一段作文评分细则及样例

作文评分细则及样例特别说明：Ⅰ.本次作文平均分46分左右，Ⅱ.作文分要有区分度，分等评分比例要合理，鼓励大胆打出高、低分，拉开差距，以引起学生对高中作文的重视；Ⅲ.提倡900字左右行文，850字以上的文章建议酌情加1-2分。Ⅳ.考虑到学生第一次参加高中语文考试，此次作文评分放宽审题要求，只要是围绕话题“学习之道”行文的，写学习的内容、意义、作用、方法、态度等都算符合题意，都可在除一类文以外的等级打分；Ⅴ.但一类作文（54分及以上）的评定与作文讲评须严格按要求执行。作文评分细则及样例如下：【作文题目】23.

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分《劝学》云：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣……君子之学也，以美其身……天见其明，地见其光，君子贵其全也。《师说》曰：师者，所以传道受业解惑也……道之所存，师之所存也。《大学》说：大学之道，在明明德……古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身……以上论述对当下新时代青年的学习仍具有启示意义，请以“学习之道”为话题写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【题目解析】一、关于题意理解（本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。）（一）对“材料”的理解1.本题“材料”为三段文字，分别涉及《劝学》《师说》和《大学》：（1）《劝学》部分强调“学习”的作用、意义：“知明而行无过”、“以美其身”、“全”人。（2）《师说》部分强调老师是“传道”的，则学习者是学“道”明“道”的，是关于“学习”学什么的问题。（3）《大学》部分强调与“小学”相对的“大学”的学习宗旨，是“明明德”，是修身齐家治国平天下。2.总体而言，三段材料指向“学习”的内容、作用和意义等，指向的是学习的根本的问题。（二）对“引导语”的理解（本作文题第四段为“引导语”，规定了写作任务。）1.结合材料。“以上论述”，说明是要以全部材料为起点，作文的主题要由材料得出，中间要提到材料，结尾要回扣材料；不可置材料于不顾，不可抛开材料写作。2.现实意义。“对当下新时代青年的学习仍具有启示意义”，提示考生在写作时要结合身边实际展开论述。本次写作要求考生整体把握材料，展开思辨思维，观照现实问题，理性综合分析。考生可以结合社会现实与时代特点，审视当下学习的偏差，反观自身，避免泛泛而谈。3.关键词及指向，以“‘学习之道’为话题”，给出的关键词为“学习之道”，“为话题”说明所给出的“学习之道”是较为宽泛的，需要考生结合材料找准更明确的写作方向。4.“体现你的感悟与思考”。“体现”是指某种性质或现象在某一事物上表现出来。“你”是出题者对考生的代称，也是“当下新时代青年”的代称。“感悟”指感想与领悟，属于形而上的抽象范畴，是内在感触与体悟之结果。“思考”指由此及彼的抽象延伸。“感悟与思考”不必面面俱到，即写出一个方面（感悟与思考之一）皆可。考生要在自己的文章中“体现感悟和思考”，就要围绕材料提供的“学习之道”的具体内容，站在时代的高度，给出“当下新时代青年”应有的思考和回答。对于写作“引导语”，要整体观照与兼顾，不能只见树木不见森林，不能断章取义，不能另起炉灶；“当下时代”，就是要由材料内容延伸到现实观照，不能只就材料论材料，避免说空话，顺口号；“感悟与思考”要做到思想积极健康向上、言之有物、言之有据、言之成理，且契合情境。（三）对“写作要求”的理解（写作要求，主要有五个方面）1.对写作“角度”选择，“立意”确定，“标题”拟写三个方面提出的要求。（1）“选准角度”：要求角度要选准，即文章写作的切入角度要准确精当；（2）“确定立意”：一般而言，可从正面立意，也可从反面立意。就本题而言，更适合从正面立意，即围绕“学习之道”的核心内容及意义、作用展开思考；（3）自拟标题：标题要自己拟写，不可直接用话题“学习之道”四个字作标题。2.对写作“文体”提出的要求：明确文体，即在考生写作方面有限，但写作要符合所选文体的特征，避免写出“四不象”的文章；3.对考生写作态度提出的要求：明确反对套作，禁止抄袭，以保证公平；4.对考生个人信息提出的要求：考生不得泄露具体的学校、班级、姓名等个人信息。5.对字数提出的要求：不少于800字。二、关于是否符合题意（一）符合题意（这道作文试题规定了下述四个方面的写作任务）1.结合材料：不要求面面俱到，但要抓住“学习之道”的核心内容及意义、作用进行写作。2.联系现实：不能只就材料论材料，要关照现实，有所延伸。3.以“‘学习之道’为话题”，能结合材料找准更明确的写作方向，不能想当然泛泛而谈。4.体现你的感悟与思考：能站在时代的高度，给出“当下新时代青年”应有的思考和回答。有真情实感，有真知灼见，“感悟与思考”符合社会主义核心价值观，有时代精神，文风端正。全面完成上述四个写作任务，即可视为“符合题意”。即抓住“学习之道”的核心内容及意义、作用，思考“学什么”、有何意义与作用，在此基础上，结合实际，联系现实，则视为“符合题意”。三、打分等级参照：（一）“内容项”打分等级题意内容分文章特征符合题意一类上20-19①精准理解材料，综合运用材料；②整体深入阐析“学习”的内容、意义、作用等方面，富有思辨色彩；③多角度联系现实，阐述充分一类中18“学习”的内容、作用、意义等方面，较有思辨色彩；③联系现实，阐述较充分一类下17-16①较准确理解材料，初步综合运用材料；②能阐析“学习”的内容、作用、意义等方面，侧重点略有偏差，有一点思辨色彩；③联系较合理现实，阐述较充分二类上15-14①较准确理解材料，简单综合运用材料；②能提及“学习”的内容、作用、意义等方面，能展开一点分析，分析过程中有一点偏差；③有联系现实，较为合理二类中13“学习”的内容、作用、意义等方面，略有偏差；③没有联系现实，或联系现实不准确二类下12-11仅以“学习”“学习之道”为话题写作；③没有联系现实，或联系现实不准确基本符合题意三类10-6隐含的一点关系；②没有联系现实，或联系现实不准确偏离题意四类5-0①完全与材料内容无关，另起炉灶；②完全没有由材料联系现实；（二）总体评分等级上中下一类（60-54）60-5857-5655-54二类（53-45）53-5150-4847-45三类（44-36）44-4241-3938-36四类（35-0）35-2524-1413-0四、关于“分等评分”（一）基础等级（20+20）——以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。1.表达：重点是作文的结构、语言、文体、卷面等。2.“内容项”与“表达项”的评分应在相同或相邻的等级内，不得跨等评分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在二等或三等或四等给分。（二）发展等级——发展等级分要与基础等级分相匹配，不跨等给分。发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、有创意等方面，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。1.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。2.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；抄袭的，“发展等级”不给分。五、关于作文的其他项评定:（一）错别字，1个扣1分，重复不计；（二）无标题，扣2分。(三)字数扣分1.600字以上的文章,正常评分，字数不足部分每50字扣1分；2.500-600字35分左右，400-500字25分左右；300-400字20分左右；200-300字15分左右；100-200字10分左右；100字以内5分左右。不再扣字数分。4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。6.与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容，可以打0分。7.完全空白的，评0分。（四）套作与抄袭判定用。判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化。【样例】1.“劝学”新说两千多年前，荀子曰：“学不可以已”，所幸的是，千百年来，人大都能“好好学习，天天向上”，不幸的是，时人学习往往不明“道之所存”，而多为找一份好工作，仅把学习当作谋生手段。作为新时代青年，遇见荀子，当正解“学习之道”，以“明明德”。学习之道首在全己，在美己身。荀子《劝学》说道：“君子之学也，以美其身。”学为修身成人。“玉不琢，不成器”，顽石尚需雕琢才为美玉，更何况人呢？修养身心，形成完整的人格，并非与生俱来的。我们阅读的每本书，跋涉的每一处山水，经历的每一件事情，都具有芳香，熏陶着灵魂。《中国诗词大会》主持人董卿备受观众喜爱，人们喜欢的不仅是她的美貌，更是她坚持阅读涵养出的谦恭优雅。在一次次的学习过程中，我们开阔视野、陶冶情操、净化心灵、提高修养，成为真正成熟完备的人。若学习不能修身，仅为个人私欲，终其一生成“器”之用，而难以成人之本。高铁霸座男学习多年，获得博士学位，火车上霸占别人的座位，还对前来劝阻的乘务员进行各种胡搅蛮缠，令人扼腕叹息！学习之道亦在达人，以至于家国天下。荀子又曰：“学恶乎始？恶乎终？……其义则始乎为士，终乎为圣人。”为学者成己而明，自可达于他人。孔夫子一生好学，广招弟子，传播仁与礼，使世人持守道德光辉。叶嘉莹学而不辍，坚持教学，讲解古典诗词，令更多的人了解中国传统文化。钱学森潜心学习，一心钻研，振兴民族科技，让国人拥有镇国重器。其实，他们皆凡人，但能学而明达通透。他们修身达人、修齐治平的圣明情怀值得当今学子思考和学习。《大学》云：大学之道，在明明德。明己之德，明人之德，“己欲立而立人，己欲达而达人”，让生命回归圆满。钟南山院士饱读医书，将学识付诸实践，为我国医学事业的发展做出了重要贡献。84岁的他逆行北上，挂帅出征武汉。为学多年，成为医生，对于他来说，不再是一种谋生职业，而是一种责任，更是一种为民为国的大爱，激励了无数青年学子。学习之道，根本在人，学以谋生无可非议，但仅限于此则显得狭隘。学以成人，学以达人，家国天下，以实现自我人生更高的价值，方不愧于新时代学子之称，方无愧于新时代学子应有之精神！【点评】此文对“学习之道”的理解准确到位，结合材料，围绕“学习之道”进行论述，主要从成己、达人治天下两个方面展开，层次清晰，说理较为充分，注要用了引证、例证和对比论证等方法。写作呈现出一定的辩证思考，如学习与成人、圣人与凡人、分论点间的关系均含有辩证认识。全文多次引用荀子和孔子之语与《劝学》呼应，寄意深刻。2.学习今说疫情期间最发财的怕是游戏商家了，因为大中小学生大多开启了网课模式，但同时也为网游开启了方便之门。沉迷游戏，厌弃学习，成为一代孩子的通病。为什么这么多正值学习黄金年龄的学子荒废学业，挥霍青春呢？依我看，其本质是“学习之道”不明也。古人曰“学不可以已”，学习“秉烛达旦”，甚至可以做到“头悬梁锥刺股”，动力何来？来于或“修身”或“齐家”或“治国平天下”的责任。我认为，学习之道有三重境界：为自己而学，为社会而学，为国家而学。然揆诸当下，那些天天为挂科找借口的大学生，那些天天让家长老师哄着学、逼着学习的中学生，何其不幸，不明学习之道，不知人生有境界。学习之道，首在修身。《劝学》有云：君子之学也，以美其身。通过不断学习，提升自己的修养，把自己修炼成一个接人待物彬彬有礼的“君子”，这是非常可贵的。这样的人多了，人人能和谐相处，构建和谐社会就有了希望。他心里只要有了这份责任，就走上了自我修养的道路;但这条修养之路也很艰难。孔圣人为此修养学习了一辈子，“七十而从心所欲，不逾矩。”修己以济世，铁肩担道义。人生在世，受世惠良多，总该有所回报。这种回报也能体现一个人的社会价值。于是孜孜以求，勤勤以学。或学医学，治病救人;或学师范学，教书育人;或学厨艺，献人美食;或学缝纫，美人服饰……只要你诚心想成为一个对社会有用的人，你都可以在自己擅长或喜欢的领域勤奋学习，终身不辍;因为你学习越多，本领就越大，社会贡献就越多，人生价值就越丰厚。可见，为社会而学，是更高的一重境界，意味着更多的责任担当，学习更自觉，动力更强劲。学习之道，终而报国平天下。为国家而学习，是更大的责任担当，是更高一重的学习境界。胸怀国家天下，立志报国者，胸怀阔大，抱负高远，意志坚毅。在学习过程中，坎坷不能移其志，利益不能动其心。唯国家需要是求为其本色。“为中华崛起而读书”的周总理是学以报国的楷模。“氢弹之父”于敏响应国家要求，从自己喜欢且学有所成的基础研究转向氢弹研究，从头学起，他无怨无悔。京张铁路设计师詹天佑，青蒿素发现者屠呦呦，杂交水稻之父袁隆平等等，无数大家，誉满天下，活出大我，都因为胸中有一颗滚烫的报国心。学习之道的境界有三重，但都有一个共同的特征：“明明德”。如若我们青年一代学子都能达此境界，则人生幸甚，国家幸甚，民族幸甚!【评分标准】（1）作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。理运用词语、句式、修辞等。（