江西省九江市高二下学期5月月考语文试题（扫描版含答案）

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(-)文音文园能（咨坚接GC°盘。20）

(速（古文纯真）·有健准)

(G)共和6版咨员：

(一)诊券公问提高（有保板】告能。四分！）

国移不所溪鸿音特镜：咨放1515楼。

(二)街内语新政珠（新篮社2价话：。2分）

国·写能(605)

度智个6)

快此量。C体2)

(9)

座深大所限文卡：湿型21-228。

(C提写文一应用【【体健数2/个M,口分)

高二语文试卷

考生注意：

1.本试卷共150分，考试时间150分钟。

2.请将各题答案填写在答题卡上。

3.本试卷主要考试内容：选择性必修下册第二至四单元及古诗词诵读。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(本题共5小题，17分)》

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

二十大报告中指出，铸就社会主义文化新辉煌，要不断提升国家文化软实力和中华文化影

响力。主流媒体作为公共文化传播的主力军、主战场、主平台，在深度融合和数字化转型过程中

应当与国家文化数字化战略同频共振。

智蝶时代，万物互联，众多文化生产机构“移步”互联网。主流媒体肩负着意识形态宣传、舆

论引导及提升文化软实力等多种职责，是推动文化数字化发展的重要主体。

作为时代发展与变革的记录者和见证者，以报社、电视台等为主的主流媒体拥有文字、图

片、音频、视频等不同形态的文化资源。如《西南联大》《国家宝藏》等深受公众喜爱的高质量文

化资源，能够作为文化再创作和文化再生产的素材，依托国家文化专网在全国范围内实现互联

互通。经过合法授权后，可由其他文化生产机构进行二次创作，拓展公众文化消费新场景，使文

化资源的数据价值得到更大发挥，文化在再创造和再生产中保持持久的生命力。

作为文化资源的连接者，主流媒体亦能依托档案馆、纪念馆等保存的珍贵文化资源，创新文

化节目制作的内容和形式，推出更多数字文化精品，使中华文化“火”起来。《唐宫夜宴》“中国节

日”系列节目的成功“破图”传播，便是很好的经验借鉴。正如费孝通所说：“文化有它自己的基

因，也就是它的种子，这种种子保留在里面。文化既要在新的条件下发展，又要适合新的需要，

这样，生命才会有意义。”这就需要我们在保护传承与创新发展中将中华优秀传统文化世代

流传。

加快推进文化数字化战略，需要夯实文化数字化基础设施。有线电视网络是国家重要的战

略资源，在此基础上形成的国家文化专网是宣传文化界的“新基建”，是主流媒体尤其是广电主

流媒体需要积极建设的国家信息化基础设施。

主流媒体可以利用VR、AR、全息成像等技术制作沉没式视频、互动视频等新兴文化样态，

以“云视听”“云体验”为抓手连接公众的“指尖”丈化感知，实现广电蝶体从“二雏屏幕”到“立体

化传播”“沉浸式体验”的场景应用。善用技术有利于主流蝶体在文化数字化中成为枢纽中心，

连接“文化”与“人”，使文化资源与公众之间形成良性互动，让人民群众在文化数字化的过程中

更加具有参与感和获得感。

文化数字化是一项系统性工程，是一出“群像戏”而非“独角戏”。深度融合中的主流媒体是

文化数字化建设的排头兵。在文化数字化的进程中，主流煤体应该顺势而为，建立文化传播网

和文化传播治理网。一方面，打通原始文化资源数据、用户数据、智库数据以及政务数据，将各

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·23-466B·高二语文试卷参考答案

1.B(“自由利用”错，文中强调要获得“合法授权”)

2.A(B项，“突出文化数字化的经济价值”说法错误，文中说的是社会价值与经济价值并重：C

项，“中期目标和最终目标”错，“十四五”是近期目标，“2035年”是中长期任务目标，最终目标

说法也不妥；D项，提出“文化赋能”的是《“十四五”文化和旅游发展规划》)

3.D(体现了数字化的硬件建设，没有关联文化，因此不属于文化数字化建设)》

4.①材料一论述了主流媒体如何赋能文化数字化，侧重于具体做法；②材料二介绍了文化数字

化的目标、原则和意义，侧重于宏观指引。（每点2分，言之有理即可）》

5.①要充分利用好高质量的优秀文化资源，进行文化再生产，保持文化的持久生命力：②要夯实

文化数字化基础设施，建立各种文化数字化应用场景；③要微活文化数据要素，联通各数据孤

岛，为文化赋能。（一点1分，三点4分，言之有理即可）

6.A(“祖父虽然表面上赞同，心里却极不高兴”是推测，而不是事实)

7.C(手法分析错误，不是“由面及点”，而是“以点带面”)

8.①爱国的知识分子。面对日本侵略，他感到耻辱和羞愧，希望自己能身赴国难。②家庭的顶梁

柱。他张罗给祖父做寿，他努力维持家庭的生计。③备受煎熬的“亡国奴”。面对日本侵略，他

愤慨，也想冲动赴国难，却受家庭的牵绊。（每点2分，其他答案言之有理亦可酌情给分》

9.①祁瑞宣作为“被征服者”的一个缩影，他对于侵略者的行径是愤怒的。当他听说学校可能开

课的消息后，立马前往，打算“出去走走，散一散胸中的闷气”，当他来到大街上，“他很希望街

上有了惊心的改变，好使他咬一咬牙，管什么父母子女，且去身赴国难”，书写出被征服者的愤

怒。②文本一中通过祁瑞宣的视角，我们看到文中北平的普通老百姓们，似乎对于侵略并没

有太大的反应，商铺在局势稍微稳定后即开门营业，路上也有昔日的车夫们，他们都是沉默

的，承受的是难以言说的煎熬和磨折，体现出“耻辱者的精神受难”。（每点3分，其他答案言

之有理亦可酌情给分)

10.A[(原文标点)舍我，众莫能就一宇。故食于官府，吾受禄三倍：作于私家，吾收其直太半焉]

11.D(“矜”字含义不相同，前者的含义是“夸耀”，后者的含义是“怜悯”)

12.C(“‘我’看到后非常生气”说法错误，从文中“余圜视大骇，然后知其术之工大矣”可知“我”

对杨潜只写上自己的姓名的做法表示认同)

13.(1)一会儿拿斧头的用斧头砍，拿刀的用刀削，都看他的眼色、等他的号令行事，没有敢自作

主张的。（译出大意1分；“斫“俟”“自断”三处，每译对一处给1分》

(2)每天只是和天下的杰出英才讨论治国的大纲，