小学语文五年级下册第一单元《祖父的园子》 单元作业设计

统编教材小学语文五年级下册第一单元作业设计畅游欢乐谷体验童年情目 录一、单元信息 1二、单元分析 1（一）课标要求 1（二）教材分析 1（三）学情分析 2三、单元学习与作业目标 2四、单元作业整体设计思路 2（一）整体思路 2（二）作业评价 41.集星、兑奖流程 42.奖品设置 5五、课时作业设计（邀请函） 6第一关：古诗觅童年《古诗三首》第1课时 7《古诗三首》第2课时 11第二关：园中忆童年《祖父的园子》第1课时 15《祖父的园子》第2课时 19第三关：月下梦童年《月是故乡明》 23第四关：梅香思童年《梅花魂》 27第五关：亲子话童年《走进他们的童年岁月》（口语交际） 32第六关：巧手写童年《那一刻，我长大了》（习作第1课时） 35《那一刻，我长大了》（习作第2课时） 38第七关：精彩绘童年《语文园地》 40第八关：童年欢乐谷“童年欢乐谷兑奖乐翻天”——单元作业质量检测 431.“童年欢乐谷兑奖乐翻天”活动方案 442.“童年欢乐谷兑奖乐翻天”活动主持稿 453.“童年欢乐谷兑奖乐翻天”活动集星表 474.“童年欢乐谷兑奖乐翻天”活动视频 48结语 49第第10页一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第二学期教育部组织编写（人民教育出版社）第一单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《古诗三首》第1课2《祖父的园子》第2课3《月是故乡明第3课4《梅花魂》第4课5《走进他们的童年岁月》口语交际6《那一刻，我长大了》习作7《语文园地》语文园地二、单元分析（一）课标要求《义务教育语文课程标准（2022（二）教材分析园杂兴》(其三十一)《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗，都描写了古代的儿童生活。《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。本单元课文引导学生走进不同年代，不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的练习活动。大了”从单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。本单元课文引导学生体会作者的思想感情，习作引导学生写清楚成表达自己的真情实感，体现了读与写的结合。（三）学情分析学生分别在之前的学习中已经了解了“抓住关键词句，初步体会课文表达的思（在五年级上册第一单元、第四单元、第六单元）的方法。其中，学生基本掌握了“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情”的方具体事物抒发情感”和“体会场景和细节描写中蕴含的感情”两种方法，学生可以找到具体事物、场景和细节，但是结合文本分析，蕴含其中的的感情和作者是如何表达感情的，学生还是在理解上有一定的难度。加上本单元的选文内容都与学生的实际生活相去甚远，对于准确理解和切身体会课文表达的思想感情又提升了一定的难度。三、单元学习与作业目标1.认识41个生字。读准3个多音字。会写18个字。会写10个词语；正确、流利、有感情地朗读课文。2.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。3.用较快的速度默读课文，运用“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等方法体会课文表达的思想感情。4.能根据需要向别人提出不同的问题，能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录，根据整理的记录有条理地表达。5.能发现语文园地中三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。6.从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚，并且把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。四、单元作业整体设计思路（一）整体思路本单元主题为“童年往事”，语文要素是“体会课文表达的思想感情”“把一件事的重点部分写具体”。我们围绕单元主题与单元语文要素，设计了以“体验童年”为主导思想的畅游“童年欢乐谷”闯关的体验式作业，促进学习方式的变革。的主题设计理念，遵循学生身心发展规律，加强单元作业一体化设置，提升作业的系统性和科学性。为了给学生创设真实的童年体验的情景，我们以一封《“畅游欢乐谷体验童年情”邀请函》激发学生学习兴趣。我们把本单元四篇课文的课时作业、口语交际，习作、语文园地和单元质量检测作业单，设计为契合文本主题的八个关卡：第一关“古诗觅童年”——1古诗三首第二关“园中忆童年”——2祖父的园子第三关“月下梦童年”——3*月是故乡明第四关“梅香思童年”——4*梅花魂第五关“亲子话童年”——口语交际：走进他们的童年生活第六关“巧手写童年”——习作：那一刻，我长大了第七关“精彩绘童年”——语文园地第八关“童年欢乐谷”——单元作业质量检测如下图所示：回顾和检测，既注重单元作业设计的情境性，持续激发学生兴趣，又关注了单元作业设计的整体性、连续性和进阶性，并让学生在活动中充实童年生活，丰富自己的童年体验。针对知识点，我们精选对学生身心发展有价值的课时作业，细化作业目标，明确作业要求，增强课时作业的趣味性和可操作性，力求减负提质。学生在闯关中可以根据能力的大小自主选择适合自己核心素养发展的“通关大道”。“通关大道”就是学生每一课时的作业单。在每一课时，学生会遇到三条“通关大道”，分别是阳光大道、柳暗花明、曲径通幽。这三条“通关大道”是依据学生学情的差异有针对性地布置的，每条大道从不同的层次考查学生对基础知识的掌握和运用，不同程度地融入“搜集童年——感受童年——比较童年——分享童年——记录童年”的总体设计理念。（二）作业评价为整体提升学生的核心素养，全面实现语文教学的育人价值，我们在分层、自主、弹性作业的基础上，结合儿童的娱乐天性，设计了“集星、展演、兑奖”的作业评阅反馈体系，对学生进行多维度、综合性的过程性评价和阶段性评价。通过家长参评、生生互评、师生共评等方式，评价主体趋于多元化。课时学习之后，学生通过完成适合自己能力的闯关比拼并获得星，不断激发学我能解决什么问题？单元学习结束后，通过学习成果展演、兑换奖品，充分展现学生在语文学习过程中形成的能力、方法，以及情感态度与价值观的综合发展情况，考查班级整体学习情况和学生阶段性学习质量。1.集星、兑奖流程每完成主题乐园的一个闯关活动，集一定数量的星。完成八个主题乐园闯关活动后，利用集星卡进行汇总。单元学习结束后，通过希沃白板中的课堂活动进行抽奖，奖项设置为三个等次，每个等次的奖励由星的增多而升级。2.奖品设置为了让每一位孩子都有收获和选择，对奖品进行了以下设置：集星数量和对应等级为：40—60颗星为三等奖、61-80颗星为二等奖、81-100颗星为一等奖。奖品设计和童年有关，如下图所示：鉴于学生能力参差不齐，不同层级的作业设计可以让每一位学生都能获得成功的喜悦，促进自我成长。这种作业评阅反馈体系实现了评价的科学性、激励性，深受学生喜爱，评价结果也成为延续教学的重要依据。五、课时作业设计：古诗觅童年（第一课时）一、基本信息课时1.《古诗三首》（第一课时作业）作业目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。掌握多音字“供”。3.感受古诗中的童真童趣。预计完成时间阳光大道（10）分钟，柳暗花明（15）分钟，曲径通幽（20）分钟二、作业内容作业层次作业内容设计意图评价设计阳光一、积累考验。评价主体：考查学生基础知学生出夜绩麻，识的掌握,考查的是学生对生字,多教师村庄儿女各当家。音字的掌握以及童孙未解供耕织，对诗句的记诵,这也傍学种瓜。既是课后练习的评价方式：1.选择下列词语的正确解释。的基础学习目标。自我评价耘田（ ）①在田里除草②犁地阴（ ）①阴天②树荫生生互评傍（ ）①靠近②依傍2.给“供”选择合适的读音。教师评价gòng gōng）大道②“大姐，别给他！你供他们吃，供他们喝，供他们上学，还供他们看闲书哇？”（ ）二、童趣体验。《四时田园杂兴（其三十一）》中的孩提升性练习,既是子模仿大人种瓜,是多么有童真童趣呀!你考查学生对诗句模仿大人做过哪些有趣的事情呢?你是怎么做的?有什么感受?和同桌说一说。(把怎么生关注自己的童做的说清楚,可以简单说一说自己的感受)年生活,发现并分享交流,感受童年生活中的纯真与趣味。柳暗花明一、画韵诗境。1.写出你想到的两句诗： ， 。2.发挥想象，联系生活实际，说说你的眼前浮现了怎样的画面？写出儿童学种瓜的情景，能用上连续动词3个。二、诗中有画。给自己喜欢的诗句配画。（画要体现诗句的内容）猜诗句考查学生对图片的观察与分析,同时考查学生对诗词的背诵与记忆,加强了美术课与古诗的融浮现的画面,既考查学生对诗句的理解,同时又培养了学生的想象力和语言表达能力。让古诗从纸上凝练的文字变成丰富的画面出现在连语文学习与美融合中感受诗趣，受诗中蕴含的童真童趣。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价曲径一、诗文直播。评价主体：看到下面这幅图，你的脑海中浮现了哪学生对整首诗的学生首诗？请在下面的田字格中正确、美观地写掌握,也培养学生教师下来。规范书写的意识。评价方式：自我评价通幽生生互评教师评价作业层次作作业层次作业内容评价标准等级阳光大道一、积累考验。答案正确一颗星，想象合理一颗星，书写美观一颗星。☆☆☆二、童趣体验。怎么学种瓜的说清楚一颗星,表达出自己的感受二颗星。☆☆☆柳暗花明一、画韵诗境。答案正确一颗星，想象合理一颗星，能写出学种瓜的情景一颗星，用上连续动词动作一颗星。☆☆☆☆二、诗中有画。画画体现诗句的内容四颗星。☆☆☆☆曲径通幽一、诗文直播。字体美观二颗星，填写正确三颗星颗星。☆☆☆☆☆二、梅雪争春。答案正确三颗星，书写美观二颗星。☆☆☆☆☆三、浮想联翩。写出儿童学种瓜时的动作、神态、语言，各一颗星想象合理画面写具体,二颗星。☆☆☆☆☆二、梅雪争春。梅有香，雪有白，各领风骚费凭章。诗对比古诗,一是考中的童趣也各有不同。请同学们阅读以下两查学生对本首诗首古诗，感受诗人笔下的童年。的理解,二是培养乡村四月学生的自学能力,绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。三是引导学生分乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。享两首主题的比四时田园杂兴(其三十一)较和概括。昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”“ 农家生活的 。（2乡村四月》中提到的农活有 ;《四时田园杂兴》(其三十一)中提到的农活有 动）有 。三、浮想联翩。读了“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种培养学生丰富的瓜。”,你的眼前浮现了怎样的画面?大胆想想象力和表达能象儿童学种瓜时的动作、神态、语言，尝试力,扩展诗句的空写出来,把画面写具体,字数不限。白。三、作业评价单：古诗觅童年（第二课时）一、基本信息课时 1.《古诗三首》（第二课时作业）1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵两首古诗。作业目标预计完

2.搜集童年题材的古诗，积累古诗，感受古代儿童的乐趣。惜童年时光。成时间 阳光大道（10）分钟，柳暗花明（15）分钟，曲径通幽（20）分钟二、作业内容作业层次 作业内容 设计意图 评价设计一、精挑细选。qìn） yī）zhēng) qáng)hèn)二、趣味连句。钲穿丝弄取稚当银彩你连的诗句是： 三、搜集展台。这三首诗都有一个共同的主题:童年生活。你想了解更多古代儿童的童年生活吗?阳光 请查阅书籍或借助网络,搜集反映童年生活大道 的古诗,感受童年趣味。

本套餐主要考查学生对基础性知识的了解和字词的拼读和书引导学生搜集童儿童的乐趣。

评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价温馨提示：搜集的诗歌切合主题，

古诗中的童年1.诗名 作者 全诗 项目要完整， 抄写要正确、 2.诗名 作者 全诗 柳暗花明一、对号入座。题目一、二：评价主体：下面诗句与本课三诗古诗表达情感相同主要考查学生对学生的一句是（ ）基础性知识的了教师A.手携稚子夜归，月冷空房不见人。B.松下问童子，言师采药去。对古诗文的理解。C.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。二、诗中赏趣。《稚子弄冰》,作者是宋朝的（ 评价方式：自我评价脱晓冰→穿( )→敲( )→碎晓冰。生生互评读最后两句诗,我们仿佛感受到了孩子教师评价的心情变化。三、搜集展台。搜集关于“牧童”的诗，以“牧童的快通过搜集“牧童”乐”为题，办一期手抄报，可仿照下面模板题材的古诗合作进行创新。做手抄报,加强与（温馨提同伴之间的交流与合作,培养学生的合作能力,动手能力和综合实践能力。创造力哟。用8开纸）四、童趣速描。学生自主选择性，有利于激发每个学生的探究兴趣,激发学生的表达仔细看图，任选一幅图，想象写话,100想象能力和写作字左右。学生的童年生活，怎样的情景，通过语言、动作、神态来写孩加大实践性作业子们的情态。（2）孩子横坐在牛背上的样子是怎样的，他的笛声又有怎样的变化呢？牧童的动作和神态是怎样的？请写出来。我选（ 曲径一、欣赏童趣。评价主体：学生教师三首古诗的整合，的儿童悠闲自在：牧童归去横牛背， 使教学更具有整 ；杨万里笔下的儿童聪明可爱:稚子金盆脱晓冰， 由学习一首诗迁笔下的儿童天真勤劳：童孙未解供耕移到学习一类诗，提高学习的效率,无虑的童年生活多么令人向往啊！夯实基础。二、搜集展台。古诗中有童趣，这童趣更多地藏在古诗题目二、三：中的“牧童”身上，请你搜集三句有关“牧旨在引导学生运用丰富多彩的形画一画,或跳一跳,或唱一唱。)式开展学习和思三、童趣体验。位地感知童年乐变文本作业的单口，符合他们好通幽维占优势的特点，图片上的小朋友在玩什么呢？你想不想也试一试呢？请你用金属盘装半碗清水，放在冰箱冷藏室，早晨把冰从盘子里取出，用把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感评价方式：自我评价生生互评教师评价感受古代儿童的乐趣。盎然地完成生动结合自己的体验把这首诗写成一篇150字的小短文，把做“银钲”的过程和怎么玩作业。写具体，融入自己的感受。《稚子弄冰》改写三、三、作业评价单作业层次作业内容评价标准等级阳光大道一、精挑细选。选择正确三颗星。☆☆☆二、趣味连句。选择正确三颗星。☆☆☆三、搜集展台。搜集的诗歌切合主题一颗星，项目完整一颗星，抄写正确、美观一颗星。☆☆☆柳暗花明一、对号入座。答案正确四颗星。☆☆☆☆二、古诗理解。答案正确四颗星。☆☆☆☆三、搜集展台。主题突出一颗星，布局合理一颗星，色彩鲜艳一颗星，有一定创造力一颗星。☆☆☆☆四、童趣速描。想象合理二颗星，符合儿童心理一颗星，语言符合儿童身份一颗。☆☆☆☆曲径通幽一、欣赏童趣。字体美观二颗星，填写正确三颗星。☆☆☆☆☆二、搜集展台。搜集内容合乎要求三颗星，用恰当的方式展现出来二颗星。☆☆☆☆☆三、童趣体验。字数合乎要求一颗星，做“银钲”的和怎么玩的过程具体三颗星，能融入自己的感受一颗星。☆☆☆☆☆：园中忆童年（第一课时）一、基本信息课时 2.《祖父的园子》（第一课时作业）1.认识“炸、啃”等10个生字、会写“蝴、蚂”等14个字，会写“蝴蝶”作业目标预计完成

等10个词语。2.体会作者是以哪些情景表现自己在园子里无拘无束的心情。3.体会作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受的方法。时间 阳光大道（15）分钟，柳暗花明（15）分钟，曲径通幽（15）分钟二、作业内容作业层次 作业内容 设计意图

评价设计一、汉字我积累。萧红的童年真美好！ xiā

题目一：旨在帮助学

评价主体：闹，生积累字词，巩固课堂教

学生教师chǎn gē piáo她地，把谷穗当作野草掉；拿着水màzha腿用线绑上，shuān二、错误我知道。阳光 下列词语字形有误的一项是（ 大道 A.蝴蝶 蜻蜓 随意B.蚂蚱 樱桃 阴凉C.榆树 锄头 圆滚滚D.承任 水瓢 明晃晃三、快乐我摘抄。阅读《祖出表现“我”心情快乐的句子，摘录在积累本上并写出自己的感受。

学。题目二：考查本课应会写的字词，以便教师了解学情。题目三：在理解课文内容的基础自己喜欢的句子加深对课文思想感情的理解和感受。

评价方式：自我评价生生互评教师评价柳暗花明一、汉字我积累。hú dié祖父园子真热闹，飞，mà zha xiā nào追，蜻蜓悠悠飞。yuángǔngǔn的蜜蜂挤一堆，míng huǎng huǎng的花园惹人醉。二、童趣我摘抄。摘录课文中能体现童真童趣的句段，并写出自己的感受。句段： 感受： 题目一：在朗朗上口的童谣中帮助学生积累字词，巩固课堂教学。题目二：在读懂题意和理解课文内容的基础上，通过积累自己喜欢的句子加深对课文思想感情的理解和感受。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价曲径一、情境我会填。题目一：评价主体：（1）一场piáopō（ ）大雨打乱了我们去考察学生在情境中运用学生教师guàng（）公园的计划。词语的能力。hú mà题目二：wēngwēng（ ）飞舞的蜜蜂，黑院子增添了无限旨在立足自主发展视角，评价方式：自我评价生机。引导儿童用通幽（3）小女孩模仿大人的样子，一会儿bá草，语言形式表达对所学内生生互评一会儿拿起chú（）头chǎn（）地，她专注的容的理解,帮助他们更好教师评价神情看起来哪里像是在xiānào（ ）？地发现自我、接纳自我和二、句子我模仿。展示多元自童年就像一幅画，色彩艳丽，线条柔美；我。；。三、童年我记录。回忆你的童年是和谁一起度过的？记录下印象深刻的部分吧！书写要规范整齐哦！题目三：聚焦核心素养，与儿童的生活实际紧密相关，更能体现实践性。帮助儿童在回顾生活的情境中学会知识、提升能力，不断积蓄成长的力量。三、作业评价单作业层次作业内容评价标准等级阳光大道1—23—4个生字得两颗星，写对5—6个生字得三颗星。☆☆☆选正确得三颗星。☆☆☆找到一处表现“我”心情快乐的句子得一颗星，写出自己的感受得一颗星，书写规范整齐得一颗星。☆☆☆柳暗花明写对一个词语得一颗星，写对两个词语得两颗星，写对三个词语得三颗星，写对四个词语得四颗星。☆☆☆☆找到一处体现童真童趣的句子或段落，得两颗星，写出自己的感受得一颗星，书写规范整齐得一颗星。☆☆☆☆曲径通幽填对八个空得五颗星。☆☆☆☆☆运用比喻的修辞，恰当地表达自己的感受，模仿得当，一处得两颗星，两处得四颗星，书写干净整齐得一颗星。☆☆☆☆☆三、童年我记录。能表达出自己的童年和谁一起度过的得两颗星，写出印象深刻的部分得两颗星，书写规范整齐得一颗星。☆☆☆☆☆：园中忆童年：园中忆童年（第二课时）一、基本信息课时2.《祖父的园子》（第二课时作业）作业目标抓住关键语句，体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感。预计完成时间阳光大道（20）分钟，柳暗花明（20）分钟，曲径通幽（25）分钟二、作业内容作业层次作业内容设计意图评价设计阳光一、名人我知道。题目一：看图评价主体：识文，属于识记、学生理解维度。一篇好教师的文章，我们要关注作者，要记住作者，目的是在学生心中留下一颗种子，先对作者有一评价方式：些了解，再潜心感自我评价受她的文字魅力。生生互评教师评价上图选自 （作者）的 题目二：锻炼作者的童年生活。学生的分析、综合二、课文我回顾。能力。园子内景物大道自由自在，课上学生很容易与作者的桃树、李子树，有一颗大榆树。心灵产生共鸣，因我和祖父在园子里，栽花、拔草、种菜、辨认此，这一题目比较园。基础。三、小诗我会编。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花；愿意结一个瓜，就结一个瓜。题目三：本文若都不愿意，就是一个瓜也不结，语言清新、欢快，一朵花也不开，也没有人问它。充满童趣，与学生的心理状态很是契；合。因此很适合学。生仿写，促进学生，语言的发展。 ，也没有人问它。第第20页柳暗花明一、小诗我会编。题目一：感评价主体：咱们也当一下小诗人，想象一下在祖父的这个充受作者充满诗意学生满诗情画意的园子里，还有哪些景物是自由的，让想的语言，促进文教师象在笔尖流淌。化的理解和传出示：承。（ ）了，就像（ ）似的。（ ）了，就像（ ）似的。（ ）了，就像（ ）似的。评价方式：一切都活了，要做什么，就做什么。自我评价要怎样，就怎样，都是自由的。生生互评教师评价（ 愿意（ （ 愿意（ ）……二、感受我会写。课下老师读了《呼兰河传》这部作品,感受到萧红题目二：从自由自在的童年,除此之外还有其他的感受。结合第七整本书的视角重页阅读链接，找到相关作品的章节,你也来读一读,思新审视课文，帮考：为什么“我”对祖父的印象那么深刻。记录下你助学生体会作品读后的独特感受吧。的意味，丰富学生情感体验的层次性。曲径一、看图我会猜。题目一评价主体：可以拓展学生的学生知识面，也可以教师延续中国的传统文化——名人的童年往事。有利于学生由学习一篇课文迁移到学评价方式：习一类文章，自我评价 生生互评 教师评价 通幽二、家书我会写。题目二：勾连书信格式，以尝试给祖父写一封不少于200字的家书。第一人称的方式体会课文表达的双重情感。三、作业评价单作业层次作业内容评价标准等级阳光大道一、名人我知道。前三个空分别是萧红《祖父的园子《呼兰河传，颗星。☆☆☆二、课文我回顾。每空一颗星。☆☆☆三、小诗我会编。星，四行得三颗星。☆☆☆柳暗花明一、小诗我会编。一颗星，仿写两句得两颗星，仿写三句得三颗星，三句话形成一段连贯的话再得一颗星。☆☆☆☆二、感受我会写。己的感受得两颗星。☆☆☆☆曲径通幽一、看图我会猜。写对任意一组作者和书名得两颗星，两组得三颗星，三组得四颗星，四组都写对得五颗星。☆☆☆☆☆二、家书我会写。以第一人称结合课文情感表达自己的感受得两颗星，书信格式正确得三颗星。☆☆☆☆☆：月下梦童年：月下梦童年一、基本信息课时3.《月是故乡明》作业目标1.152.能说出作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的思念之情。3.初步感受对比的写法，从直抒胸臆的语句和细节描写中体会课文表达的思想感情。预计阳光大道（15）分钟，柳暗花明（25）分钟，曲径通幽（25）分钟完成时间二、作业内容作业层次作业内容设计意图评价设计阳光一、火眼金睛。评价主体：）查学生对字词的积学生辅助、补充、巩固。教师二、小试牛刀。评价方式：自我评价这些往事表达了作者的什么感情。查学生对课文的理生生互评教师评价片考查学生对课文大道查学生对对比写法（ ） （ ）的了解。（ ） （ ）感情： （2）在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。的写作手法。三、诗海拾贝。搜集一首有关“借月思乡”的古诗，抄在书法纸上。拓展学生的知识面，也可以延续中国的乡”同一主题的整生由学习一篇课文迁移到学习文学意象，提高学习的效部分学生。柳暗一、精卫填海。评价主体：把下列月亮中的汉字的拼音补充完整。形考查学生对字词学生教师燕 缀 顷 澄字的兴趣。y uì ch 二、小试牛刀。读下列句子，按要求填空评价方式：A.在风光旖旎的瑞士莱芒湖上,在无边无垠的查学生对文本的理自我评价非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的生生互评高山上,我都看到过月亮。月下童年的怀念。教师评价B.对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。（1）B句中的“大月亮”指的是 花明 。（2）结合这两句话,说说作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮。三、诗海拾贝。按要求任选一项完成：①搜集有关“借月思乡”的古诗，根据古诗画助他们更好地发现②搜集有关“借月思乡”的古诗，学唱一首古示多元自我。曲径一、火眼金睛。评价主体：生对生字的掌握程学生ní) chè)改正: 二、诗海拾贝。下列古诗中没有表达出“借月思乡”这一主题的是( )A.春风又绿江南岸,明月何时照我还。B.举头望明月,低头思故乡。C.月上柳梢头，人约黄昏后。D.明月有情应识我,年年相见在他乡。三、妙笔生花。晚上，跟着爸爸妈妈一起去体验数星星，点篝要求选出错误读音，还要求把错误读音改正确。求先搜集“借月思本题采用选择的形式考查学生搜集古诗的效果，综合性教师评价方式：自我评价生生互评教师评价火，粘知了的童趣吧！乐趣，能够用上直抒胸臆的语言和细节描写就更好了。生通过观察、体验、探究等途径在生活化的情境中学会知识，提升综合能力。通幽三、三、作业评价单作业层次作业内容评价标准等级阳光大道一、火眼金睛。选项正确三颗星。☆☆☆二、小试牛刀。填写准确三颗星。☆☆☆三、诗海拾贝。内容正确两颗星，字体工整美观一颗星。☆☆☆柳暗花明一、精卫填海。填写正确四颗星。☆☆☆☆二、小试牛刀。第（1）题填写准确两颗星第（2）题填写准确两颗星☆☆☆☆三、诗海拾贝。(二选一)①画面能表现诗句的内容两颗星；创意新颖，构图合理，色彩搭配合理两颗星。②歌曲能表现诗歌的内容两颗星；演唱自信大方，情感到位两颗星。①☆☆☆☆②☆☆☆☆曲径通幽一、火眼金睛。选择正确三颗星，改正错误两颗星。☆☆☆☆☆二、诗海拾贝。选择正确五颗星。☆☆☆☆☆三、妙笔生花。内容完整，突出童年的乐趣三颗星；运用对比的写法和直抒胸臆的语言两颗星。☆☆☆☆☆：梅香思童年：梅香思童年一、基本信息课时4.《梅花魂》作业目标1.认识“葬、腮”等12个生字。2.能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。3.结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。预计完成时间阳光大道（15）分钟，柳暗花明（20）分钟，曲径通幽（20）分钟二、作业内容作业层次作业内容设计意图评价设计阳光大道一、明察秋毫。加点字读音全对的一组是( )B.líng)题目一：主要考查学生对字词的掌握，夯实基础知识和基本能评价主体：学生教师力。sāi)二、爱的信件。莺儿回国了,收到了外祖父地来信,请用本文中的五件事把信的正文补充完整。莺儿: 外祖父十分想念你和祖国,你还记得吗?我在思乡中(教诗词落泪),我在思乡中( ),我在思乡中( ),我在思乡中( ),我在思乡中( ) 题目二：在具体的情境中考查学生对课文内容的整体把握，旨在提高学生的语言表达能力和评价方式：自我评价生生互评教师评价 漂泊在外的游子 概括能力。 1959年月日 三、精神感悟。梅花魂,中国心,不应有恨,落叶总归根。海外赤试写一写对课文题目“梅花魂”的理解。题目三：落实课前阅读提示要求，考查学生对课文思想感情的把握。柳暗一、明察秋毫。下列选项中，两组词语中加点字读题目一：评价主体：音全部相同的一项是（ 略读课文重在学生A.B.C.D.检测学生的学习成果，第一题的设计侧重检测学生对词语的识记辨析教师二、群芳荟萃。及理解。评价方式：长辈和你在聊天的过程中有聊过关与爱国的话自我评价题吗？聊过的同学分享长辈跟你讲过的故事,没有聊过这个话题的上网搜集1-2个爱国故事,同学之间题目二、生生互评相互分享。三：引导学生三、踏雪寻梅。对爱国的解读教师评价在中国人的心里，梅花千百年来一直都是一种展开个性话阅受人敬仰的花木。尤其是那些诗人墨客，更是将梅读，感悟至真花写入他们的诗词和文章之中，成为了影响一代又至纯的爱国一代中国人的精神食粮!你还知道哪些像梅一样的心，赤子情。植物呢?结合例图选一种植物，配上恰当的诗句,有考查学生对民能力的同学画出这种植物。族精神的理解和传承。花明曲径一、精卫填海。题目一：评价主体：工整、正确地把词语补充完整，再选择词语运略读课文重在学生用到句子中。检测学生的学教师低头（） （）书（）画习成果，第一颇负（） 风（）雪（）题的设计侧重不（）其（） （）天（）地检测学生对词（1）愈是寒冷，愈是 ，梅花愈是不语的识记和运。用。评价方式：。自我评价二、童诗飞扬。台湾著名诗人余光中曾经写过一首思乡诗：题目二、生生互评乡愁三：两题的设乡愁是一枚小小的邮票，计是为了把阅教师评价我在这头，读教学与写作母亲在那头。教学有机结合起来。练笔的长大后，设计读写迁乡愁是一张窄窄的船票，移，让学生在我在这头，理解的基础上新娘在那头。感悟至真至纯的爱国心，赤后来啊，子情。通幽乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。遗憾的是这位著名的诗人于前几年辞世，他没有迎来祖国的统一。请你仿照上首诗的形式，结合课文主要内容仿写一首诗，诗题自拟。第第30页三、隔空对话。作为一名新时代的少年儿童,请你结合网上搜集的资料尝试给莺儿的外祖父写一封150字的信，信中要展示你对“梅花魂”和爱国情的理解。莺儿的外祖父：您好！年 月 日（二、三两题任选一题）三、作业评价单作业层次作业内容评价标准等级阳光大道一、明察秋毫。选择正确三颗星。☆☆☆二、爱的信件。☆☆☆三、精神感悟。☆☆☆柳暗花明一、明察秋毫。选择正确四颗星。☆☆☆☆二、群芳荟萃。讲述故事完整一颗星,表达流畅一颗星,加上动作和神态一颗星,感情充沛一颗星。☆☆☆☆三、踏雪寻梅。选择一种植物配上恰当的诗三颗星,能够画出来一颗星。☆☆☆☆曲径通幽一、精卫填海。字体美观一颗星，填写正确两颗星，运用正确两颗星。☆☆☆☆☆二、童诗飞扬。书写工整一颗星，涵盖课文内容三颗星，押韵一颗星。☆☆☆☆☆三、隔空对话。题）结合课文内容一颗星，文从字顺一颗星，表达出作为一名少年对“梅花魂”和爱国情的理解两颗星，书写工整一颗星。☆☆☆☆☆：亲子话童年一、基本信息课时口语交际《走进他们的童年岁月》作业目标1.通过读相关要求,了解交流的话题和交流的方法。2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。3.能根据整理的记录有条理地交流自己的感受。预计完成时间阳光大道（18）分钟，柳暗花明（20）分钟，曲径通幽（25）分钟二、作业内容作业层次作业内容设计意图评价设计阳光一、话题我知道。本次作评价主体：业的设计是学生了解他们的（ ）的故事。为了继续激教师②这次口语交际了解的对象可以是（ 发学生的交选）A祖父母B同学C父母D邻居家叔叔阿姨学生的交际二、方法我了解。判断:对的打“√”错的打“×”生明确口语评价方式：）交际的话题自我评价）够有礼貌地生生互评和对方交流。）教师评价）三、采访我记录。大道完成《走进大人的童年》采访记录单。柳暗花明一、童年我采访。你知道大人们小时候是怎么度过寒暑假的吗?下面是明昊同学采访到的信息。爸爸:我小时候暑假基本就是天天下河游泳。奶奶:我假期会帮助父母割草喂牛。邻居:我们那时假期主要玩丢沙包、抽陀螺、踢毽子、跳皮筋等游戏。如果让你采访上面三个大人,你还会问他们什么问题?问题一: 问题二: 二、童年我对比。戏进行比较。找出相同点和不同点,写在横线上。游戏一： 游戏二： 游戏一： 游戏二： 相同点: 不同点: 我的感受: 本次作业的设计通过采访长辈的童年生活,与学生的童年生活进行比较,进而引导学生关注自己的童年辈的童年生活,与自己的童年生活进行比较,引导学生有条理地整理自己的记录。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价曲径通幽一、童年我分享。题目一：评价主体：有几位同学正在聊童年趣事，你也来写一写吧。是为了引导学生同学甲:“小时候我可傻了,总想去踩自己的影学生通过分教师享自己的童年趣事,增进同学之间的了解,感受不二、游戏我比较。一样的童年评价方式：和长辈一起做一个沙包或者做一个毽子,体验一生活。题目二：自我评价生生互评既包含了劳教师评价进了亲子关系,同时也让孩子体验到父母童年游戏的乐趣。三、三、作业评价单作业层次作业内容评价标准等级阳光大道一、话题我知道。填空合理两颗星，选择正确一颗星。☆☆☆二、方法我了解。判断正确三颗星。☆☆☆三、采访我记录。表达具有真情实感一颗星,有礼貌地采访一颗星,记录工整详细一颗星。☆☆☆柳暗花明一、童年我采访。问题设计合理两颗星,书写工整两颗星。☆☆☆☆二、童年我对比。能写出长辈的和自己的两个游戏一颗星,写出相同点一颗星，写出不同点一颗星，写出感受一颗星。☆☆☆☆曲径通幽一、童年我分享。写出童年趣事三颗星,书写美观两颗星。☆☆☆☆☆二、游戏我比较。1.能讲出玩具的具体做法三颗星，交流时表达流利两颗星。2.能讲出游戏的具体玩法三颗星，能讲出玩耍时的具体感受二颗星。☆☆☆☆☆：：巧手写童年）一、基本信息课时习作《那一刻，我长大了》（第一课时作业）作业1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。目标2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。预计完成时间阳光大道（20）分钟，柳暗花明（20）分钟，曲径通幽（25）分钟二、作业内容作业层次作业内容设计意图评价设计阳光大道仿写习作。教师讲述评价主体：每个人都有不一样的“长大”故事，巧了，最近的故事巧妙地学生安徽省电视台“成长剧场”正面向全省同学征稿，主给学生搭建了教师寻素材的支架，为视频的主角。帮助学生筛选《那一刻，我长大了》征稿启事全省的大朋友和小朋友们：用教师的故事评价方式：“成长空间”栏目向你们征稿啦。还记得唤醒学生的故自我评价在你成长过程中，有那么一件事让你瞬间觉得自己长大啦！想起来了，你就抓紧把那件事写生生互评下来给我们投稿吧，小丫姐姐将选出最优秀的告诉学生写真稿件，拍成视频，而你也将成为自己故事中的话，书真情。教师评价主角！还等什么呢，快拿起你的笔吧。期待着你的投稿。投稿邮箱：ahczkj@163.com。安徽省电视台“成长空间”栏目组2022.3.1老师的稿件：我小时候做过这样的傻事。我的同学小安的日记本我非常喜欢但是爸爸妈妈不给我买。我想如果我把她本子上的姓名擦掉不就行了吗？小安没了本子找老师告状。老师调查后把我叫进办公室意味深长的看了我一眼。我很后悔，觉得自己做的不对。后来我主动去找老师承认错误。老师告诉了我一个道理。她还笑着和我拉钩，那一刻我变了，再也不偷东西了。那一刻，我长大了。的顺序，写一个你让你一下子恍然大悟，突然间发生变化，长大了的故事，参加投稿吧！柳暗花明补全范文。想不想成为电视台的主角？那怎么才能被选中呢？快来试一试吧!那一刻,我长大了“长大”这一字眼,相信我们都不陌生。 。(写一个有吸引力的开头)那是一个星期天的清晨,我刚从被窝里爬出来,便听见厨房里传出一阵”啪啪”的声音.那是什么声音呢?原来是妈妈在拍黄瓜.突然,我看见妈妈的手上有一道红红的伤口, 。(写一写我的反应)妈妈很平淡地回答道:“只是被刀划了一下,没事的。”我看着妈妈皱着眉头的样子,不禁担心起来,妈妈是不是很疼?于是我就一边去找创可贴, 。(详细描写一下”我”的动作)贴好后,我拍着胸脯说:”妈妈,这一天的家务,我的,于是在接下来的这一天,我做了所有自己能干的家务。 (详细描写自己的劳动和感受)我躺在沙发上休息时,不禁心想： 。(写一写自己的心理活动)从那一刻开始,我决定每天做一些力所能及的事,让妈妈多多休息；每天好好做作业,再也不让妈妈操心。妈妈,我长大了,我真的长大了！借助写作提示这一支架，帮助学生突破写作难点。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价曲径通幽写出你的成长故事。相信通过课上的学习你一定能写好你的成长故事了。下面，该我们大显身手了，目标是成为安徽电视台“成长空间”的主角。1.从你的童年生活中选择一件与“长大”有关的故事写一写。引导学生下最美丽回忆。同时又让孩子为了完成老师的需要。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价三、三、作业评价单作业层次作业内容评价标准等级阳光大道仿写习作。写出“幼稚——明理——变化——长大”的顺序，得两颗星，在把“那一刻”的情形写具体再得一颗星。☆☆☆柳暗补全范文。写出有吸引力的开头得一颗星，写我的反☆☆☆☆应和我的动作得一颗星，详写出自己的劳花明动和感受得一颗星，写出最后的心理活动得一颗星。曲径写出你的成长故事。选材独特一颗星，事件具体两颗星，☆☆☆☆通幽心理细描一颗星，凸显主题一颗星。☆佳句欣赏用波浪佳句欣赏用波浪线画出同桌文中的佳句。修改病句文中有明显语病的句子大家一起修改。标准想法改变清楚具体生动感人星数☆☆☆☆：巧手写童年）一、基本信息课时习作《那一刻，我长大了》（第二课时作业）作业目标1.让学生互相了解彼此的成长故事，丰富对成长的认知，产生共鸣。2.能根据他人的建议进行修改。预计完成时间阳光大道（15）分钟，柳暗花明（20）分钟，曲径通幽（20）分钟二、作业内容作业层次作业内容设计意图评价设计阳光大道同伴互助评赏。文打星。写作需要作者引导学生不仅大限度地激发学生的写作兴趣。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价柳暗花明自我提升。要求，用修改符号修改自己的文章。本环节关注回改”之意。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价曲径通幽佳作赏评。奖；最佳语言奖；最佳书写奖；最佳创作奖；在经过不断小组内从不同角定了学生的写作激发了学生的写作兴趣。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价三、三、作业评价单作业层次作业内容评价标准等级阳光大道同伴互助评赏。有三处佳句得两颗星。明显的语病少于三处得一颗星。☆☆☆柳暗花明自我提升。修改出事件过程中想法的改变得一颗星，过程清楚具体得两颗星，写得生动、感人得一颗星。☆☆☆☆曲径通幽佳作赏评。最佳素材奖得五颗星最佳语言奖得五颗星最佳书写奖得五颗星最佳结构奖得五颗星☆☆☆☆☆第第40页：精彩绘童年：精彩绘童年一、基本信息课时语文园地作业1.能交流通过本单元的学习，体会到的作者表达思想感情的方法。2.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。目标3.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。预计完成时间阳光大道（15）分钟，柳暗花明（15）分钟，曲径通幽（20）分钟二、作业内容作业层次作业内容设计意图评价设计阳光一、交流平台。本课作业评价主体：读本单元文章时要学会体会作者表达的思想感设计力求体现学生基础性和综合教师作者的 之情。性。引导学生二、妙笔生花。通过本单元的静:屋子里静极了，静得仿佛能听见彼此心跳的课文，了解作声音，静得仿佛能听到一根针掉在地上的声音，静者所表达感情得仿佛空气都凝固了一样。(仿照例句，从下面选择的方法；通过评价方式：一个词语写一写)描绘一个场自我评价冷 热 浓 吵景，巩固夸张 修辞手法的运生生互评 用；达到背诵大道三、查缺补漏。默写古诗的目教师评价游子吟的。作者： 手中线， 身上衣。行密密 ， 迟迟归。谁言寸草心，报得三 。柳暗一、妙笔生花。描写静的场景。此次设计评价主体：静 引导学生体会学生 句子在表达上教师花明二、模仿达人。的特点，练习例：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的对比手法的运。用；培养学生作业层次作业作业层次作业内容评价标准等级阳光大道一、交流平台。填空正确一颗星、书写工整一颗星，合情合理一颗星。☆☆☆二、妙笔生花。仿写合情合理一颗星，能够运用夸张的修辞手法，两颗星。☆☆☆三、查缺补漏。补充诗句，书写正确两颗星，字体工整一颗星。☆☆☆柳暗花明一、妙笔生花。仿写合情合理两颗星，能够运用夸张的修辞手法两颗星。☆☆☆☆二、模仿达人。填空正确两颗星,能够运用对比的修辞手法两颗星。☆☆☆☆三、摘抄能手。摘抄两句属于母爱的诗两颗星,书写正确工整两颗星。☆☆☆☆曲径通幽一、仿写大王。合理仿写三颗星,字体美观两颗星。☆☆☆☆☆二、回报春晖。感情真实两颗星,用心地去为妈妈做件小事三颗星。☆☆☆☆☆仿写：虽然这家饭店的菜色香味俱全，但的感恩之心。评价方式： 。三、摘抄能手。自我评价《游子吟》歌颂了母爱的伟大，还有哪些诗也体现了这个主题呢？请你课下搜集两句并摘抄下生生互评来。教师评价曲径通幽一、仿写大王。本次作业评价主体：注意句子的表达特点，再仿写。的设计是为了学生太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯引导学生体会教师句子在表达上这道菜真辣。妈妈辣得 的特点。“回评价方式：，我辣得 。二、回报春晖。报春晖”这个题目的设置，既包含了劳动自我评价生生互评用自己的方式表达对妈妈的爱。比如：给妈妈教育，又增进写封信，做张贺卡，为妈妈做件小事……了亲子关系,教师评价同时也让孩子更深刻地体验到母爱。三、作业评价单：童年欢乐谷一、基本信息课时“童年欢乐谷兑奖乐翻天”——单元作业质量检测作业1.以活动的形式检测学生本单元的学习效果。2.提高学生搜集、整理和运用信息的能力。目标3.在策划主题晚会活动中，锻炼学生的组织能力与协调能力，口语表达能力和倾听能力，提高学生的综合素养。预计完成时间（60）分钟二、作业内容作业层次作业内容设计意图评价设计在这场欢乐的旅行中，你有哪些收获呢？请根据老师提供的活动方案精心策划一场“童年欢乐谷得到的收获尽情地展示出来吧！一、搜集童年，精彩纷呈。诗句，参加“飞花令”的比赛。二、感受童年，趣味无限。1.了解父母童年的游戏，和他们一起制作一个玩具。2.同学们各自准备一份童年美味。三、比较童年，珍惜当前。整理好采访单，和父母比较童年。四、分享童年,笑声连连。(1)准备一张自己童年的照片。(2)准备一个自己的童年故事。五、记录童年，时光不转。收集有关本单元的习作，由班长组织誊抄，编辑，设计并自行出版《童年的足迹》习作集，留下与众不同的童年回忆，丰富童年体验。活动一:采用评价主体：学生考查学生的搜集诗句，形式既新学生搜集整理和运用资料的能力。活动二:在一感受童年之乐。对父母童年的了的和谐。样的童年欢乐。学生的童年生活，教师评价方式：自我评价生生互评教师评价为他们留下美好的童年记忆。附：1.“童年欢乐谷兑奖乐翻天”活动方案2.“童年欢乐谷兑奖乐翻天”活动主持稿3.“童年欢乐谷兑奖乐翻天”活动集星表4.“童年欢乐谷兑奖乐翻天”活动视频附1“童年欢乐谷兑奖乐翻天”活动方案一、单元主题童年欢乐谷兑奖乐翻天。二、设计意图1.通过活动的方式，既回顾单元作业的总体设计思路，也对本单元的学习情况进行系统回顾与全面的考查，形式多样，内容丰富，活动活泼，富有童趣，也使学生在实践中更深刻地体会到童年生活的快乐。2.本次活动既能锻炼学生的组织协调能力和语言表达能力，又能增强了学生之间的合作与沟通。3.给孩