一年级《小书架》教案

Word版本，下载可自由编辑一年级《小书架》教案目标：

1．探究组装书架的方法，学会利用凹槽进行拼插连接。

2．掌控连接的操作要点，获得解决问题的力量。

3．认识连接在人们生活中的应用，感受合作的欢乐。

预备：

1．每两人一组书架(多用三合一书架)。

2．PPT(演示文稿)：操作材料示意图、操作步骤视频等。

过程：

一、导入部分：以生活情境导入，引出主题

师：你们都是爱看书的孩子，家里都有很多书。我们来看看，这个大哥哥是怎么做的?他把书放到哪里了?(展示图片，加深幼儿对书架用处的熟悉。)

二、基本部分：探究书架的拼装方法

(一)第一环节：观看感知，认识书架的基本构成。

师：今日，老师也带来了一个小书架。看看，它是用什么做的?

师：这些塑料板是怎样的?它们之间有什么不同?(老师依据幼儿回答随机展示7块板的分解示意图，引领幼儿熟悉书架的底板、前板、后板、隔板。)

师：这个小书架一共由几块塑料板组成?(7块。)

(二)其次环节：操作探究，掌控连接拼装的操作要点。

1．第一次操作：每个幼儿自选两块塑料板进行连接。老师重点引领幼儿找到凹槽及其开口处。

(1)交代目标。

师：这些塑料板是靠什么连接的?我们先来试试其中两块板的连接。

(2)幼儿操作。

(3)幼儿沟通操作方法，老师引领幼儿提炼操作要点。

师：谁来介绍一下自己是怎么连接的?(幼儿介绍，老师引领幼儿重点观看凹槽处。)

师：请你们来找一找，哪几块板上也有这样一条条的凹槽?(底板、前板、后板。)

师：原来塑料板之间就是利用这些凹槽来连接的。

师：找到了凹槽，怎么把板插进去呢?谁情愿来试一试?

(重点强调操作要点：找到凹槽的对接口，即开口处，然后把塑料板插进去。)

(评析：在观看书架的基础上引出主要问题“这些塑料板是怎么连接起来的”，以此激活幼儿探究的爱好，让幼儿在一个明确的目标环境中自信地探究解决问题的策略。)

2．其次次操作：幼儿两两合作，试试拼装完整的书架。

(1)交代目标。

师：找到了这个连接的秘诀，让我们来试着拼装一个完整的小书架吧，请两个小伴计合作完成好吗?

(2)幼儿两两合作，试试拼装。

(3)老师引领幼儿沟通、争论。

师：刚才拼装的时候，你遇到了什么困难?(老师随机选几个典型问题与幼儿绽开争论，探讨失败的缘由。)

②离板倒置。争论：你觉得这个书架的问题出在哪儿?

②底板装不进。争论：底板应当在什么时候装?(视频演示。)

③前板或后板装不进。争论：谁有好的方法?(重点强调操作要点：拼装时必需同时对准凹槽的4个口子。)

(评析：不给幼儿任何安装步骤的提示，目的是让幼儿在充分争论、试试失败中学会梳理问题、解决问题，这样获得的阅历比老师直接教来得更为深刻、有效。)

(4)总结拼装书架的过程。

师：拼装书架的关键是要掌控方法。第一步要做什么?其次步呢……(结合幼儿回答展示相应的安装图示说明书。)

3．第三次操作：竞赛拼装书架，感受胜利的欢乐。

师：现在我们来进行一个小竞赛，看谁能在最短时间内拼装好书架。

师：今日我们拼装的是3格书架，在我们的生活中还有4格、5格、6格甚至更多的，拼装难度也不同，以后我们也能够去试一试。

(评析：利用争论问题、观看录像，老师引领幼儿梳理了有关拼装书架的较为完整的阅历。这时再采纳竞赛的形式提升操作要求，既是对幼儿认知、思维、操作力量和合作力量的挑战，也能让幼儿充分体悟胜利的喜悦。)

(三)第三环节：拓展阅历，感受连接在生活中的应用。

师：在我们生活中，除了书架，还有哪些东西也是利用凹槽进行连接拼装的呢?(结合幼儿回答随机展示图片，如花片积木、木凳、中国馆的构造等。)

(评析：利用回忆现实生活中多种连接拼装的物体，让幼儿充分感受“连接”在生活中的应用以及给我们生活带来的便利，同时也使幼儿产生进一步探究的欲望