小学语文-语文园地七写话《我想养的小动物》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我想养的小动物》教学设计一、应用创新点：（一）在课前了解学情的环节，利用“爱学班班”教学辅助软件进行问卷调查，主要调查孩子对写话基本知识与方法的掌握情况，以学定教，让教学目标更有针对性和科学性。（二）在猜谜互动，明确主题环节，为激发孩子对写话课的兴趣，利用forclass工具助手进行抢答猜谜。（三）在看说结合的环节，教师利用forclass工具将许多动物图片进行组合让孩子产生视觉冲击，非常想养一只可爱的小动物，从而借助图片来说理由，为学生的说话搭好支架。（四）在合作交流环节，利用forclass工具助手中的计时器功能，让学生在规定的时间内，高效交流与学习。（五）在范文呈现的环节，利用forclass工具助手中的随机抽查功能，请一位同学为大家朗读范文，范文的格式与内容更好的让学生入脑入心。（六）在分析范文的格式与内容时，利用forclass工具助手，让字体用不同的色块呈现，让孩对写话的注意事项有先入为主之感，更好的吸收和理解一篇写话佳作应有的重点。（七）在写话的展示评价环节，生通过人人终端上传写话作品，教师通过forclass平台分屏互动展示，分发学生作品，教师带领全班同学共评一篇作品。（八）在小组互评写话的环节中，生通过人人终端分成小组，并互看写话作品，修改完善。（九）在课后延伸的作业布置中，利用“爱学班班”教学辅助软件中的教学拓展进行作业的布置，清楚的显示和自动统计孩子对作业的知晓情况。（十）在作业反馈环节中，学生将已经完成的文配画作品上传“爱学班班”教学辅助软件的班级相册中，家长、教师、学生共同欣赏评价。（十一）教师利用“美篇”软件图文并茂的将所有学生的写话汇编制作成《我想养的小动物》作品集。（十二）学生将阅读的作品或图片上传“爱学班班”教学辅助软件的阅读打卡中，家长、教师、学生共同点赞评价。二、教材分析本课《我想养的小动物》属于教育部审定的人教版语文二年级下册语文园地七的写话，属于二年级的最后一个写话。是由之前的看图写话逐渐过渡为一个自由写话，也是为三年级作文打好基础的一个写话内容。是写话层面要求较高的一个课题，因此教师的教学方向应是首先格式层面的正确，标点符号的正确运用。其次是内容层面借助观察和想象，内容表达清楚与完整。最后是方法层面的点拨与总结。三、学情分析学生能够学会观察生活进行写话，乐于口语表达，但是观察的不够细致，想象不充分，内容表达的不够清楚与完整。写话的格式和常见的标点符号不能够正确使用。病句和错字时常出现，写话的兴趣与积极性有待提高。教学目标1.知识与技能目标：让学生明确自己想养的小动物，能抓住动物外形、习性等方面，清楚地写出自己想养某一小动物的理由。2.过程与方法目标：通过看、说、写、评的方式，激发学生写话兴趣，明确写话格式，能够正确使用汉字和标点，语句通顺。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱小动物的情感，并能够联系自己的实际生活，写出自己想说的话。五、教学环境与准备自动录播系统、ForClass教学平台、授课助手、学生人人终端设备、“爱学班班”教学辅助APP软件、“美篇”图文创作APP软件六、教学过程（一）猜谜互动，明确主题（2分钟）同学们，今天我们来聊一个非常有趣的话题《我想养的小动物》。板书：我想养的小动物现在，咱们来猜一个谜语，谜底是一个小动物。[出示句子]你是从哪儿猜出来的呀？（利用forclass工具助手进行抢答猜谜，营造氛围、激发兴趣）相机板书：叫声、样子、活动【设计意图：猜谜导入，激发学习兴趣。让学生学会抓住小动物的特点，为自己想养小动物的理由做好铺垫。】（二）图片介入，看说结合（5分钟）在生活中，你还见过哪些小动物啊！大家见过这么多可爱的小动物！（利用forclass工具将许多动物图片进行组合让孩子产生视觉冲击，看说结合，搭好口语表达的支架。）那么，现在如果可以养小动物，你想养什么小动物呢？请说说你的理由。【设计意图：图片介入，让学生明确自己想养的小动物。通过看着动物图片，来说自己想养这一动物的理由，让学生对自己养这个小动物有熟悉感，有话可说。】（三）合作交流，思维拓展（6分钟）

每个同学都有想养的小动物的理由。请把你想养的小动物的理由与同桌交流。交流的格式是：如果可以养小动物，我最想养的小动物是（），因为（）。你最想养的小动物是什么呢？为什么呀，请您按照以上的格式进行发言。生1：我想养的小动物是小公鸡，我的理由是小公鸡的鸡冠红彤彤的，尾巴弯弯的，肚子圆溜溜的，走起路来昂首挺胸，非常自信。我还喜欢它又尖又锋利的嘴，向电钻一样在土里刨虫子吃。它一点也不挑食，虫子、小草、树叶、青菜……它都吃的津津有味，觉得它很好养活。师：大家看看，他的理由说的很清楚，说出了两条理由。别的同学也有想养小鸡的吗？你的理由是什么呢？生2：我上学爱迟到，公鸡打鸣就像闹钟似的，我就起床了。养只小公鸡，我再也不会迟到了。还有我家比较小，很窄，养只小鸡可以陪我玩，还不占地方。师：您们观察的很仔细，也说出了三条理由。生3：我想养只小刺猬，因为小刺猬嘴长长的，眼睛小小的，它身上的刺尖尖的，像披了一身铠甲似的，别人不敢欺负它。还有小刺猬吃的很少，几个星期不吃东西，也能活的很好。我想要是有只刺猬天天陪我玩，我肯定会觉得很有趣、很快乐。师：这位同学太了解小刺猬了，大家看他一下子说出了四条理由。（利用forclass工具助手中的计时器功能和随机提问小工具，让学生在规定的时间内，高效交流与学习。）【设计意图：通过合作交流，让学生的思维得以拓展，写话素材变得丰富，养小动物的理由逐渐变得充分，进而联系生活实际，写出自己想说的话。】（四）范例引领习得方法（5分钟）

同学们说了那么多自己想养的小动物的理由。我们班上也有一位小朋友也想养一只小兔子，咱们来看看他写的怎么样？先找一位同学读一读。（出示范文，学生读完后，再用forclass工具助手，让字体用不同的色块呈现，让孩对写话的注意事项有先入为主之感，更好的吸收和理解一篇写话佳作应有的重点。）师：读完过后，你们有什么发现吗？生：段前空两格，标点符号占一格。师过渡：这就是格式正确，还有别的发现吗？（板书：格式正确）生：句子中用了不同的颜色。师：那咱们来看看这不同颜色背后的秘密。生：不同的颜色，是不同的理由。每一种理由说完后用句号。（板书：理由清楚）生：整篇文章读起来觉得很通顺，没有卡壳的地方。师：你的语感太强了，这就是文章要句子通顺，我们写完后也要认真的读一读。（板书：句子通顺）【设计意图：通过范例引领，强化夯实低年段学生写话的能力，明确写话的格式和要求，正确使用逗号、句号、问号、感叹号。将话说完整，把理由说清楚，将句子写通顺。】（五）指导写话，展示评价（15分钟）刚才，大家讲起自己想养的小动物都是那样的神采飞扬，每个小动物都是那样可爱，请把自己想养的小动物和理由写出来吧！1.注意写话要求：①格式正确，正确使用标点符号。②理由清楚，有条理地写出自己的理由。③句子通顺，写完后自己认真读一读。2.学生自由写话，教师巡视，了解情况，个别指导。3.出示评价标准①格式正确，一颗星。★②理由清楚，一颗星。★③句子通顺，一颗星。★4.展示写话作品，对照评价要求，教师示范评价。（生通过人人终端上传写话作品，教师通过forclass平台分屏互动展示，分发学生作品，教师带领全班同学共评一篇作品。）5.小组互读写话，互相进行评改。教师巡视，及时点拨。（生通过人人终端分成小组，并互看写话作品，修改完善。）5.根据老师和小组的建议，自己及时修改完善写话作品，再誊抄一遍。从大家的写话中，看见大家的写话能力日渐提升，老师想给大家一个大大的奖励。我们一起读一读写好小动物的口诀。（齐读）写好动物抓特点，五官四肢描外形。吃喝玩乐写习性，细节之处见真情。【设计意图：在学生打开思路后，引导学生进行写话，并相机指导。对照评价标准，示范评改，让学生学会评改作品。写完后适时总结，夯实习作方法。】（六）课后延伸，发展兴趣（2分钟）1.将自己的写话读给爸爸妈妈听，并画一画自己想养的小动物，做一张文配画。2.推荐阅读书籍《动物为什么有尾巴》。（在课后延伸的作业布置中，教师利用“爱学班班”教学辅助软件中的教学拓展进行作业的布置，清楚的显示和自动统计孩子对作业的知晓情况。）（在作业反馈环节中，学生将已经完成的文配画作品上传“爱学班班”教学辅助软件的班级相册中，家长、教师、学生共同欣赏评价。）（教师利用“美篇”软件图文并茂的将所有学生的写话汇编制作成《我想养的小动物》作品集。）（学生将阅读的作品或图片上传“爱学班班”教学辅助软件的阅读打卡中，家长、教师、学生共同点赞评价。）【设计意图：在文配画活动中，培养学生对小动物的观察能力和写话兴趣。在阅读中实现语言的积累和写话素材的积累，培养学生对小动物的喜爱之情。】教学反思写话《我想养的小动物》属于二年级的最后一个写话内容，是二年级写话到三年级作文的过渡阶段。要求在写话内容篇幅上要有加强，在写话方法上要有提升，在写话格式上要扎牢基础。因此，在本节写话课中，我以学生为中心，有四个关注点：一关注学生的写话学情，二关注学生的语言生长，三关注写话方法的提升，四关注学生写话兴趣的发展。基于以上的教学理念，结合语文课程标准对写话教学的要求，在本课教学中，我按照看、说、写、评的方式，力图扎实落实学生在写话过程中的方法引领，让学生掌握正确写话格式、充实写话内容、完善写话思维。这节课我认为做的比较恰当的地方有：教学目标明确，教学环节清晰。学生乐于运用阅读和生活中学到的词语和标点，写话格式正确、句子通顺、理由清楚地写出自己想养的小动物。为达到以上目标，我采取了五步骤：第一步：谜语导入，在引起学生学习兴趣的基础上，再引导分析小动物的样子、行为、叫声、习性等特点，为下边学生养小动物的理由做好铺垫。第二步：提供小动物图片，扩展孩子写话思路。引导孩子明确自己想养的小动物，并能够简单说明自己想养小动物的理由。第三步：根据前期自主交流理由的基础上，同桌交流自己想养某种小动物的理由。在交流碰撞中让思维得以拓展，让理由说的更清楚、更充分。第四步：检查反馈交流情况，主要从外形和生活习性等方面，引导学生将理由说清楚，主要是理由之间的条理性和连贯性。第五步：在说的基础上，按照写话要求，练习写话。写完后，将学生的写话按照标准进行评改，评改完以后进行总结和作业的布置。善于运用支架引领，注重写话方法的渗透。通过各种小动物图片的直观介入，让学生边看、边想、边说，注重观察力、想象力和口语表达能力的培养。各种小动物图片就是孩子从不会表达到逐渐有话可说的支架。在有话可说的基础上加强观察方法和表达方法的引领。在自主表达想养小动物单薄理由的基础上，利用小组合作的方式，让理由在交流中碰撞与拓展。在口语表达流利的基础上，如何将口语表达转化为书面表达，这就需要范文引领，让孩子通过分析范文来了解写话的格式与内容应该注意的地方。当学生写话作品完成，教师当堂评改作品、激励评价，让学生深化对自己写话作品的认识与修改。修改完更注意对孩子兴趣的激发与写话素材方法的积累与培养，需要延伸拓展作业，培养孩子的写话兴趣与能力。合理运用信息技术，学生写话兴趣延续发展。在整个写话课堂教学中，信息技术运用的恰到好处，合理有效的辅助了课堂教学，课前通过调查问卷来了解学情，以学定教，让教学目标更有针对性与科学性。课中通过猜谜抢答、随机抽查、作品点赞评价、“美篇”作品集的制作大大提升了学生写话的成就感与自信心。其中，呈现范文字体不同的色块和各种可爱的小动物图片，让学生在生动、直观、活泼环境下轻松的掌握写话的要领与方法，适合二年级孩子的学情特点，让孩子感到有趣、有一种不写不快的感觉。还有forclass平台工具中的计时器、分频互动展示、自主展示、小组互看等一些功能，非常有效的辅助了教学，大大提高了教学的效率。当然，ForClass平台功能强大，还需要继续研究出更多和人人端设备在写话课堂巧妙结合的功能，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在以后的教学中，将继续学习，让这些信息技术更好地辅助课堂教学与管理，更好地让学生快乐学习、高效学习。《我想养的小动物》学情分析对于二年级的学生来说，学生能够学会观察生活进行写话，乐于口语表达，但是观察的不够细致，想象不充分，内容表达的不够清楚与完整。写话的格式和常见的标点符号不能够正确使用。病句和错字时常出现，写话的兴趣与积极性有待提高。《我想养的小动物》效果分析（一）在课前了解学情的环节，利用“爱学班班”教学辅助软件进行问卷调查，主要调查孩子对写话基本知识与方法的掌握情况，以学定教，让教学目标更有针对性和科学性。（二）在猜谜互动，明确主题环节，为激发孩子对写话课的兴趣，利用forclass工具助手进行抢答猜谜。（三）在看说结合的环节，教师利用forclass工具将许多动物图片进行组合让孩子产生视觉冲击，非常想养一只可爱的小动物，从而借助图片来说理由，为学生的说话搭好支架。（四）在合作交流环节，利用forclass工具助手中的计时器功能，让学生在规定的时间内，高效交流与学习。（五）在范文呈现的环节，利用forclass工具助手中的随机抽查功能，请一位同学为大家朗读范文，范文的格式与内容更好的让学生入脑入心。（六）在分析范文的格式与内容时，利用forclass工具助手，让字体用不同的色块呈现，让孩对写话的注意事项有先入为主之感，更好的吸收和理解一篇写话佳作应有的重点。（七）在写话的展示评价环节，生通过人人终端上传写话作品，教师通过forclass平台分屏互动展示，分发学生作品，教师带领全班同学共评一篇作品。（八）在小组互评写话的环节中，生通过人人终端分成小组，并互看写话作品，修改完善。（九）在课后延伸的作业布置中，利用“爱学班班”教学辅助软件中的教学拓展进行作业的布置，清楚的显示和自动统计孩子对作业的知晓情况。（十）在作业反馈环节中，学生将已经完成的文配画作品上传“爱学班班”教学辅助软件的班级相册中，家长、教师、学生共同欣赏评价。（十一）教师利用“美篇”软件图文并茂的将所有学生的写话汇编制作成《我想养的小动物》作品集。（十二）学生将阅读的作品或图片上传“爱学班班”教学辅助软件的阅读打卡中，家长、教师、学生共同点赞评价。《我想养的小动物》教材分析本课《我想养的小动物》属于教育部审定的人教版语文二年级下册语文园地七的写话，属于二年级的最后一个写话。是由之前的看图写话逐渐过渡为一个自由写话，也是为三年级作文打好基础的一个写话内容。是写话层面要求较高的一个课题，因此教师的教学方向应是首先格式层面的正确，标点符号的正确运用。其次是内容层面借助观察和想象，内容表达清楚与完整。最后是方法层面的点拨与总结。蹦蹦跳跳的小白兔如果可以养小动物，我想养一只可爱的小白兔。因为小白兔的头上竖着两只又长又细的耳朵，一双红宝石般的眼睛闪闪发亮，全身毛茸茸的，像披了一件大棉袄。它很爱吃胡萝卜和青菜，吃起食物来嘴一动一动的，可爱极了！它的性格很活泼，总是蹦蹦跳跳的，和我的性格一模一样。在我孤独的时候，小兔子可以陪着我玩，我和它做好朋友。所以我特别想养一只可爱的小白兔。评价标准：评价标准：格式正确一颗星句子通顺一颗星理由清楚一颗星书写工整一颗星小白兔如果可以养小动物，我想养一只可爱的小白兔。小白兔有一双红宝石般的眼睛闪闪发亮。它很爱吃胡萝卜和青菜，吃起食物来三瓣嘴一动一动的可爱极了。在我孤独的时候，小兔子蹦蹦跳跳地陪在我身边是我的好朋友。姓名：星级评价：1.理由清楚☆3.句子通顺☆2.格式正确☆4.书写工整☆《我想养的小动物》课后反思写话《我想养的小动物》属于二年级的最后一个写话内容，是二年级写话到三年级作文的过渡阶段。要求在写话内容篇幅上要有加强，在写话方法上要有提升，在写话格式上要扎牢基础。因此，在本节写话课中，我以学生为中心，有四个关注点：一关注学生的写话学情，二关注学生的语言生长，三关注写话方法的提升，四关注学生写话兴趣的发展。基于以上的教学理念，结合语文课程标准对写话教学的要求，在本课教学中，我按照看、说、写、评的方式，力图扎实落实学生在写话过程中的方法引领，让学生掌握正确写话格式、充实写话内容、完善写话思维。这节课我认为做的比较恰当的地方有：一、教学目标明确，教学环节清晰。学生乐于运用阅读和生活中学到的词语和标点，写话格式正确、句子通顺、理由清楚地写出自己想养的小动物。为达到以上目标，我采取了五步骤：第一步：谜语导入，在引起学生学习兴趣的基础上，再引导分析小动物的样子、行为、叫声、习性等特点，为下边学生养小动物的理由做好铺垫。第二步：提供小动物图片，扩展孩子写话思路。引导孩子明确自己想养的小动物，并能够简单说明自己想养小动物的理由。第三步：根据前期自主交流理由的基础上，同桌交流自己想养某种小动物的理由。在交流碰撞中让思维得以拓展，让理由说的更清楚、更充分。第四步：检查反馈交流情况，主要从外形和生活习性等方面，引导学生将理由说清楚，主要是理由之间的条理性和连贯性。第五步：在说的基础上，按照写话要求，练习写话。写完后，将学生的写话按照标准进行评改，评改完以后进行总结和作业的布置。二、善于运用支架引领，注重写话方法的渗透。通过各种小动物图片的直观介入，让学生边看、边想、边说，注重观察力、想象力和口语表达能力的培养。各种小动物图片就是孩子从不会表达到逐渐有话可说的支架。在有话可说的基础上加强观察方法和表达方法的引领。在自主表达想养小动物单薄理由的基础上，利用小组合作的方式，让理由在交流中碰撞与拓展。在口语表达流利的基础上，如何将口语表达转化为书面表达，这就需要范文引领，让孩子通过分析范文来了解写话的格式与内容应该注意的地方。当学生写话作品完成，教师当堂评改作品、激励评价，让学生深化对自己写话作品的认识与修改。修改完更注意对孩子兴趣的激发与写话素材方法的积累与培养，需要延伸拓展作业，