课题中期报告

平顶山市教育科学规划课题中期报告课题同意号-GHYB-121课题名称《葫芦丝器乐融入进小学音乐教学实践研究》课题负责人刘亚利所在单位平顶山市卫东区平公路小学填表日期11月 一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参加人员等。检查时间：5月地点：卫东区平公路小学评议专家：付玖敏（校长）黄彦君（教科研主任）参加人员：课题构组员刘亚利、孙杰、高远飞、赵丛、武越、马畅二、中期报告要点：研究工作重要进展、阶段性成果、重要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限3000字左右（可加页）。一、研究工作重要进展状况这一阶段，我们重要完毕了课题构成立，课题立项申请成功。课题组各组员明确了目的和研究任务，开始实施课题研究工作。在这一阶段，我们完毕了对学生训练前的问卷调查，以及第一学期期末的音乐素养理论考核。（一）课题准备阶段（3-5月）构成课题组，拟定课题，申请立项。酝酿课题实施方案及有关方法等。请有关专家提出修改方案，并对方案的可行性作进一步的分析修改。这一阶段目的已于5月完毕。（二）课题实施阶段（5月-9月上旬）1、成立课题组，明确目的和任务。2、进行课题的研究与实践3、积累、收集研究数据和具体材料，撰写教学案例、教学论文及每一阶段的分析报告，为下一步研究做好准备。二、阶段性成果1、课题立项前，课题构组员就已经开始了葫芦丝社团的训练，已有了一定的教学经验，只是从立项之后，课题研究进行的很顺利，并且更加规范化、系统化、有针对性。这一阶段在我们实践研究过程中，从学生的实际出发，由浅入深、循序渐进。掌握葫芦丝基础知识，音乐基础的降B大调的音阶练习，在学生能吹音阶后，就能够让他们吹某些速度较慢、音值较长、音程较小的曲子，例如《小星星》《小夜曲》、《新年好》、《粉刷匠》《友情天长地久》等。2、，通过学习葫芦丝，我们的学生对乐理知识掌握更加牢固，识谱能力得到提高，歌唱音准能力以及听音能力也得到提高。在训练前我们对各试点校部分学生做了一种随机调查，在30个抽查学生中，发现有下列问题：调查问题回答“是”的人数所占比例对音乐课与否有极强的爱好？26%以前学过乐器吗？826%唱歌经常跑调吗？1653%能大胆在别人面前有感情的表演吗？1653%会唱某些歌谱吗？620%羡慕那些会乐器的学生吗？2067%将来想成为音乐家吗？1653%对乐理知识掌握牢固吗？413%想掌握一门乐器吗？2687%家长支持学葫芦丝吗？2480%通过数据分析，我们得出，现在我们发现有6%的学生对音乐课不太感爱好，对音乐知识掌握不牢固，不含有识谱能力等；有67%的学生羡慕那些会乐器的学生，有87%的学生乐意掌握一门乐器，80%的家长乐意支持孩子学习音乐，阐明学生在学习音乐方面是主动的，也是渴望学习音乐、学习器乐的；但是，从学生现在的状况来看，学生对音乐课的爱好却不浓，对音乐知识掌握不牢固，唱歌跑调严重，没有自信心在别人面前唱歌跳舞等。理解了这些事实之后，我们制订了含有针对性的研究实施方案，通过第一学期期末的音乐素养理论知识测试，学生对音乐知识的掌握程度优秀率达成了100%，学生学习音乐的爱好也直线上升，表演欲望强烈，唱谱能力大有提高。3、本阶段除了对独奏和齐奏乐曲方面进行巩固强化训练外，还重视课堂常规训练，加强学生对课本内容的训练，培养学生对音乐作品的鉴赏能力和体现能力。在教学中增加了大师曲目聆听课等。4、、学校的葫芦丝社团演奏技术飞速发展，在学校的艺术节报告展演活动中，葫芦丝社团的学生崭露头角，赢得家长、学校和社会的普遍承认。另外，学生通过学习葫芦丝，对乐理知识掌握更加牢固，识谱能力得到提高，歌唱音准能力以及听音能力也得到提高。三、重要创新之处（1）选题富有挑战性。本选题基于试点“葫芦丝社团”有一定的小乐器演奏教学经验，但在小学要形成规模，有一定的艺术含量是较难做到的。由于学生年纪小，一年一种周期，六年级当年必须出成绩，否则面临毕业，很难出成效，因此含有很大的挑战性。（2）在研究中，大胆打破传统的教学模式。课题研究中，以全新的教育教学理念为指导，采用集中课堂教学与丰富多彩的课外练习相结合的形式进行教育教学实践。（3）教法独特。先示范葫芦丝社团再普及人人，不加重学生课业负担，不挤占主课教学时间，集中培训与分散练习相结合。四、存在问题1、课题构组员在实际研究中，也出现某些问题，最重要是课题组各组员教师之间沟通还不够好，再加上课题组员有年轻的教师，教学经验还不是很成熟，思考问题和解决问题的能力还不够强，碰到困难问题，束手无策。2、在葫芦丝集体课教学中，还存在一定的组织问题。葫芦丝教学不同于唱歌教学，葫芦丝教学，特别是集体进行的葫芦丝教学，如果组织不好，会出现乱糟糟的现象，乐器声音大，互相干扰，教师忙的焦头烂额，却往往会顾此失彼，这都需要我们在下一阶段的研究中，找到切实可行的解决方法。五、下一步计划这一项课题的研究到现在为止，仅仅算是完毕了一种阶段，后期工作还需更加努力。下一步，课题构组员将继续完善我们的研究方案，对已经形成的研究资料进行总结完善，解决现在研究过程中出现的问题，努力扩大研究成果，规范教学行为，形成独特的葫芦丝训练办法。我们课题组全部组员老师，在此后相称长一段时间内，会继续加强沟通，把现在的研究做的再大胆一点，再放开一点。六、可预期成果课题构组员通过课题研究，在教学工作中教学技能有很大的提高，在教学生吹奏葫芦丝的同时，自己的吹奏水平也能有所提高；课题构组员研究课题的能力也能快速提高，并能增进了课题构组员的本身素质和本身的成长。葫芦丝教学不仅在学校的艺术节汇演中获得很大成果，还能对学校的校园文化产生了深远的影响，带动了整个校园文化的提高！让全校师生都对葫芦丝产生了浓厚的爱好和爱好；在校园上下掀起学习葫芦丝的热潮,音乐课堂、课间活动、放学路上、学校舞台,到处都能够看见,学生拿起葫芦丝,在津津有味地演奏,让它成为全校一道独特的风景线。课题负责人签名年月日三、重要阶段性成果及影响:成果名称、成果形式、完毕或发表时间、成果影响等，限3000字以内，(可加页)。1、阶段性成果(1)中期报告(11月)、(2)教师撰写的教学案例、教案(3篇)(3)教师撰写的论文2篇刘亚利《乐乐器走进音乐课堂教育一一葫芦丝走进音乐课堂的教学办法》孙杰《浅谈葫芦丝教学的误区》高远飞《葫芦丝进音乐课堂教学》赵丛《葫芦丝教学的探索与实践》2、成果影响:（1）着手撰写葫芦丝校本教材，优化课堂教学在课题主持人的带领下，全体课题构组员一致努力终于编创出适合推动的葫芦丝教材《葫芦丝校本教材》，可供三至四年级学生使用，教材分基础知识，基础练习和排练曲目三部分三十二课。教材遵照学生的认知规律，从葫芦丝介绍、演奏的姿势及手型到音阶的指法和吹奏练习，再到长音短音的演奏办法，然后是有针对性的小练习曲和较复杂的演奏曲目，进一步浅出，基本上完全涵盖了葫芦丝学习所需要的基本技能。教材在编著中关注了学生的年纪段特点，基础知识学习中简朴明了的图示和文字讲述，例如在按孔教学中出示一种孩子的小手手指画红点的照片，便于学生理解，演奏姿势的学习采用的是学生们自己的演奏照片，便于他们模仿。同时为了让教材变得有趣，在书中呈现有关葫芦丝历史传说的小故事，为减少学习难度，教材中所收录曲目多为学生们爱听爱唱的中外儿歌，民歌。课题构组员根据这套教材，重新制订了葫芦丝教学目的和计划，课题构组员重复琢磨，用简洁、通俗、易懂的语言，使学生容易掌握。从葫芦丝使用教程中选出一部分适合低、中、高年级葫芦丝演奏的练习曲，学生的学习爱好更加浓厚，课堂教学效果更加突出。(2)增进教师专业知识、教学技能及科研能力同时发展在课题研究中，课题构组员为了更加好的进行课题研究，完善课程，纷纷投入到课程编写中，其中教师原创练习曲和演奏曲也是本教材的特色之一。教师充足运用日常教学经验，根据学生的接受能力和教学安排，设计了许多有针对性的练习曲，例如低音5、6、7的长音练习曲《摇啊摇》，同时为了引发学生的演奏爱好，选择了某些孩子们喜欢的，含有代表性的歌曲进行改编，例如《荷塘月月色》、《军港之夜》等，再编配收集动听音乐伴奏，让孩子乐于练习吹奏。同时课题构组员教学能力不停提高，如课题组一位教师所授的课，歌曲《迷人的火塘》，是一首富有鲜明的侗族民族音调特性的创作歌曲，歌曲展示了侗家小朋友围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲为带再现的两段体构造，4/4拍旋律优美平缓，节奏流畅，富有韵律感，适合葫芦丝辅助歌曲相结合教学。通过葫芦丝演奏能够进一步巩固对四四拍的认识和感受，培养学生的身体协调性。让学生通过唱、奏、动几个不同的音乐活动，亲身感受、体验、呈现不同的音乐体现形式。授课教师首先从介绍侗族文化风情导入，在交谈中让学生懂得:火塘是侗族人民生活、娱乐以及文化传承的重要场地，闲暇时人们总是三五成群地聚集在火塘旁边谈古论今，喜庆节日围在火塘四周另首先在教学过程中，老师先领着学生随着着《迷人的火塘》的音乐做手型操来锻炼手指的灵活，然后老师用葫芦丝演奏《迷人的火塘》接着出示一条《迷人的火塘》乐谱，师生用接龙的形式分小节葫芦丝练习演奏；随即又出示《迷人的火塘》全谱，学生和老师还是用接龙的形式练习吹奏全曲，练习完毕后让学生分组进行葫芦丝演奏的竟赛，这个过程体现了学生分组合作，自主探究的学习办法，老师随堂指导。最后学生展示:此环节教学时授课老师借助演唱和葫芦丝伴奏、葫芦丝与舞蹈律动、葫芦丝与打击乐合奏等形式，给时间让学生自由组合，最后分组展示，力求同窗之间互帮互助、互相启发，达成课堂训练中培养学生的合作意识和协调能力，以此增进学生的团体合作精神，(3)发扬团结互助精神，增加学生自信心课题构组员在班级里耐心指导，尽量不让一位学生掉队。让葫芦丝社团的队员在班级上课的时候让他们做小老师，协助老师辅导其它学生。个别葫芦丝社团的队员在班级里成绩并不是较好，但葫芦丝吹的非常好，在课堂上当小老师辅助老师教学，他们们非常愉快，教得非常认真，逐步的在班里有了威信，自信心也大大提高，喜欢上音乐课，课堂上越来越恪守纪律了，并且听班主任说其它功课也进步了诸多。这种办法让班级里的同窗之间互互相助，互相学习，共同进步，使班级班风也越来越好。(4)在实验过程中，课题构组员的葫芦丝教学与学校的各项活动也亲密结合起来，在学校雏鹰艺术节上，在卫东区新素质教育展示活动中葫芦丝社团的队员进行了成果报告展示，在学校雏鹰艺术节上还举办了三、四、五、六四个年级的年级组葫芦丝齐奏比赛，每个年级构成一种代表队演奏不同年级的曲目。这些参加活动的学生通过平时的课堂学习与课下集中训练，含有了一定的演奏能力，精彩的表演，得到大家的承认，学生们的自信心受到了极大鼓舞。在一次次的表演中，培养了孩子们节奏感、和声感、协调感，拓宽了知识面，又培养了学生团结协作、自我约束、专注严谨、自信大胆胆的心理素质，在潜移默化中增强团体精神。多形式、多层次、多方位地提高了学生的音乐与人文素养。当学生能演奏自己喜欢的乐曲，当学生体会到成功的喜悦，学生学习音乐的爱好与动力更加充足，掌握知识更加牢固，学生的综合音乐素养得到了真正意义上的提高葫芦丝教学丰富了音乐课堂教学，活跃了课堂氛围，提高了课堂教学效果，达成课堂教学的最优化；增进了教师专业知识和技能、教学水平、教育修养及科研能力同时发展。学校的“丝韵”葫芦丝社团还被被评为二星级优秀社团；还被评为“葫芦丝特色项目”学校。葫芦丝社团与校舞蹈队联合编排的节目“月光下的风尾竹”“彩云之南”被推选参加市级、区级新教育成果展演活动。同时，还对整个校园文化产生了深远的影响，带动了整个校园文化的提高!让全校师生都对葫芦丝产生了浓厚的爱好和爱好。四、专家评定要点：侧重于过程性评定，检查前期课题研究计划贯彻状况，进行可持续性评定，调节研究计划建议等，限1000字以内，（可加页）。阶段性成果：1、中期报告（11月）、2、教师撰写的教学案例、教案（3篇）、3、教师撰写的论文3篇高远飞《浅谈葫芦丝教学在小学音乐课堂中的作用》马畅《葫芦丝走进音乐课堂的教学办法》孙杰《军港之夜》教案赵丛《打跳欢歌》教案刘亚利《迷人的火塘》教学案例4、葫芦丝教学研究的阶段性总结一篇成果影响：在实验过程中，课题构组员的葫芦丝教学与学校的各项活动也亲密结合起来，平公路小学在雏鹰艺术节上，葫芦丝社团的队员进行了成果报告展示，这些参加活动的学生通过平时的课堂学习与课下集中训练，含有了一定的演奏能力，精彩的表演，得到大家的承认，学生们的自信心受到了极大鼓舞。在一次次的表演中，培养了孩子们节奏感、和声感、协调感，拓宽了知识面，又培养了学生团结协作、自我约束、专注严谨、自信大胆的心理素质，在潜移默化中增强团体精神。多形式、多层次、多方位地提高了学生的音乐与人文素养。当学生能演奏自己喜欢的乐曲，当学生体会到成功的喜悦，学生学习音乐的爱好与动力更加充足，掌握知识更加牢固，学生的综合音乐素养得到了真正意义上的提高。葫芦丝教学丰富了音乐课堂教学，活跃了课堂氛围，提高了课堂教学效果，达成课堂教学的最优化；增进了教师专业知识和技能、教学水平、教育修养及科研能力同时发展。学校的“丝韵”葫芦丝社团还被被评为二星级优秀社团；还被评为“葫芦丝特色项目”学校。葫芦丝社团与校舞蹈队联合编排的节目“月光下的风尾竹”“彩云之南”被推选参加市级、区级新教育成果展演活动。同时，还对整个校园文化产生了深远的影响，带动了整个校园文化的提高!让全校师生都对葫芦丝产生了浓厚的爱好和爱好。建议：、这一项课题的研究到现在为止，仅仅算是完毕了一种阶段，后期工作还需更加努力。下一步，课题构组员将继续完善研究方案，对已经形成的研究资料进行总结完善，解决现在研究过程中出现的问题，努力扩大研究成果，规范教学行为，形成独特的葫芦丝训练办法。但愿课题组全部组员老师，在此后相称长一段时间内，会继续加强沟通，把现在的研究做的再大胆一点，再放开一点。评议专家组签名年月日五、重要变更：侧重阐明对照课题立项申报书、开题报告和专家意见所作的研究计划调节，限1000字以内（可加页）。1.专家组必定了课题组研究计划的贯彻非常到位，先以点带面，让葫芦丝社团的成果报告展示带动班级里其它同窗们学习葫芦丝的爱好和爱好，从而带动师生的共同窗习葫芦的氛围，各校校园到处都能够看见,学生拿起葫芦丝,在演奏学习。2.可继续按照课题组的实验方案按部就班的进行实践研究，过程要统计详实，以达成更加好预期的研究效果。3.经专家组