国传统节日的知识

探究传统节日教案探究传统节日教案活动目标1、知识与技能：学习有关中国传统节日的知识，了解各个中国传统节日的简介、由来或传说、节日习俗、古今诗词等，涉及与主题探究活动相关的学科知识，如历史、政治、经济、文化等领域的内容。

2、情感态度价值观：让学生体验合作学习、网络探究的快乐；了解中国传统节日的相关知识，增强学生民族自豪感，培养美好的道德品质和高尚的思想情操，从传统文化中汲取营养，使学生获得“真、善、美”形象体验，使学生对中国传统节日形成正确的看法。

活动过程 第一课时

一前期准备阶段。

根据生活的节日活动，引出中国传统节日的由来或传说，使学生产生兴趣，经过议论提出问题，利用相关的网络资源或调查走访等方式解决问题，了解中国传统节日，了解其丰富的文化。完成初步的探究报告。

二明确目标，收集整理资料。

通过初步的调查了解，学生对中国传统节日有了一个整体的认识，然后自由结，小组商议选择本组探究的主题，在小组长的带领下进行自主学习、合作学习、查询资料、调查研究，收集有关信息。

三调查了解他人对中国传统节日的看法。

通过网上阅读文章、走访询问等形式了解人们对于传统节日的看法。

四分工合作，提交作业。

根据所收集到的资料，小组成员共同整理，分工完成Word、PowerPoint等形式研究报告或主题电子作品。

五合作交流，准备汇报。

小组内合作学习，进行小组内交流，进一步加工、整理、整合材料，开成小组交流文稿。确定发言人。

六交流总结，完成研究报告。

第二课时

1、成立活动小组

同学们经过讨论，将实践活动分四个小组进行。同学们按照自己的兴趣自由组合，选出小组长，确定组员。

2、指导各小组制定活动计划。

由小组长负责，根据本小组的活动重点，讨论本小组的活动计划。结果如下：中国的传统节日,基本是封建社会时期形成的,不可避免地留下封建社会的痕迹:等级制、家族式,节日无不以家族内部活动为中心。西方的传统节日就不同了,更多的是表现出人们的互动性、集体性和狂欢性,以自我为中心,崇尚个性张扬。这与中国节日的家族性恰好相反,体现了西方文化的群体性,反映了人们渴望互相交流、群体参与的愿望,体现了人人平等、自由表现自我的特点。格不入的产物逐渐被淘汰了。3、中西方节日文化比较之饮食差异比较感性VS理性中国传统节日中的饮食是趋于感性的,讲究色、香、味俱全。尤其是节日性美食,每个节日都有不同的食品以区别其他的节日。比如：北方地区在除夕有吃饺子的习俗,饺子的作法是先和面,“和”字就是“合”;饺子的饺和交谐音,“合”和“交”有相聚之意,所以用饺子象征团聚合欢。此外,饺子因为形似元宝,过年时吃饺子,也带有“招财进宝”的吉祥含义。南方有过年吃年糕的习惯,甜甜的粘粘的年糕,象征新一年生活甜蜜蜜,步步高升。元宵节有吃元宵的习俗,端午节有吃粽子的习俗,中秋节有吃月饼的习俗。而西方的饮食则是趋于理性的,他比中国更重视营养的合理搭配。因此,有发达的食品工业,，如罐头、快餐等,KFC,McDonald。4、中西节日礼仪差异在宴席上所反映的性格差异集体VS交谊在中国,任何一个节日宴席,都是大家团团围坐,共享一席。宴席要用圆桌,，造成一种团结、共享的气氛。人们相互敬酒、劝菜,体现了人们之间相互尊重、礼让的美德。西式宴席,食品和酒实际上仅是作一种陪衬。宴会的核心在于交谊,通过与邻座客人之间的交谈,达到交谊的目的。倘若将宴会与舞蹈相类比,中式宴席好比是集体舞,而西式宴会好比是男女的交谊舞。5、中西传统节日文化差异之服装的色调差异红色VS白色红色,是我国文化中的崇尚色。红色源于太阳,古人认为“日至而万物生”(《淮南子•天文训》),我们的祖先,对阳光有一种本能的依恋和崇拜,红色的喜庆和吉祥之意自然而然地产生了。喜庆日子要挂大红灯笼、贴红对联、红福字;男娶女嫁时贴大红“喜”字。西方文化中的红色,原是一个贬义的词,是“火”与“血”的联想,它象征残暴,流血。白色,是西方文化中的崇尚色，它象征高雅、纯洁、纯真、无邪。在中国传统文化中,是个禁忌词,常用于丧葬礼中。不同文化之间的颜色象征意义都是在社会的发展、历史的沉淀中约定俗成的,是一种永久性的文化现象。讨论过洋节正方:1.过洋节可以扩大内需、拉动消费、促进经济的增长。而过洋节更是商家保证营业额的一个手段。2.过洋节提供了一个供国民娱乐的平台，对解决、缓解内部矛盾和稳定社会起到一定的积极作用。近来就有教师称，圣诞节还可作为学校联谊、管理学生