大学生马克思主义理论社团的作用与地位

大学生马克思主义理论社团的作用与地位

理论协会不仅是高中思想政治教育的新形式、新形式和新载体，也是学生培养的重要基地。大学生马克思主义理论社团(简称理论社团)是在高校党团组织的指导下由学生自发组织起来的学生学习、研究马克思主义以及参与相关社会实践活动的群众性组织。近年来,迅速发展的高校学生理论社团,不仅为活跃校园文化提供了舞台,而且为高校思想政治教育提供了新的契机,它们已经成为思想政治教育的新阵地,在高校思想政治教育工作中发挥着特别重要的作用。理论社团拓展了高校思想政治教育的覆盖面随着高等教育体制改革的不断深入,学分制、后勤社会化管理等改革措施使得高校中原有的班级和年级界限出现淡化的趋势,原来以班级为依托的思想政治教育模式遇到严峻挑战,统一的、大规模的思想理论教育活动往往难以实施,而理论社团的出现,大大拓展了高校思想政治教育的覆盖面。理论社团虽然与其它社团一样具有自发性、群众性的特征,但是,理论社团的组织性更强、覆盖面更广。理论社团在活动方面往往跨越班级、年级与专业,但是,它的组织往往覆盖各个院系与班级,成为校园内规模最大、影响最大的社团。例如,清华大学学生马克思主义学习研究协会(简称TMS协会)现有会员4000多人,是清华大学人数最多的学生协会。北京科技大学学生求是学会建立了以校级求是总会为龙头、各学院求是分会为纽带、各班求是小组为依托的“三位一体”的组织架构,该理论社团下设17个部室、9个分会、400多个学习小组、注册会员4000多人,在大学生、尤其是低年级学生中具有很广的覆盖面。理论社团创新了高校思想政治教育的途径与方式由于高校思想政治教育环境的变化以及大学生需求的新变化,原有的课堂教学、日常教育管理等思想政治教育途径与方式虽然仍在发挥重要作用,但是难以满足形势变化的需要,而理论社团的出现与发展,创新了高校思想政治教育的途径与方式。从理论社团实践来看,它创新了大学生自我教育、自我管理、自我服务的途径与方式。虽然学校党团组织给予理论社团支持与指导,但是,理论社团更多地表现为学生自我的教育、管理与服务。在大学生理论社团中,已经形成了有组织的自觉地学习与研究机制。例如,清华大学TMS协会从创建以来一直注重马克思主义经典著作以及马克思主义理论中国化最新理论成果的学习,他们还探索出了自己的一套经验,即“以辅导引导学习,以学习带动学习,以研究推动学习,以交流深化学习”,其核心是“以学习带动学习”。协会要求干部首先要带头学习,要发挥引导作用,营造学习的氛围。同时,协会重点对总会、分会、基层干部组织短期集中培训,以点带面进行辐射,全面推动整个协会的理论学习。理论社团内部的自我管理、自我服务其实也是一种潜移默化的思想政治教育活动。理论社团还创新了思想政治理论教育与社会实践相结合的途径与方式。在一些高校思想政治教育实践中,思想理论教育往往脱离大学生的实际生活、脱离社会生活实践,而理论社团的活动建立在学生自愿、自发基础上,容易将思想政治理论教育与实际需求结合起来,使世界观、人生观、价值观以及爱国主义、集体主义、社会主义等思想政治教育内容渗透到大学生的日常学习、生活和工作的方方面面,融入到社会教育大背景中,促使学生通过亲身实践,将道德观念、思想政治理论内化,最终实现思想政治教育的目的。例如,自1999年以来,北京科技大学求是学会利用课余时间、假期向低年级大学生以及城市社区居民、少数民族地区的农牧民等进行理论宣讲。这种理论宣讲就是大学生思想政治教育途径与方式的创新,它不仅推动了大学生的自我理论教育,而且充分发挥了理论社团的教育辐射作用。理论社团增强了高校思想政治教育的吸引力和感染力传统的高校思想政治教育往往偏重课堂教学的作用、偏重教师的主导性、偏重理论的灌输,更多地呈现为一种单向式的工作模式,大学生对此往往有逆反心理,而思想政治教育也因此而缺乏吸引力和感染力。高校学生理论社团在活动中往往将思想性、教育性与知识性、趣味性融于一体,充分地调动广大学生的兴趣和积极性,增强思想政治教育的互动性,扩大思想政治教育的参与面,使得理论教育活动同样具有吸引力和感染力。清华大学TMS协会充分利用红色网站这一平台,通过网络来实现思想政治理论知识的学习与考核、推进会员的理论思考与相互交流,红色网站也因此成为全国高校最早的、影响力最大的大学生思想政治教育专题网站。北京科技大学求是学会善于开展各类思想教育活动,吸引了一大批学生。例如,求是学会定期举办演讲会、辩论赛、征文、专家讲座、“求是论坛”、“成长彩虹活动月”、“理论星光活动月”等教育活动。这些品牌活动的开展,不仅加强了社团的凝聚力、丰富了同学们的生活,而且提高了同学们的理论素养、提升了高校思想政治教育的吸引力和感染力。理论社团是高校学生骨干与优秀人才的培养基地大学生理论社团不仅是一个理论教育的阵地,而且是一个优秀大学生成长的摇篮。从来源上,理论社团成员本来就是具有政治热情、上进心的积极分子,而会员进入社团后,理论社团的人才培养机制又促使他们更好地成才。这种人才成长机制具体表现在良好氛围的熏陶、学习与使用相结合的培养、理论与实践相结合的教育、“传帮带”的示范与相互促进等方面。一群具有共同理想追求的青年凝聚在理论社团旗帜下,他们首先就感觉到找到了“知音”,社团民主、平等、团结、上进的氛围潜移默化地影响着他们,这样一个良好的小环境有利于人才的成长。学校党团组织在引导理论社团成员学习的同时,也在发现人才、使用人才、培养人才。一批优秀“苗子”经过一段时间培养与考察后,被推荐到学校各级各类学生组织中担任干部。对于这样一部分骨干,学校还通过团校、学生党校等方式来提升他们的思想理论水平以及组织管理能力,从而形成学习与使用相结合的人才培养机制。理论社团不仅注重理论学习,而且注重社会实践。在学校支持下,很多高校理论社团的骨干都进行了考察与社会实践,而社团骨干也在理论与实践的结合中逐步成熟、不断成长。理论社团往往还形成了“传帮带”的良好传统,即上一届会员带好下一届会员、理论水平较高的骨干带动理论基础暂时较弱的会员、党员骨干会员带动一般群众会员。这种“传帮带”的示范教育作用不仅发生在理论学习之中,而且扩展到专业学习、能力培养、人生规划、情感生活等多个层面,从而形成全面、全程的示范促进式人才培养机制。这种培养机制使得理论社团人才辈出,例如,北京科技大学求是学会主要负责人中先后