小学信息技术-测测我的运算力教学设计学情分析教材分析课后反思

《测测我的运算力》教学设计教学目标1、知识与技能目标：了解变量的作用，能够运用变量及其他积木指令设计和编写自己的小程序。2、过程与方法目标：（1）通过任务驱动，让学生学会使用变量解决生活中的实际问题。（2）学生通过参与合作探究、讨论的过程，增强了团队合作意识。3、情感态度与价值观目标：让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，提升自主学习的能力，体验人工智能的带给人类的便利。教学重点了解变量的作用，能够运用变量解决实际问题；教学难点通过设计、测试运算力程序，掌握智能系统的实现方法，能够解决生活中的简单问题。教学过程一、创设情境，导入新课师：听咱们班的数学老师说，你们的计算能力非常强，敢不敢接受老师的挑战呢？生：敢！师出示数字卡片，让两名学生上台做小游戏表演，各随机抽出2张卡片，让其他学生说答案。师：这节课我们就来共同探索设计小程序，测测我的运算力。二、提出任务，探索新知1：认识变量师：在刚才的游戏中，每当老师单击小绿旗时，加数1和加数2的值就会发生变化，像这样会变化的数值即会变化的量，就叫做变量。师：这里的加数1、加数2是变量名。师：同学们想一想在刚才游戏中有几个变量？生：3个。师：对，分别是加数1、加数2、和。2：创建变量师：我们已经认识了变量，接下来就一起探索在Scraino软件如何去创建一个变量吧！我们首先要选中变量模块，然后再去创建变量。师演示小程序各环节后，让学生完成任务一、二、三。任务一：创建变量创建3个变量，变量名分别为：加数1、加数2、答案。任务二：设置变量的值设置加数1和加数2的值为1到10之间的随机数；将两个加数的和存放在答案变量中。任务三：智能判断对与错隐藏答案变量；生完成展示部分学生的作品。好了，这样就完成了我们的设计，没完成的同学下节课继续完成，完成的同学思考和探究：修改程序中的哪一部分可以实现其他运算（比如乘法）？三、畅谈收获，总结提升通过今天的学习，你收获到了什么呢？学生谈收获。四、课堂小结。学情分析四年级的学生，具备了一定的信息探究能力和小组合作意识，且好奇心比较强，比较好动。所以在教学过程中应注意激发学生的学习兴趣，把更多的时间交给学生进行实践操作。效果分析从教学过程中学生的反馈信息来看，学生都能全部完成本节课的所有任务，学生在实操作中能通过互相交流、自学等形式自主探究学习内容，使学生从中获得成功的体验，教学目标基本达到预设的效果。而且在教学中，有效地把控了学生的学习状态，学习积极性很高，形成了一定的团队合作意识，说明教学设计比符合学生的心理、生理结构，今后教学设计中也要多思考学生这方面的需求，创设更符合学生心理、生理结构的学习情景。教材分析本课选自泰山版小学信息技术第3册第一单元第四课《测测我的运算力》。本课的主要内容是了解变量及能够灵活地运用变量解决问题，即复习和巩固的前面所学的积木指令，又为后续的学习打下了基础。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣，可为后续的学习奠定基础。评测练习任务一：建立变量根据21页文字部分的提示，完成22页活动指导第一步新建变量，進立三个变量，分别是“加数1、“加数2、“答案。任务二：设置变量参数。继续完成22页活动指导2、3、4步，给变设置合适的参数任务三：智能判断对与错。根据22页文字部分提示，完成23页活动指导，对程序设置合适的判断条件。课后反思1、尽管前期对学情有了充分的预设，但是，在整节课上把握的还不是十分准确。2、难点的突破还不到位，没有十分的行之有效。3、学生对于操作的细节还比较模糊，老师要加这方面的讲解:4、学生对于知识的掌握情况没有一个明确的统计课标分析1、知识与技能目标：了解变量的作用，能够运用变量及其他积木指令设计和编写自己的小程序。2、过程与方法目标：（1）通过任务驱动，让学生学会使用变量解决生活中的实际问题。（2）学生通过参与合