小学数学一年级上册《背土豆》教学设计

北师大版小学数学一年级上册第三单元第五课时《背土豆》教学设计课题背土豆单元第三单元学科数学年级一年级学习目标1.创设具体的情景，探索并掌握得数是7的加减法的计算方法；能正确计算得数是7的加法以及相应的减法。2.通过学生的自主探究，培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。重点能正确计算得数是7的加法以及相应的减法。难点能运用所学的知识解决简单的实际问题。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习旧知1.填一填1和5组成（），1+5=（）。3和3组成（），3+3=（）。4和2组成（），4+2=（）。6能分成5和1，6－5=（）。6能分成4和（），6－4=（）。6能分成0和（），6－0=（）。2.看图列式。（1）一共有多少只小狗？还剩几只？导入新课师：在动物王国刚刚发生了一起偷窃案，是谁偷了其他小动物的劳动果实呢？课件出示：嘴尖尾巴长，偷油又偷粮，白天洞里躲，夜晚出来忙。（打一动物）师：本次案件的小偷就是小老鼠，它正忙着往回家背土豆呢！板书课题：背土豆学生独自完成，然后集体订正。学生独自猜猜，是老鼠。通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。利用猜谜语引入新课，极大的活跃了整个课堂，同时提高了学生学习新知的愿望。讲授新课探究7的加法课件出示：师：你发现了什么数学信息？师：看到这些信息，你想知道什么呢？师：这也是老师想知道的答案，有哪位小朋友找到了？反馈：6、7，一共有7个土豆。5+1=6，再添上1个就是7。……师：说的真好！你能列出一个算式吗？想想怎么列？反馈：左边有5个，右边有2个，合在一起是7个，5+2=7。师：把两部分合在一起，用加法，真不错！可是小老鼠把土豆全带走了吗？探究7的减法课件出示：师：你是怎么发现的？谁能具体说说你的发现吗？反馈：小老鼠的口袋上有一个大洞，掉出来了1个。师：原来是这样呀！那么口袋里还剩下几个土豆呢？想想怎么解决这个问题。反馈：我用7个圆片表示7个土豆，掉了1个，就拿走1个，还剩6个。我用7个圆圈表示7个土豆，掉了1个，就划掉1个，还剩6个。师：说的真好！那么你能用一个算式表示出来吗？三、分一分，填一填师：那么大家想想，小老鼠回到家会发生什么事情呢？根据学生的回答，课件出示：师：你能告诉小老鼠是怎么回事吗？师：也就是因为这，森林警察很快锁定了嫌疑目标。你们看，这是它们的记录单。课件出示：师：小老鼠的口袋每次掉出1个土豆，你能摆一摆，并写出所有的算式。反馈展示：0+7=77+0=77－0=77－7=01+6=76+1=77－1=67－6=12+5=75+2=77－2=57－5=23+4=74+3=77－3=47－4=34+3=73+4=77－4=37－3=45+2=72+5=77－5=27－2=56+1=71+6=77－6=17－1=67+0=70+7=77－7=07－0=7师：现在你能填完这张记录单吗？反馈：三、说一说课件出示：师：你能结合图意说说你明白了什么吗？反馈：原来鱼缸中有5条鱼，又放进2条，现在一共有7条。原来有7个鸡蛋，有2个鸡蛋孵出小鸡，还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。学生独自观察，然后回答：有两堆土豆，第一堆有5个，第二堆有2个。学生独自思考，然后回答：一共有多少个土豆？学生自由说说。学生独自思考，然后回答。学生独自观察，然后回答：没有。学生根据图意自由说说。学生独自思考，然后同桌合作完成。学生独自思考，然后回答：7－1=6。学生根据自己的实际经验自由说说。学生：是因为口袋上有一个大洞。学生利用圆片摆一摆，写出算式，然后集体交流反馈。学生独自填一填，然后集体订正。学生自由说说。通过说一说、看一看，培养学生观察、语言表达能力，同时培养了学生的问题意识。引导学生利用算式表示图意，培养学生的符号意识，知道数学算式是记录活动的简单符号。通过摆一摆、画一画等活动，引导学生探究计算7的减法，在探究的过程中，初步感受7的组成，为后面进一步学习7的组成奠定基础。采用讲故事的形式导入下一个环节，自然而有趣，极大的提高学生的学习兴趣。在分一分的过程中，不仅让学生锻炼了计算能力，同时也明白了7的组成，为计算7的加减法打基础，同时进一步感受到加减法的互逆关系。通过说一说的环节，让学生更加明确数学与生活的紧密联系，深化所学的知识。巩固练习1.看图列出算式。2.填一填3.画一画，填一填。设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生解决问题的能力。课堂小结这节课你学会了什么？反馈：我会计算7的加减法了。我还会把7分成两个数了。……学生自由说说。利用说