《第一节工业的区位选择》教学设计(陕西省县级优课)-高中地理教案

《工业的区位选择》教学设计宁陕中学何能春教材分析第四章《工业地域的形成与发展》是在学习了第三章《农业地域的形成与发展》的基础上对区位论的一个延伸。教材的编排先农业后工业，这样有利于农村学生对区位的理解，也和初中的地理相呼应。农业是国民经济的基础，工业则是国民经济的支柱。本章在教学中，应该紧紧围绕人地关系这一主线，即人类生产活动的区位因素、选择→地域类型→案例分析，始终以工业地域的形成和发展为核心。这样充分体现了人类生产活动与地理环境的关系。在学习时应该理论联系实际，从生活多举例加深学生的理解，同时要注意培养学生的探究能力。《工业的区位选择》是第四章的第一节，本节内容主要通过案例和活动结合，介绍了工业的概念及工业选择的主要区位因素，重点在于分析其发展变化对工业生产的影响，进一步分析工业地域的形成，针对工业区位因素的变化，特别关注工业地域的发展。教学目标知识与技能1、结合实例理解影响工业区位选择的因素。2、联系实际理解工业区位因素的发展变化，对工业区位选择的影响。过程与方法1、利用图表，分析影响工业区位的因素，培养学生应用基础知识及读图分析能力。2、结合实际分析工业的区位选择。情感、态度与价值观由环境对工业区位选择的影响，培养学生的环境保护意识，树立工业可持续发展的思想。教学重点1．影响工业区位的主要因素2．运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。教学难点判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。教具准备课件、投影仪、课本插图教学方法案例分析法、分组讨论、读图分析法课型新授课课时安排1课时教学过程：教学环节教师活动学生活动教学设计目的导入新课

初中地理学到，农业是国民经济的基础，工业是国民经济的核心，那么你知道什么是工业吗？你能用“工”组几个词吗？阅读教材回答问题

激发兴趣概念释义讲解工业的概念：工人→工厂（利用设备、动力）→原料、零部件→工业品并产出“三废”的物质生产部门。通过工业的概念，结合课本4.1图，我们思考工业的投入要素思考问题回答问题养学生读图分析的能力前后比较读图出示PPT：如果你是一个企业家，让你选建一个钢铁厂，你会考虑哪些因素？教师引导学生把找出来的工业区位因素与农业的区位因素比较得出结论：工业的区位，自然因素不同，社会经济因素大致相同并过渡到4.2图工业的主要区位因素。小组讨论读图学生展示1．自然因素2．社会经济因素培学会联系前后的知识读图思考出示4.2图工业的主要区位因素让学生以企业家的身份来对工业进行选择，如何选择才最好。看图，找出工业的主要区位因素，并能找出最好的区位

概括

总结：最理想的区位是：原料充足，动力丰富，劳动力充足廉价，交通便利，市场广阔。交给学生分析工业区位的方法设问引导：对工业进行全理的选择的目的是什么？学生思考通过老师的引导能说出工业区位选择的目的是：降低生产成本、获得最高的利润。培养联系生活实际的能力过渡实际上有没有刚才我们分析的这种这种理想的位置呢？引出主导因素。学生思考回答转承学生活动活动：如果你是企业的决策者，下列工厂在选址时考虑哪些因素，厂址选在什么地方，并说明理由？1、甘蔗制糖厂2、啤酒厂3、炼铝厂4、普通服装厂5、精密仪表厂1-5小组各自完成一道，6、7、8小组任选一个进行分析。小组讨论，得出五种导向型工业布局的特点和区位选择的理由。自主学习

合作探究小结评价利用PPT对每种导向型工业的特点和区位选择进行小结学生看图，共同总结。重点知识强化巩固应用

出示PPT，各小组轮流回答。完成习题。培养学生应用知识的能力。布置作业完成练习册125页1、2、3、7、8