他们异口同声地说：“愉快！”我又问：“你为什么愉快呀？你喜欢太阳吗？”孩子们都很兴奋，七嘴八舌地告诉我多个理由：“太阳出来了，能够玩”“太阳带给我们温暖。”“没有太阳，我们不能生存的。”……并让他们在阳光下自由自在体验太阳的温暖，充足激发了他们学习的爱好，自然地进入了学习状态。

片段二：探索太阳

要画太阳，必须对太阳有所理解。“一种圈，几条线”的程序化的理解显然是不够的。我先问学生：“你懂得有关太阳的知识吗？你能把课前收集的有关图片、资料向大家介绍一下吗？”同窗们走上讲台：“我懂得，太阳是个大火球……”“太阳有黑子……”“太阳是太阳系中最大的星球……”我说：“你们懂得得可真多，想不想懂得更多的知识？”我通过媒体播放了有关太阳的资料，让孩子们交流收获的新信息，这下可热闹了，好多同窗都迫不及待地争着讲：“我懂得了……”“我还懂得了……”

片段三：想象太阳

我找了《种太阳》这首歌，听着熟悉、优美的旋律，同窗们情不自禁地哼唱起来，我说：“播种太阳就是播种但愿，每个人心目中的太阳都不同，请你想象一下你心目中的太阳是如何的？”同窗们围在一起，讨论起来，“太阳象妈妈的脸，很亲切……”“太阳能够象我家的小狗，很可爱。”“太阳应当是个年纪很大的老爷爷，有白白的胡子……”我愉快地称赞他们说得都不错，真有想象力，接着我们从三方面入手，自由地想象属于自己的太阳，一，太阳的外形。大胆地想象，太阳能够是你喜欢的人或动物甚至其它物体的形状，然后再想如何才干把太阳的形状画得符合你的想象，又让别人看得出是太阳。二，太阳的光辉。太阳的光辉能够是多个多样的，直线式，火焰式等等。三，太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳，就把它画出来，由于太阳原来就不是一种红色的，它的光其实是彩虹的颜色。

教学反思：

“体验、探索、想象”是我上这节课的构想，学生们通过体验太阳的温暖，激发了学生对太阳的热爱之情，激起了学习爱好。小朋友年纪小，阅历浅，见识少，有时侯不懂得该画些什么，如果只是简朴的放任自流，也不会获得抱负的效果，往往让孩子丧失学习信心。这时，教师有必要向他们提供丰富的资料，使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度，这种途径和资料涉及：图片，电视，画作,范画等。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。”小朋友是最富于幻想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，伤害了他们的自尊心和自信心。我激励孩子大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形，太阳的光辉，太阳的颜色，我耐心地倾听，充足地必定，由于我懂得，“人最本质的需要是渴望被必定。”老师一句赞赏的话能使孩子信心倍增。我还为学生准备了许多材料，色彩不同的，质感不同的，肌理不同的，让学生自由触摸，尝试探索用多个办法体现想象中的太阳。孩子们能够自由地选择自己喜欢的材料，通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣，从而使他们在发明过程中变得更富有发明力。【教材分析】《太阳》是“人美版”小学美术一年级下册中的一课，属于“造型·体现”领域。本课教材展示了用泥塑造的多个不同的太阳作品，及西汉马王堆汉墓帛画中的太阳及墨西哥阿兹特克人的太阳历石。用泥塑的体现手法创作浮雕形式的太阳作品，既能够创设脸部的五官，又能够体现多个不同的光辉，通过揉一揉、滚一滚，以及简朴的粘接组合，就能够体验到设计制作活动的乐趣，既体现了自己的情感和思想，又美化了环境与生活。【教学目的】1．知识目的：观察大自然中给万物带来光明与温暖的太阳形象，理解其的光辉体现与表情刻划，感受古老艺术中的太阳文化。2．能力目的：尝试、体验太阳五官与光辉的多个设计和材料体现，并采用搓、刻、贴、印、压等多个技法进行简朴的浮雕造型创作。3．情感、态度与价值观：初步感受自然界中不同时间、不同地点、不同季节里太阳给人的不同感觉；初步理解中外“太阳”名作中古人对太阳的热爱与崇拜之情，从而培养学生的观察能力、想象能力和发明能力。【教学重点】感受自然界中丰富多彩的太阳形象，理解其的光辉体现与表情刻划。【教学难点】采用搓、刻、贴、印、压等多个泥塑技法进行简朴的太阳浮雕造型创作练习。一、猜谜语，导入新课教师引导：小朋友们，喜欢猜谜语吗？现在我们猜个谜语好吗？读：有位老公公，一副圆面孔。晴天早早起，准时来上工二、新授1．观赏太阳图片你喜欢太阳吗？为什么？教师引导：太阳，我们几乎每天都看得见，它能使草木青翠，花儿红艳，给我们带来光明与温暖，不同时间、不同地点，太阳给我们的不同感受。是呀，早上的太阳柔和、中午的太阳热烈、黄昏的太阳苍白；冬天的太阳温暖，夏天的太阳火辣；晴天的太阳灿烂，雨天里，太阳躲到乌云背面去了，显得很阴暗。有了一切有了我们可爱的世界。感受文化大家懂得太阳只有一种对不对？但在古今中外艺术品中它却千变万化，赋予它不同的形象，充足显示了人们不凡的发明力今天我们就来观赏两件太阳题材的名作。1．古代太阳名作观赏名画1：马王堆帛画这是1972年在我国湖南马王堆出土的一幅帛画。看，画中也有一种太阳，这个太阳里面尚有一只金乌。它是二千数年前我国古人心目中的太阳。名画2：太阳历石这是古代墨西哥阿兹特克人发明的太阳历。它是刻在石头上的，中间是一种太阳神的形象。1.你发现的太阳是什么形状的呢？颜色，光辉画太阳2．引导学生观察同窗们对太阳五官、表情、光辉的不同体现方式。小朋友们，你们喜欢什么样的太阳呢，请用一支笔，把你心中的太阳画在纸上。3．小结：刚刚我们观赏了同窗们的作品，把太阳想象成了多个身份：可爱的小弟弟、慈爱的老公公……太阳尚有很大的脾气，也会喜怒哀乐；太阳还爱慕带不同的光辉头饰。展示：画的这些的太阳哪里美？板书：外形美、表情美、色彩美五、尝试技法老师也准备了一种太阳，想看吗？出示你捏的太阳你发现了生命？那你想懂得我是怎么做的吗？课件，团，压，搓，切，。。。。六、同桌一起观赏书中的泥塑作品，说说它的各部分用的什么办法，你会吗？七、泥塑练习——做个太阳雕像1．作业规定：用泥塑办法做一种太阳的雕像。2．学生作业练习，教师巡回指导。八、作业展示太阳就有了光明，有了但愿，有了绿色的植物、可爱的动物、有了生命有了色彩，有了《太阳》这是一年级造型·体现学习领域的有关理解太阳知识,及尝试运用不同材料，体现太阳不同造型的一课，不同的材质含有不同的美，如何引导学生发现运用多个各样的身边容易找到的材料，体现太阳，并升华对太阳的情感认识。一．上课：师生问好，教师检查学生的用品准备状况。1．师：同窗们，在我们的生活中，有许多我们需要的东西，其中有两样东西我们谁也无法离开，这就是阳光和温暖，那么，是谁给了我们阳光和温暖呢？2．生：是太阳！（学生齐声回答）

3．师：大家说的真好。（板书课题—太阳）（二）.下面请同窗们来谈谈对太阳的认识，我们能够从词语、儿歌、故事等方面介绍太阳。1．生1：太阳能发光；

生2：唱了一首有关太阳的歌《上学歌》

生3：叙述了有关《后羿射日》的故事，（但不完整，老师适宜作了补充）

生4：太阳能转动，从东边升起西边落下。2．师：简朴介绍地球是绕着太阳转的自然常识，大家后来会有更多的学习，告诉大家太阳表面有5500度，难怪后羿要将天空10个太阳射下9个，要否则我们一定会热的很难过！（三）.理解太阳之后,再来研究太阳的体现办法.1.师：请同窗们说一说、划一划太阳的形状（徒手在空中画）。又请一名同窗到黑板前，凭借自己的认识画太阳。2．师：这个同窗运用圆形与较短的直线画了我们最常见的太阳，老师再帮他补充一下，画的更有趣些。（添画人物五官）3．（生笑，感到有趣）师告诉大家这是一种拟人的画法，我们还能够添画多个点、线装饰太阳，添画动物形象等都能够。4．共同研究书中太阳所用的材料及体现办法并和同窗们一起回想徒手演示团、搓、压等泥塑手法。5．观赏教师运用不同材料体现的太阳范作，引发学生的创作思路：下边老师要带领大家到神秘的“太阳城”里去转转看一看这里的太阳有什么不同？6．教师展示“太阳城”，（学生发出惊叹声！）引导学生调动视觉、触觉等多个感官参加，发现作品所用的材料。（作品涉及烟盒纸撕太阳、瓜子粘贴太阳、瓶盖粘贴太阳、一组绘画形式不同的太阳等。）7．师问：大家看了这些有什么想法？。8．生发表不同意见，准备用火柴棒、叶梗、花皮纸等材料体现太阳。（四）.引导学生应用材料、启动思维、动手操作体现创作。1.师:太阳城里的每个太阳都一种美丽的愿望,他们但愿小朋友们的作品也到太阳城一向作客,你们乐意吗?2.生:乐意!(跃跃欲试)3．师:接下来就请同窗们带着你的美妙梦想,用你喜欢的材料、选择适宜的衬纸、自己独立或和同窗合作创作一种太阳吧！4．学生创作开始，教师配乐《种太阳》等儿歌。5．师指导学生的选材、用色，提示大家操作的安全与卫生。（五）观赏评价作品1．师：请完毕作品的同窗将你的太阳送到太阳城里去吧！共同观赏，准备介绍作品。2．学生纷纷选择位置粘贴自己的作品。3．学生分别介绍自己作品。（绘画太阳、彩纸粘贴太阳、橡皮泥塑太阳、易拉罐剪形太阳、叶梗粘贴太阳等）并体现自己心中的美妙愿望。4．互评作品。学生分别体现自己的不同见解，喜欢的作品、因素等。其中两名同窗对一幅橡皮泥作品发表争议：认为花（或树）距离太阳近、比太阳高是不对的，此时教师对同窗们勇于发表意见的精神给与激励，并适宜解释这样的现象是由于观察者的角度不同产生的。（六）.总结升华本课教学宗旨.1.师:太阳是光明,温暖的予以者,大家来想一想,生活中那些人、那些精神、爱与关心象太阳同样呢？2．生回答：象妈妈同样慈爱可亲给我们温暖、关心和爱；

象老师同样值得尊敬把知识教给我们；

阳光就象亲请、友情同样我们谁也离不开她！3．师：大家说的太棒了，我们需要阳光，需要象太阳同样的人，学习这节课老师也有一种愿望：那就是但愿我们也要做象太阳同样的人，奉献自己所能，让我们的生活犹如大家创作的太阳作品同样的美丽，迈进的道路上永远撒满阳光！——下课。（教师规定学生清理物品）人美版美术第二册《太阳》教学案例

双流县中和小学

冯丹教材分析

本案例为人美版一年级下册的第三课《太阳》，属于“综合·探索”领域。以“太阳”为根本进行联想和创作，运用拟人的手段，将不同年纪，不同性别，不同身份，不同相貌等等有关联起来，创作出一种个有许多风格迥异的太阳。选择太阳为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、发明美、培养学生热爱生活的情感。对象分析针对一年级学生的年纪特性和心理特点，我首先思考了三个问题：1．如何激发学生学习美术的爱好？2．如何在课堂教学中培养学生自主学习、探究的能力？3．如何培养学生的想象能力？教学要点概述教学目的：情感与态度：感受大自然的美丽，培养学生生活的热爱。知识与技能：认识圆形，理解泥人的体现办法，会用想象进行创作。过程与办法：想象心中的太阳，设计制作独立的太阳形象。教学重点：创作和体现多个造型的太阳。教学难点：五官与光辉的变化，设计想象独立的太阳造型。教学准备：教具：多媒体幻灯片、范画、记号笔、彩色笔、彩色纸、橡皮泥。学具：橡皮泥、硬纸板、彩色纸、画具。

“新课程倡导主动学习，重视激发学习、发明的爱好，学生自主学习，探究的能力才干得到发展。”针对这一新课程理念，我设计了“体验、探索、想象、创作”这几个教学环节，并运用多个教学手段，激发学生无穷的学习爱好。让学生先从观察到体验，然后从体验到体现，最后从体现到想象，这样多方位地设计自己喜欢的太阳，把美观、实用、科幻等设计思想贯穿在太阳的设计中，培养学生在动脑、动手的过程中充足享有成功的愉快。并通过对太阳的研究，使学生理解了太阳的科学知识以及太阳与生活的关系……片断一：体验感受

在上学时，我特地调节了以往的教学模式，选了一种阳光明媚的日子让学生到美术教室外的大阳台上体验太阳出来后的感觉，激发了学生对太阳的热爱之情，激起了学习爱好。一到阳光下，一种人立刻觉得神清气爽，我长长的吸了一口气，看着和我同样表情的学生，问：“太阳出来了，你愉快吗？”他们异口同声地说：“愉快！”接着又问：“你为什么愉快呀？你喜欢太阳吗？”孩子们都很兴奋，七嘴八舌地告诉我多个理由：“太阳出来了，能够玩喽！”“太阳带给我们温暖。”“没有太阳，我们不能生存的。”他们在阳光下自由自在地转圈，蹦跳，体验太阳的温暖，充足激发了他们学习的爱好，自然地进入了学习状态。可能有的老师会质疑：哪有这样巧，你要上学时老天都会来相助？这是事实。但人是活的，我们的教学也应当更加灵活机智、随机应变，那种按教学进度一课不落的教学时代已通过去了。我们应当要树立起“课程与教学一体化”的意识，更加主动地把握教材和教学的关系。在新课程中的教材已成为一种参考和提示，或是一系列主题和内容，每位教师都有变化，开发和设计的权力，从而形成每位教师善于活化教材内容、各有风格的多元化格局。片段二：探索太阳

要画太阳，必须对太阳有所理解。“一种圈，几条线”的程序化的理解显然是不够的。我先问学生：“你懂得有关太阳的知识吗？你能把课前收集的有关图片、资料向大家介绍一下吗？”同窗们走上讲台：“我懂得，太阳是个大火球——”“太阳有黑子-------”“太阳是太阳系中最大的星球------”哦，别看他们小，懂得的可不少。我说：“你们懂得得可真多，想不想懂得更多的知识？这个环节带动着同窗们不停探索交流有关太阳的知识，课堂氛围热烈，对于引发争论最多的一种问题：“太阳的颜色？”争论了半天也没有对的答案，于是，核心时刻，我请同窗们静一静，一起来观看一种短片：“童话故事：《太阳的颜色》”。看完后，同窗们都明白了，原来太阳光是七种颜色构成的，而太阳本身就是火的颜色。在问题解决中学习，体验问题解决中的每一点成功与满足。

最后是观赏短片：《太阳》，使学生全方面理解太阳及对我们人类的种种好处，从而产生爱慕太阳、热爱太阳的美妙情感，片中丰富、形象化的信息也为学生进一步展开想象的翅膀为背面的创作做好充足的准备。片段三：想象太阳

我播放了《种太阳》这首歌，听着熟悉、优美的旋律，同窗们情不自禁地哼唱起来，我说：“播种太阳就是播种但愿，每个人心目中的太阳都不同，请你想象一下你心目中的太阳是如何的？”同窗们围在一起，讨论起来，“太阳象妈妈的脸，很亲切------”“太阳能够象我家的小狗，很可爱。”“太阳应当是个年纪很大的老爷爷，有白白的胡子------”我愉快地称赞他们说得都不错，真有想象力，接着我们从三方面入手，自由地想象属于自己的太阳，一，太阳的外形。大胆地想象，太阳能够是你喜欢的人或动物甚至其它物体的形状，然后再想如何才干把太阳的形状画得符合你的想象，又让别人看得出是太阳。二，太阳的光辉。太阳的光辉能够是多个多样的，直线式，火焰式等等。三，太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳，就把它画出来，由于太阳原来就不是一种红色的，它的光其实是彩虹的颜色片断四：创作太阳

这一环节的作业规定是：“自由地想象并用泥塑的办法创作一种属于自己的太阳”，引导学生懂得“我们长得不同，画的太阳也不会同样，我们有着不同的个性，世界才如此丰富。”这样就进一步到学生的个性和心灵，使这一创作活动变成了学生“我想做”与自我体现的愿望。学生们兴致勃勃地进行着泥塑创作，完毕的作品就压贴在黑板上的“太阳乐园”里，诸多同窗都制作了第二个、第三个，尽情的体验着发明的乐趣与成功的喜悦！反思：

“体验、探索、想象、创作”是我上这节课的构想，学生们通过体验太阳的温暖，激发了学生对太阳的热爱之情，激起了学习爱好。小朋友年纪小，阅历浅，见识少，有时侯不懂得该画些什么，如果只是简朴的放任自流，也不会获得抱负的效果，往往让孩子丧失学习信心。这时，教师有必要向他们提供丰富的资料，使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度，这种途径和资料涉及：图片，电视，画作往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，伤害了他们的自尊心和自信心。我激励孩子大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形，太阳的光辉，太阳的颜色，我耐心地倾听，充足地必定，由于我懂得，“人最本质的需要是渴望被必定。”老师一句赞赏的话能使孩子信心倍增。我还为学生准备了许多材料，色彩不同的

总的来说，这一课的教学流程，是从学生的爱好出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的发明！

固然这一课的教学中也有局限性之处，如观赏的东西较多，较杂，离学生实际生活较远的传说、古今中外的太阳作品完全能够根据实际状况进行取舍。尚有就是对学生作品的评价能够更多角度，形状、色彩、做工、想象力、精彩的地方、需要改善的地方、最喜欢的作品等等。这样能促使更多的孩子有话说，也更人性化，从小培养学生的审美情趣和对作品的感悟、理解、观赏能力。

人美版一年级美术下册第5课《太阳》教学设计新华区中心路小学徐耀杰教学目的1、知识与技能：熟悉工具和材料，进行感官体验。采用揉、捏、粘、压等泥塑技法设计制作太阳的形象。2、能力目的：通过观赏多个形式的太阳作品，提高学生的想象能力和创作能力，通过设计与制作，提高学生的动手操作能力。3、情意目的：通过太阳的五官及光辉的多个设计和体现，强调培养学生的个性和创新精神。培养学生的合作精神和耐心细致、持之以恒的学习态度。二、教学重点和难点1、教学重点：学习用泥塑的办法设计制作太阳的脸和光辉。2、教学难点：太阳五官和光辉的多个造型以及富于个性的色彩变化。教具准备：橡皮泥、彩纸、课件、示范作品等。学具准备：橡皮泥、彩色卡纸、制作小工具。教学过程1、创设情景：老师：今天我们来认识一种人类最神奇，最佳的朋友！它每天在我们上学的时候已经早早的起床了。它尚有着特别神奇的光辉：当它的光辉摸过了大树小草，大树小草就会变得青翠欲滴；当它的光辉洒在花朵上，花朵就会变得更加娇艳美丽；当它的光辉洒在大海上，海水就会变得蔚蓝蔚蓝的!有时候天空下雨了，它就会悄悄地躲在乌云背面。它是谁呢？学生：